四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【精简3篇】
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习并理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的内容和意义。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的口语表达能力和朗读能力。
教学重点：
1. 学习并理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的内容和意义。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
教学准备：
1. 课件、投影仪。
2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗课文。
3. 相关图片和视频素材。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师准备一张黄鹤楼的图片，让学生观察并猜测与黄鹤楼相关的内容。然后教师出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗的标题，让学生猜测诗的内容和意义。
Step 2：学习诗文 (15分钟)
教师将诗文分段展示，逐句解读，并让学生跟读。解释一些生僻词汇和句子的意思，帮助学生理解诗的内容和意义。
Step 3：分组合作 (10分钟)
将学生分成小组，让每个小组选择一个句子或段落，然后用自己的话解释诗句的含义并进行朗读。鼓励学生多角度思考，发表自己的见解。
Step 4：合作展示 (10分钟)
每个小组派代表上台展示他们对诗句的理解和朗读。其他小组可以提问或发表自己的观点。
Step 5：诗歌欣赏 (10分钟)
教师播放相关的音乐和视频素材，让学生欣赏相关的诗歌表演或朗读，培养学生对古诗的欣赏能力。
Step 6：总结 (5分钟)
教师带领学生一起回顾学习的内容，总结诗的主题和意义。
作业：
要求学生回家背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，并写一篇文章，描述自己对这首古诗的理解和感受。
评价方式：
1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的朗读和表达能力。
3. 学生的作业完成情况和质量。
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学习并理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的内容和意义。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的写作能力和创造力。
教学重点：
1. 学习并理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的内容和意义。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的文学素养。
教学准备：
1. 课件、投影仪。
2. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗课文。
3. 图片和视频素材。
4. 作文纸和笔。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗的标题，让学生猜测诗的内容和意义。
Step 2：学习诗文 (15分钟)
教师将诗文分段展示，逐句解读，并让学生跟读。解释一些生僻词汇和句子的意思，帮助学生理解诗的内容和意义。
Step 3：诗歌欣赏 (10分钟)
教师播放相关的音乐和视频素材，让学生欣赏相关的诗歌表演或朗读，培养学生对古诗的欣赏能力。
Step 4：写作练习 (15分钟)
教师给学生一些关于《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的写作题目，如“你是黄鹤楼，你要送给谁？”“你在广陵，你想去黄鹤楼吗？”等。让学生根据题目写一篇短文。
Step 5：分享和讨论 (10分钟)
学生互相交换自己写的短文，进行分享和讨论。教师引导学生讨论不同的观点和理解。
Step 6：总结 (5分钟)
教师带领学生一起回顾学习的内容，总结诗的主题和意义。
作业：
要求学生回家背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗，并写一篇文章，描述自己对这首古诗的理解和感受。
评价方式：
1. 学生的课堂参与度和表现。
2. 学生的写作能力和创造力。
3. 学生的作业完成情况和质量。
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 篇三
四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学要让学生们理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。以下是百分网小编精心为大家整理的四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
教学目标
1、读正确本诗中的“鹤、孟、唯”等生字的读音，正确书写“孟、浩”等生字。
2、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。
3、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象。
4、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
教学过程：
一、揭题、解题
1、小朋友们，我们学了很多古诗，《赠汪伦》还记得吗?咱们一起来背一背。
2、这首诗是谁写的?介绍李白。关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗?
据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊!”“哪里，贤弟过奖了，过奖了!你才华横溢，我也久仰了呀!”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、板书课题。题目很长，一起写课题。板书“黄鹤楼”读准“鹤”，除“黄鹤”外，还见过什么鹤? “孟(mèng)”“浩”是生字，和老师一起写，组词。“陵”也是生字，范写。陵一般表示大的.土山。组词有陵墓、陵园、丘陵等。
4、读题，从题目看，你读懂了什么?还有什么不懂的?
⑴简介黄鹤楼，出示黄鹤楼图片。
⑵“之”的意思。(去、到)
⑶广陵，即扬州。
4、连起来说说题意。
二、初读感知，明确任务。
1、这首诗写了什么内容呢?出示古诗：谁来读一读?
朗读古诗。学习生字“辞”“唯”组词。
再读古诗。
2、这首诗已经会读，甚至会背了，不用学了吗?我们应该学什么?
三、出示学习古诗的三大步骤。
解诗题，知作者。
抓字眼，明诗意。
多诵读，悟诗情。
第一步，我们刚刚解决，这节课我们的任务：还要抓住字眼，了解诗的大意，体会诗的意境，读出诗的节奏、韵味，感悟诗的情感。
四、再读诗文，读出画面，读出意境。
1、再读古诗，看看你读懂了吗?还有哪些地方不理解的?
2、故人 西 辞 黄 鹤 楼，烟 花 三 月 下 扬 州。
(1)点拨理解“西辞”“烟花”“下”。
西辞：课件标出湖北和扬州的位置。湖北在扬州西面。
烟花三月：课件 ()的三月
(2)板书“黄鹤楼”。看到诗人写的“黄鹤楼”，你的脑海里出现什么画面?想想两个朋友即将离别，在黄鹤楼可能会干些什么，说些什么?
(3)板书“烟花”。看到诗人写的“烟花”，你又仿佛看到什么? 课件显示春景。李白这时有心情赏春吗?
(4)诗人与好友在春意盎然、繁华似锦的阳春三月，在这天下名胜黄鹤楼分别，心情怎样?指导朗读前二行。
3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
(1)板书“孤帆”“长江”。“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”是什么意思?咦，再伟大的诗人也有出错的时候呀!大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢?看来李白一定写错了。对此，你有什么意见?
透过一个“孤”字，还让你看到、联想到什么，(李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。只看着那只船，看到那只船渐行渐远，渐行渐远，然后消失在天的尽头，可见他们的感情非常深厚。)
(2)指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
是啊!这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊!
(3)孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢?
孤帆远去，李白伫立江边，叹道：“滚滚的长江水啊，请( )”
10、配乐朗读。有感情地朗读，体会诗的意境。这首诗借景抒情，表达了浓浓的友情。有感情地朗读。(比赛读、指名读，背诵)
11、李白对孟浩然情深意重，后来还写了一首诗《江下行》。出示古诗，朗读，说说诗所表达的感情。
五、课外延伸：
1、表演诗中描绘的场景。
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。
板书： 黄————————&mda
鹤————————————
楼————————————州
依依惜别
