初中语文《白杨礼赞》教学设计【实用3篇】
初中语文《白杨礼赞》教学设计 篇一
【教学目标】
1. 理解《白杨礼赞》这篇课文的主旨和情感表达。
2. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
【教学重点】
1. 理解《白杨礼赞》的主题和情感表达。
2. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
【教学难点】
1. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
【教学准备】
课文《白杨礼赞》、黑板、粉笔、学生练习册。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 教师用白杨的图片导入新课，引发学生对白杨的好奇心和情感共鸣。
2. 引导学生谈谈自己对白杨的认识和感受。
Step 2 阅读课文
1. 教师带领学生一起读课文《白杨礼赞》，注意理解课文的主旨和情感表达。
2. 学生分组讨论，总结课文的主题和情感表达，并在黑板上展示。
Step 3 分析修辞手法
1. 教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生尝试找出课文中的修辞手法，并解释其作用和效果。
Step 4 感受白杨的情感
1. 教师引导学生回忆自己曾经遇到过的困难和挫折，让学生感受到白杨对生活的坚守和奋斗。
2. 学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对白杨的敬佩和感激之情。
Step 5 小结与反思
1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行小结。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
【板书设计】
初中语文《白杨礼赞》教学设计 篇二
【教学目标】
1. 理解《白杨礼赞》这篇课文的背景和文化内涵。
2. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养。
【教学重点】
1. 理解《白杨礼赞》的背景和文化内涵。
2. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
【教学难点】
1. 学会运用适当的修辞手法，表达自己的情感。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
【教学准备】
课文《白杨礼赞》、黑板、粉笔、学生练习册。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 教师用白杨的图片导入新课，引发学生对白杨的好奇心和情感共鸣。
2. 引导学生谈谈自己对白杨的认识和感受。
Step 2 阅读课文
1. 教师带领学生一起读课文《白杨礼赞》，注意理解课文的背景和文化内涵。
2. 学生分组讨论，总结课文的背景和文化内涵，并在黑板上展示。
Step 3 分析修辞手法
1. 教师引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
2. 学生尝试找出课文中的修辞手法，并解释其作用和效果。
Step 4 感受白杨的情感
1. 教师引导学生回忆自己曾经遇到过的困难和挫折，让学生感受到白杨对生活的坚守和奋斗。
2. 学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对白杨的敬佩和感激之情。
Step 5 小结与反思
1. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，并进行小结。
2. 学生进行自我评价，思考自己在本节课中的收获和不足之处。
【板书设计】
初中语文《白杨礼赞》教学设计 篇三
初中语文《白杨礼赞》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的初中语文《白杨礼赞》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
【知识与能力】：掌握本课字词，理清结构层次。正确、流利、有感情地朗读课文，分析象征手法的运用。
【过程与方法】：学生通过诵读和课前查资料、讨论、交流等过程，体悟作者情感，把握文章内容。“”
【情感态度与价值观】：理解、学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
二、教学重难点
【教学重难点】：文章层次和象征的写作手法。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程
(一)导入新课
播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过
(二)整体感知
1、初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)
2、再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情?
(赞美)。
(三)深入研读
1、课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?
(学生读课文圈点勾画)
2、白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?
(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的`外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)
3、作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征?
(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)。
(四)拓展延伸
作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?
(由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题)。
(五)小结作业
小结：结合图片，回顾本课内容，有感情的朗读课文，结束课堂。
作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物，和同学分享。
五、板书设计
六、教学反思
本课将重点放在对手法的分析上，应在情感的升华部门再加强关注。
