《两位数减两位数的口算》的教学设计(精选3篇)
《两位数减两位数的口算》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够熟练进行两位数减两位数的口算运算。
2. 学生能够理解减法的概念和运算规则。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：
1. 两位数减两位数的口算运算。
2. 减法运算规则的理解和应用。
教学难点：
1. 运用所学知识解决实际问题。
2. 提高学生的口算能力。
教学准备：
1. 教师准备相应的教学课件和教具。
2. 学生准备好纸和笔。
教学过程：
Step 1 导入新知
教师可以通过一些生动的例子或问题引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以出示一道减法题目：“37 - 18 = ?”，鼓励学生口算答案。
Step 2 概念讲解
教师通过教学课件或黑板，对减法的概念进行讲解，引导学生理解减法的运算规则和原理。教师可以使用一些具体的例子进行解释，帮助学生更好地理解。
Step 3 实例演练
教师出示一些两位数减两位数的口算题目，让学生在纸上进行计算，并口算出答案。教师可以根据学生的不同水平，适当调整题目的难度。在这个环节，教师可以通过分组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。
Step 4 错题讲解
教师选择一些典型的错题进行讲解，帮助学生找出错误的原因，并指导他们正确的解题方法。教师可以通过引导学生思考，让他们自己找到解题的思路和方法。
Step 5 拓展应用
教师设计一些实际生活中的问题，让学生应用所学知识解决问题。例如：“小明有38本书，他借给小红18本，还剩下多少本？”教师可以鼓励学生口算出答案，并进行简单的解释。
Step 6 总结归纳
教师对本节课的内容进行总结归纳，巩固学生的学习成果。可以通过提问的方式，让学生回顾所学知识点，并进行思考和讨论。
Step 7 作业布置
教师布置相关的作业，巩固学生所学知识。可以设计一些口算题目，让学生在家里进行练习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够熟练进行两位数减两位数的口算运算，理解减法的概念和运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。教师在教学过程中注重培养学生的口算能力，通过实例演练和拓展应用，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，教师注重对错题的讲解，帮助学生找出错误的原因，并指导他们正确的解题方法。通过布置作业，巩固学生所学知识，提高他们的学习效果。在教学过程中，教师还可以根据学生的不同水平，进行个别辅导和指导，帮助他们更好地掌握所学知识。
《两位数减两位数的口算》的教学设计 篇三
苏教版《两位数减两位数的口算》的教学设计范文
作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的苏教版《两位数减两位数的口算》的教学设计范文，欢迎大家分享。
｛教学目标]
1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。
2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。
3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：
理解并掌握比较合理的算法
[教学过程]
一、复习导入，知识迁移
同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？
35+20= 22+8 = 63-30 =
86-50= 48-6= 32-9=
44-20-3= 31-5-10=
二、自主探究、合作交流学习新知。
以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）
1、 教学例题。
让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？
根据学生的回答，选择两个问题出示：
（1）大汽车比小汽车贵多少元？
（2）火车比小汽车贵多少元？
2、问：你能列出算式吗？
3、学生自主探索42—27口算方法。
谈话：你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的？
①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法）
同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。
继续提问：有没有不同的想法了？
②42—30=18 12+3=15
师：跟前面同的同学的有什么不一样？
谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？
4、学生探索45—28口算方法。
谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？
小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：
提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？
小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。
三、巩固应用，深化拓展
1、试一试，用自己喜欢的方法计算。
2、 练一练
四、总结反思
同学们，今天我们学了哪些知识？你有什么新的发现与收获？
