卖火柴的小女孩教学反思【精选6篇】
卖火柴的小女孩教学反思 篇一
卖火柴的小女孩是一位经典的童话人物，她的故事给人们留下了深刻的印象。这个故事不仅仅是一个可爱的童话，更是一个教育人们珍惜生活、关爱他人的故事。在教学中，我们可以通过讲解这个故事，引导学生从中汲取智慧和启示，帮助他们成长。
首先，卖火柴的小女孩教给我们珍惜生活的意义。小女孩生活在贫困的家庭中，每天都要卖火柴来维持生计。她的生活极其艰辛，但她依然保持着乐观和善良的心态。在寒冷的夜晚，她不敢回家，只能在寒风中点燃火柴取暖。她幻想着温暖的场景，直到最后一根火柴熄灭，她才离开了这个世界。这个故事告诉我们，生活中的每一刻都是宝贵的，我们要珍惜和感恩。在教学中，我们可以通过讲解故事情节，引导学生思考如何珍惜生活，如何珍惜身边的人和事物。
其次，卖火柴的小女孩教给我们关爱他人的重要性。小女孩在故事中遇到了很多困难和不幸，但她从未忘记帮助别人。当她看到一个孩子在玻璃窗后面冻得厉害时，她不顾自己的寒冷，点燃了最后一根火柴，为孩子带来了温暖。尽管她最终没有能够得到更好的结果，但她的善良和关爱让人们深受感动。在教学中，我们可以通过讲解这个情节，引导学生思考如何关爱他人，如何帮助那些需要帮助的人。
最后，卖火柴的小女孩教给我们勇敢面对困难的态度。小女孩生活在极端的贫困和寒冷中，但她从未放弃。她在困境中依然保持着勇敢和乐观的态度，用自己的幻想和梦想来减轻痛苦。她没有逃避现实，而是用自己的力量去改变命运。在教学中，我们可以通过讲解小女孩的勇敢和乐观，鼓励学生面对困难时保持积极的态度，勇敢地去面对和解决问题。
卖火柴的小女孩教给了我们很多宝贵的教育意义，她的故事不仅仅是一则童话，更是一种生活的智慧。在教学中，我们可以通过讲解这个故事，引导学生从中获得启示，培养他们珍惜生活、关爱他人和勇敢面对困难的能力。通过这样的教育，我们可以培养学生的情感素质和人文精神，帮助他们成长为有责任感、有担当的人。
卖火柴的小女孩教学反思 篇二
卖火柴的小女孩是一则经典的童话故事，它深深地触动了人们的心灵。这个故事中充满了人性的温暖和对生活的珍视，它不仅仅是一个童话，更是一种教育的启示。在教学中，我们可以通过讲解这个故事，引导学生从中学到许多重要的道理，帮助他们成长。
首先，卖火柴的小女孩教给我们珍惜生活的态度。小女孩生活在极度贫困的环境中，每天都要卖火柴来维持生计。她的生活非常艰辛，但她从未放弃对生活的热爱和珍视。在故事中，小女孩点燃了火柴，幻想着温暖的场景，直到最后一根火柴熄灭，她才离开了这个世界。这个故事告诉我们，生活中的每一刻都是宝贵的，我们应该珍惜并感恩。在教学中，我们可以通过讲解故事情节，引导学生思考如何珍惜生活，如何更好地对待自己和他人。
其次，卖火柴的小女孩教给我们关爱他人的重要性。小女孩在故事中遇到了很多困难和不幸，但她从未忘记帮助别人。当她看到一个孩子在玻璃窗后面冻得厉害时，她不顾自己的寒冷，点燃了最后一根火柴，为孩子带来了温暖。尽管她最终没有能够得到更好的结果，但她的善良和关爱让人们深受感动。在教学中，我们可以通过讲解这个情节，引导学生思考如何关爱他人，如何帮助那些需要帮助的人。
最后，卖火柴的小女孩教给我们勇敢面对困难的态度。小女孩生活在极端的贫困和寒冷中，但她从未放弃。她在困境中依然保持着勇敢和乐观的态度，用自己的幻想和梦想来减轻痛苦。她没有逃避现实，而是用自己的力量去改变命运。在教学中，我们可以通过讲解小女孩的勇敢和乐观，鼓励学生面对困难时保持积极的态度，勇敢地去面对和解决问题。
卖火柴的小女孩教给了我们很多宝贵的教育意义，它不仅仅是一个童话故事，更是一种生活的智慧。在教学中，我们可以通过讲解这个故事，引导学生从中获得启示，培养他们珍惜生活、关爱他人和勇敢面对困难的能力。这样的教育将有助于培养学生的情感素质和人文精神，帮助他们成长为有责任感、有担当的人。
卖火柴的小女孩教学反思 篇三
《卖火柴的小女孩儿》是丹麦作家安徒生所作的一篇脍炙人口的童话，讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。本文是一篇童话，但更使人感觉是一首凄美的散文诗。极富诗意的语言给我们描绘了一幅幅凄凉、悲怆但栩栩如生的画卷，将读者引入美与悲剧融融一体的意境之中。无论是文章开头还是结尾，都因诗意的充盈让画面久久定格在我们的头脑中。一个词语、一句话，甚至一个标点符号，都蕴含着作者的深情。将悲剧诗意地展现，用诗意的美去描绘凄惨的悲剧，作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂，深深地传达给每一位读者。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起我不熄的爱”。
面对这样一篇大作，我几乎束手无策。它太过完美了，以致于让我不敢轻易地去碰它。它是这一单元的第一篇，不论是特定环境的描写，5次点燃火柴情景的自然衔接，贫穷与富裕的对比，还是虚实结合的写作手法，都提供了很好的写作范例，很值得学生在今后的习作中借鉴和运用。对于语文教学由理解文本内容向学习文本表达亮丽转身的今天，《卖火柴的小女孩》是学生学习文本表达优秀的例文。鉴于以上认识，在教学设计中，我紧紧抓住“以读促学，以读导学，读中点拨”这个思想，从交流学生喜欢的段落入手，由浅层认识引向深入；抓住5次点燃火柴情景的重点内容，引导学生把肤浅、零星的认识，进行整合，在学生领悟文本中心思想的前提下，去体会作者表达的意图、方法，感受表达之妙。教学中的优点有以下几点：
一、运用自主、合作、探究的学习方式
在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在教学《卖火柴的小女孩》在学完第一次擦火柴的情景，组织学生小组根据问题自由学习其它四次擦燃火柴的情景，让学生自主学习、讨论。
二、重视学生的朗读训练
