《小兔运南瓜》的教学实录(最新3篇)
《小兔运南瓜》的教学实录 篇一
在这个教学实录中，我将分享一堂关于《小兔运南瓜》的活动课。这是一本适合幼儿园的绘本故事，通过这个故事，孩子们可以学到关于友谊和助人为乐的重要价值观。在这堂课上，我将通过绘本阅读、角色扮演和手工制作等活动，帮助孩子们理解故事的主题，并培养他们的创造力和团队合作精神。
首先，我会让孩子们围坐在一起，展示绘本《小兔运南瓜》。然后，我会引导他们一起阅读这个故事。在阅读过程中，我会适时停下来，与孩子们一起讨论故事中的情节和角色。通过提问，我会激发他们的思考和表达能力，让他们积极参与到故事中来。
接下来，我会组织孩子们进行角色扮演。我会将故事中的主要角色分配给不同的孩子，让他们扮演这些角色并演绎故事情节。这样做的好处是，孩子们可以更深入地理解故事中的情节，并通过扮演角色来培养他们的表达能力和自信心。同时，这也是锻炼他们团队合作能力的好机会，因为他们需要相互配合才能成功地演绎出整个故事。
在角色扮演之后，我会引导孩子们进行手工制作活动。我会准备一些材料，让孩子们制作自己的南瓜灯笼。这样做的目的是让孩子们通过动手实践，将故事中的元素转化为实物。在制作过程中，我会鼓励他们发挥想象力，设计出自己独特的南瓜灯笼。同时，我也会鼓励他们相互帮助，互相分享制作过程中的经验和技巧，培养他们的友谊和助人为乐的品质。
最后，我会邀请孩子们展示他们制作的南瓜灯笼，并鼓励他们分享自己在角色扮演过程中的感受和体会。通过这样的分享，孩子们可以更深入地理解故事中的主题，并从中汲取教育和启发。
通过这堂关于《小兔运南瓜》的活动课，孩子们不仅能够享受到阅读故事的乐趣，还能够通过角色扮演和手工制作等活动，深入理解故事的主题，培养创造力和团队合作精神。希望这样的教学实录能够为其他老师提供一些借鉴和启发，让更多的孩子们从中受益。
《小兔运南瓜》的教学实录 篇二
在这个教学实录中，我将分享一堂关于《小兔运南瓜》的活动课。这是一本适合幼儿园的绘本故事，通过这个故事，孩子们可以学到关于友谊和助人为乐的重要价值观。在这堂课上，我将通过绘本阅读、游戏和音乐活动，帮助孩子们理解故事的主题，并培养他们的想象力和音乐表达能力。
首先，我会展示绘本《小兔运南瓜》，并让孩子们围坐在一起。然后，我会读绘本给他们听。在阅读过程中，我会强调故事中的关键情节，帮助孩子们理解故事的主题。我会用生动的语言和声音表演，让孩子们更加投入到故事中来。
接下来，我会组织孩子们进行游戏活动。我会准备一些南瓜和篮子，并将孩子们分成小组。每个小组的任务是将尽可能多的南瓜运到篮子里。这个游戏的目的是让孩子们通过实际操作，体验到故事中小兔子运南瓜的困难和努力。同时，这也是一个培养他们团队合作和竞争意识的好机会。
在游戏之后，我会引导孩子们进行音乐活动。我会准备一首与故事主题相关的歌曲，并教给孩子们。然后，我会带领他们一起唱这首歌，并配以简单的舞蹈动作。通过音乐活动，孩子们可以更加深入地理解故事中的情节，并通过歌曲和舞蹈来表达自己的情感和想象力。
最后，我会邀请孩子们分享他们在游戏和音乐活动中的感受和体会。我会鼓励他们用自己的语言描述自己的经历，并与其他孩子互相交流和分享。通过这样的分享，孩子们可以更深入地理解故事的主题，并从中汲取教育和启发。
通过这堂关于《小兔运南瓜》的活动课，孩子们不仅能够享受到阅读故事的乐趣，还能够通过游戏和音乐活动，深入理解故事的主题，培养想象力和音乐表达能力。希望这样的教学实录能够为其他老师提供一些借鉴和启发，让更多的孩子们从中受益。
《小兔运南瓜》的教学实录 篇三
《小兔运南瓜》的教学实录
教材简析:
《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供的对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。
本课重点在于对故事空缺的部分的`想像和补充；难点是如何把想到的办法通过各种形式表述出来，并且能够感知哪能种方法好。
课堂实录：
一、看图进入情境引出交际主题
师：今天天气这么好,太阳照在身上暖洋洋的咱们一起去郊游吧！
..(播放音乐)行进到郊外一处南瓜地.。（课件投示南瓜地图片)
师：这是哪？
生：南瓜地。
师：你看到什么?
