课文《故宫博物院》课后反思(最新6篇)
课文《故宫博物院》课后反思 篇一
故宫博物院是一座庄严而壮丽的建筑，也是中国历史文化的瑰宝。通过学习《故宫博物院》这篇课文，我对故宫有了更深入的了解，并对文化遗产的保护和传承有了更多的思考。
首先，课文中提到了故宫的建筑风格和布局。故宫的建筑风格独特，汇集了中国古代建筑艺术的精华。建筑师们精心设计的宫殿群和庭院，展现了中国古代帝王的尊贵和威严。我被宫殿的巍峨壮丽所震撼，也对中国传统建筑的独特魅力有了更深的认识。
其次，故宫博物院中陈列的文物也给我留下了深刻的印象。故宫博物院收藏了大量的文物，包括绘画、瓷器、玉器、书法等各种艺术品。这些文物不仅代表了中国古代文化的精髓，也是宝贵的历史遗产。通过参观故宫，我深刻体会到了文物的珍贵和保护的重要性。作为新一代的学生，我们应该积极参与到文物保护和传承的事业中来，将这些宝贵的文化遗产传承下去。
最后，课文中还提到了故宫博物院的办学理念和教育活动。故宫博物院不仅是一个展览文物的场所，也是一个开展教育活动的地方。博物院通过举办各种形式的教育活动，让更多的人了解和参与到文化遗产的保护中来。这些教育活动不仅拓宽了人们的知识面，也培养了人们的文化素养。作为学生，我们应该积极参与到这些教育活动中，通过亲身体验，增加对文化遗产的了解和认同。
通过学习《故宫博物院》，我对故宫有了更深刻的认识，也对文化遗产的保护和传承有了更多的思考。我相信，在不久的将来，我会亲自去故宫一游，亲身感受这座富有历史和文化底蕴的宫殿，更加深入地了解中国的文化传统。
课文《故宫博物院》课后反思 篇二
故宫博物院是我国最重要的博物馆之一，也是世界上最大的古代文化艺术博物馆。通过学习《故宫博物院》，我深刻意识到文化遗产的保护和传承的重要性，并对故宫博物院的办学理念和教育活动有了更多的了解。
首先，故宫博物院作为一个博物馆，其最基本的任务就是保护和展示文化遗产。故宫博物院收藏了大量的文物，这些文物不仅代表了中国古代文化的精髓，也是宝贵的历史遗产。在保护文物方面，故宫博物院采取了多种措施，如定期维修、环境控制等，确保文物能够得到有效的保护。同时，故宫博物院还通过展览和研究等方式，向公众展示这些珍贵的文物，让更多的人能够了解和欣赏到这些宝贵的文化遗产。
其次，故宫博物院重视教育活动的开展，通过举办各种形式的教育活动，让更多的人了解和参与到文化遗产的保护中来。故宫博物院的教育活动内容丰富多样，包括讲座、讲解、亲子活动等。这些教育活动不仅为公众提供了一个学习和了解文化遗产的平台，也为培养人们的文化素养起到了积极的推动作用。通过参与这些教育活动，人们可以更加深入地了解故宫的历史和文化，增长自己的知识，提高自己的修养。
最后，作为学生，我们更应该积极参与到文化遗产的保护和传承中来。我们可以通过参观博物馆、阅读相关的书籍和资料，了解和学习文化遗产的知识。同时，我们还可以通过参与博物馆的教育活动，亲身体验文化遗产的魅力，增加对文化遗产的认同感和保护意识。作为新一代的学生，我们应该积极传承和发扬中华优秀传统文化，为保护和传承文化遗产做出自己的贡献。
通过学习《故宫博物院》，我深刻认识到文化遗产的重要性，并对故宫博物院的保护和传承工作有了更多的理解。我希望将来有机会亲自去故宫参观，亲身感受这座庄严而壮丽的建筑，加深对中国传统文化的认知和热爱。同时，我也会积极参与到文化遗产的保护和传承中来，为我国的文化事业做出自己的贡献。
课文《故宫博物院》课后反思 篇三
《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂。这篇课文在聋校九年级时学过了，对照两篇课文，大部分内容是一样的，只是现在要面对的这篇篇幅长一些，我想随着年级的升高，我想对这篇说明文应有不同的认识。于是我就拿出一课时对这篇课文来重新温习。一是检查一下同学们以前的学习效果，二是进一步体会古代劳动人民的智慧和伟大创造。
一上课我首先对九年级时的课文和我们现在这篇课文进行了对比，告诉学生有关作者的情况，因为聋校九年级的课本上没有注明作者，或许是因为有太多的删减。因为学过，于是我让学生自己读课文，完成课后故宫建筑的简单示意图，就是根据课文内容注明个部分的名称，我想这应该是很简单了，因为文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明。五分钟过去了，令我无语，大部分学生没能完成这这示意图。我清楚地记得当时在讲这篇课文的时候，我在黑板上一边讲解一边画出了这种示意图。看来同学们印象并不深刻，我想在学生的脑海里没能形成对故宫博物院的整体印象，对一些方位词的理解也不到位，看来课堂上只靠老师把知识点灌输给学生是不行的，更需要引导式的学习，该让学生自己完成的老师坚决不能代替，要想方设法让学生来完成，并且日后要经常复习巩固。
