《黄山奇石》教学实录与评析设计(通用3篇)
《黄山奇石》教学实录与评析设计 篇一
黄山是中国著名的风景名胜区，以其独特的自然风光和奇峰怪石而闻名于世。在中学美术教育中，黄山奇石也成为了一个重要的教学资源。本文将以《黄山奇石》为主题，通过教学实录和评析设计，探讨如何有效地引导学生欣赏和表现黄山奇石的美。
一、教学实录
1. 创设情境
在课堂开始前，教师播放一段黄山奇石的视频，让学生通过观看和聆听感受黄山奇石的独特魅力。同时，教师简要介绍黄山奇石的形成原因和分类特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观摩作品
教师展示一些著名的黄山奇石作品，如《玉屏石》、《宝塔石》等，让学生观摩、品味和感受。教师引导学生观察作品的形状、纹理、色彩等特点，并鼓励学生从中获取灵感和创意。
3. 创作实践
学生分组进行创作实践，每组选择一块黄山奇石作为创作对象。学生可以使用各种材料和工具自由发挥，表现出自己对黄山奇石的理解和感受。教师在创作过程中给予适当的指导和帮助，鼓励学生勇于尝试和创新。
4. 作品展示和评析
学生完成作品后，进行作品展示和评析。教师组织学生互相欣赏和交流，分享创作过程和心得体会。同时，教师对学生的作品进行评析，从构图、色彩运用、表现技法等方面进行指导和点评，帮助学生提高创作水平。
二、评析设计
1. 着重培养学生的观察力和创作力
在教学过程中，教师要重视培养学生的观察力和创作力。通过观摩黄山奇石作品，引导学生仔细观察作品的细节和特点，培养学生的观察力。同时，鼓励学生进行自由创作，发挥想象力和创造力，培养学生的创作力。
2. 引导学生从中获取灵感和创意
黄山奇石作为一种独特的自然景观，具有丰富的形状和纹理。教师要引导学生从中获取灵感和创意，将黄山奇石的特点融入到自己的创作中。可以通过引导学生观察和分析作品的构图、线条和纹理等方面，帮助学生发现并运用其中的美学元素。
3. 提供个性化的指导和点评
在学生创作过程中，教师要根据学生的特点和需求，提供个性化的指导和点评。可以从构图、色彩运用、表现技法等方面给予学生指导和建议，帮助学生克服难题和困惑，提高创作水平。同时，要注重肯定学生的努力和成果，激发学生的自信心和创作激情。
通过以上的教学实录和评析设计，可以有效地引导学生欣赏和表现黄山奇石的美。通过观摩作品、创作实践和作品评析，学生可以深入理解黄山奇石的独特魅力，培养观察力和创作力，提高艺术修养和审美水平。同时，教师的个性化指导和点评可以帮助学生克服困难，进一步提高创作水平，实现个性化的艺术表现。
《黄山奇石》教学实录与评析设计 篇三
《黄山奇石》教学实录与评析设计
师：出示书中四幅挂图。
师：知道图上画的是什么吗？
生：知道。第一幅图是仙桃石，第二幅图是猴子观海，第三幅是仙人指路，第四幅图是金鸡叫天都。
师：同学们想象一下，这个大仙桃是哪来的？
生：是孙悟空去蟠桃园摘桃子，不小心从天上掉下来的桃子。
师：想象力真丰富，还知道《西游记》的故事，可真了不起，再想象一下猴子看到了什么样的大海？
生：无边无际的大海。
生：波涛汹涌的`大海。
师：用词真准确，如果你是那位指路的仙人会对游客说些什么？
生：你们好，欢迎到黄山来旅游。
生：你们好，那边的石头多有趣呀！让我们带你们去吧！
师：他们可是个优秀的小导游，你们想不想也来做一名小导游？（生：想。）这四幅图就是黄山的四个景点，选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务，老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。
生：（练读）
师：（指一名同学读）
师：你觉得刚才这位同学读得怎么样？
生：他把大桃子这个词读得很重。
师：你也能读一读吗？
生：（读课文）
师：谁愿意做小老师，为同学们师范读下一段。
生：（读第三自然段）
师：你觉得这位小老师读得怎么样？
生：很好，因为她读得很流利，
生：还可以，我有信心比她读得更好。
师：你能有勇气向别人挑战，你一定读得一定很棒。
生：（读第三自然段）
师：同学们读出了对黄山奇石的喜爱之情，既然同学们这么喜欢这些有趣的石头，那你想不想把你知道的介绍给游客？
生：想！
师：那就把你喜欢的部分背下来，怎样背才能背得快呢？
生：看图来背。
生：抓重点词来背。
生：反复读，读熟了再背下来。
师：同学们的方法都很好，选择一种适合你的，练习背一背。
生：（练背）
师：（指名背）
师：下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说，再说给同组的同学，然后，各组推荐一名代表到前面来说。
生：（同组练说）
师：（巡视，指导学生准确使用词语）
生：（推荐代表）
师：在他们说之前，你们有什么要嘱咐的吗？
生：说话要有礼貌，要先问客人好，并介绍一下自己。
生：说话的声音要宏亮。
师：现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。
评析：《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这一教学片断，教师注意保持了对话双方的平等意识，处处与学生交流沟通。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题。教师尊重学生的人格，崇尚个性发展。让每个学生的生命价值都得以体现，生命的花朵都得以绽放。