生：四个大南瓜。
生：草地上有绿绿的小花，有那些绿色的小草。
生：我看到的是大南瓜。
师：什么样的大南瓜？
生：又大又甜的南瓜。
师：你还看到什么？
生：有一个南瓜大王，南瓜大王一定很好吃！
师：南瓜有多重，用手比一比。
生：用双手围成圈
师：金灿灿的大南瓜做成南瓜饼一定香，你们喜欢吃吗？我们的老朋友小兔也很喜欢吃南瓜饼，它也到这里来了，我们大家和它打个招呼，欢迎它的到来。
（出示小白兔）我们大家和他打个招呼吧！
生：小白兔你好。
师：热情一点，我们学过一首儿歌，我们一起来说当作欢迎他。
生：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
师：小朋友们，你们在这高兴，可今天小兔不高兴了，你能说说小兔为什么今天不高兴吗？
生：大南瓜背不走，
生：一只小南瓜怎能么不见了？
生：它为南瓜着急。
师：出示实物——大南瓜（让学生感知它的特点）
谁想上来摸南瓜。
生：冰冰的。
师：谁想上来抱抱？
生：重的，可是太凉。
师：再请一位小兔子，介绍自己的感觉。
生：冰冰凉凉好像有什么把我冰起来，好硬好硬。
二、创设活动情境，开展互动交际。
师：小朋友们，你们在这高兴人家小兔子高兴不起来，你能不能帮帮想想办法？
生：用滚的办法。
师：你有什么办法？愿不愿意帮小兔子？
生：叫其它小兔来帮忙。
师：让我们学聪明的一休一起来想办法帮小兔子。
师生齐唱《小机灵之歌》
师：想到了吗？想到了。
师：把想法说给同组听，自己组内演一演。
生小组内演演说说
师第四组演戴头饰，找一同学为小兔子带上头饰。
师：你用什么办法？
生：找小朋友来帮。
生8人一起边演边说。
师：问小兔子有什么想对朋友们说的？
生：谢谢大家。不用谢。
师：再请一组演一演，给一位同学戴好头饰
师：你用什么办法？
生：叫小朋友帮。
师：有没有其它办法？
生：没有。
师：你先下去。
师：再请另一组。（第二组）你们用什么办法？
生：用滚给后面的小朋友。
学生表演。
师：来小朋友们除了刚才的方法还会什么方法？
生：把南瓜切掉一块一块背回来。
师：其他的小朋友对他的办法有什么想说的。
生：那样子会给虫子咬了的。
三、营造和谐氛围，师生、生生互动。
师：（教师戴头饰，饰演兔妈妈对兔宝宝说）兔妈妈奇怪了，小兔怎么能把这么大的南瓜运回家的，哪个兔宝宝跟兔妈妈汇报一下。
师：我的好孩子，这么大的南瓜，你是怎么运回来的？
（出示小兔望着山路崎岖为难的图片）
生：我是用滚回来的办法。
师：你怎样想出这个办法的。
生：因为用来抱，抱不动，所以滚回来的。
生：我是用背的，请小动物们背回来的。
师：那你谢谢他们吧，一个一个地谢。
谢谢！不用谢！
师：同学一个当妈，一个当宝宝来演。（分角色表演）
生1：兔宝宝你是怎能么把南瓜运回来的？
生2：我是用自行车运回来的。（你夸夸他）
生1：兔宝宝你真乘。
师：教师来当妈，学生全是小兔，进行对话（群体展示）
四、拓展延伸
师：你们全都是兔宝宝，兰老师有新任务交给你们：一是把这个故事讲给爸爸妈妈听；二是回去把小兔运南瓜的办法画下来。
师：请同学们把队牌举起来，蹦蹦跳跳回家去。
简评：
本堂课兰老师的教学主要体现了以下的理念：
1、为学生创设生活中的情境。
2、为学生提供说话的机会。
3、努力实现口语交际的双向互动。