课文《故宫博物院》课后反思 篇四
本学期的体育教育教学中我对初二(八年级)进行了弯道跑教学，在教育教学中有许多的得与失、成与败，为了今后能够更好的为教学服务，现将进行弯道跑教学总结和反思。
课堂上我教学生在中长跑中弯道跑时，与直道跑的技术不同，弯道跑是做圆周运动，虽然这个圆周很大，但跑的途中还是有离心力的影响，应该说速度越快，圆周弧度越小，离心力就越大，所以当以较快的速度前进时，中长跑的运动员仍要将整个身体自然协调的向左倾斜一下，其向左的角度均应控制在7～10°左右，有些高水平者还要大一些，弯道跑的上肢动作主要集中在摆臂上，摆臂的动作一般可以帮助制造离心力，右臂向前摆动时，右手的位置应向左接近身体中线，有时可以适当过中线一点;向后摆动时右肘可以向右斜后方摆出。
但是在教学过程中我发现学生的奔跑速度并没有得到明显提高，课后我经过总结与反思后发现：
中长跑在弯道上两腿的姿势是至关重要的，髋关节此时不要紧张，要有助于抬膝向前的运动。右腿前摆时，膝盖应稍向内扣一些，不要向外撇，是个细微动作。有些人体会不出还可以做向前的姿势，以免影响向前的速度。右膝内扣的同时，右脚也应自然的以前脚掌内侧的大拇指部先落地，在膝同时稍向左撇一些，左脚自然的以前脚掌外侧的无名指和小趾先着地。
而且，摆臂动作不要摆的过高过大，以免影响重心向前。左臂摆动的要比右臂小些，向前摆动时手腕的动作可以做一个向左翻动的细微动作，向后摆动时肘部要紧贴于躯干部并适当的摆动快些。这样摆动，两臂可以很好的协调起来，有助于身体向前的速度。两臂的肩部在摆动时要自然的放松，左肩略低于右肩，但这个动作不要同于像200米短跑那样的姿势。
针对以上的不足，我在同年级另一班教学中，修订了教案并加以实施，果然效果不错。
课文《故宫博物院》课后反思 篇五
学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼?这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。
备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个;在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只;他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼;接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的“几个几”的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。
单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
课文《故宫博物院》课后反思 篇六
按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾今天这堂评优课，我有如下反思：
成功之处：
本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。
我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，课后讨论，时间为2课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。不足之处：
1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。
2、教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。
3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同头老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高;同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