《语文课程标准》在总目标中明确指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在本课的教学中，我每一段都让学生既要自主地读，又有在小组合作学习时进行朗读。重点句
子的阅读，我特别注意要指导学生进行感情朗读，激活语感。
三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣
古人云：“兴趣是最好的的老师。”在教学这片童话故事时，深深的感受到只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，只有使学生能亲身感受到故事的感人、激发学生的情感、创设情境，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、从而提高语文教学效果。
在教学中，我一开始，就用孩子们喜欢过的除夕导入，并出示画面与卖火柴的小女孩进行对比，之后播放童话故事、配乐读课文，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一种凄凉的意境。使学生都能感受到童话的意境，带着情感学习。
本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。
卖火柴的小女孩教学反思 篇四
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。在这一课的教学中，我从整体入手，引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文，感悟课文，以求全面提高学生的语文素养。在这节课中，我的教学体现以下特点：
一、渲染气氛，把握情感。
1、课前活动时，我与学生聊聊自己幸福的生活，不仅可以让学生放松心情，还为下面的教学内容打好铺垫，学生现在幸福的生活和文中可怜的小女孩悲惨的境遇形成鲜明的对比，更能激发起学生对小女孩的同情，更加珍惜自己现在美好、幸福的生活。
2、课伊始，我便为学生播放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，并充分利用课后一首小诗《你别问，这是为什么》，在轻缓的音乐声中，引导学生感情朗读这首小诗，让学生体悟小作者刘倩倩同情卖火柴的小女孩，她要把自己所得到的东西留给小女孩的那份真挚的情感。然后在教学过程中通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感得到升华。
二、激发想象，训练表达。
为了能让学生对文章有深入的体会，在教学过程中，我引导学生抓住重点句“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”展开想象，创设情境“早晨，风，冷飕飕的，大片大片的雪花飘落在小女孩的头上、肩上……一个衣着光鲜亮丽的富太太从小女孩身边走过，小女孩赶紧从兜里取出火柴，恳求道：“太太，请您买些火柴吧！”可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走开了。”继而，引导学生进行说话训练“中午时……”、“傍晚时分……”等，让学生由课文想开去，填补文本空白，一方面深化了课文的中心，另一方面培养了学生的想象表达能力，使学生对小女孩的命运感同身受。这一环节的教学，成为本堂课的亮点之一。
三、合作学习，学法迁移。
有效的自主、合作、探究学习，能够挖掘学生潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，使我们的课堂教学焕发出生命的活力。“引导学生把握课文内容，认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦。”是重点教学目标。为了突出这一目标要求，我主要采用由扶到放的教学方法。以第一自然段为载体，“慢慢地读，细细地品。”在引导学生解读文本时，主要巧“授渔”——“批注”：把自己的感受慢慢的读，细细的品，并记下来引导学生学会用“△”标出重点词，“～”画出感受深的句子，且用联系上下文的方法去理解，使学生获得品悟文本的方法。继而学法迁移，小组合作完成学习第2—4自然段，感悟人物悲惨的命运。
四、切入结局，留下悬念
可怜的小女孩，她最后的结局是怎样的呢？“她死了，在旧年的大年夜冻死了。”然而在课文的最后却有这样的一句话“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”她死了为什么还是幸福的？切入结局，留下悬念。课已完，意未尽，为下堂课做铺垫。
五、美中不足，有待完善。
1、教学内容安排过多，使部分重点语句的品读显得蜻蜓点水。若能抓住“可怜”这个中心词找句子感悟，可避免条分缕析，学生的朗读的时间就比较充分了。
2、由于受课堂时间限制，小组合作学习时间太短，使学生没能在找到重点语句的基础上，把问题想深、想透。
什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的目标。课堂，永远是不完美的艺术。
卖火柴的小女孩教学反思 篇五
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教案中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。
所以，在这节课中，我的教学体现以下特点：
１、把握一条感情脉络：
从课文导入开始，我就一直为学生放带有悲剧性音乐，营造悲剧氛围，感染学生，然后通过各种形式的读，使学生对小女孩，由怜生爱，由爱生悲，使学生情感升华。
２、培养学生想象和表达能力，虚拟“假如小女孩来到我们中间，你会说些什么？做些什么？”的情境。一方面深化了课文的感染作用，一方面发展了学生的'想象表达能力。
３、动画的设计和播放对解决重点、突破难点起到了关键的作用。
这节课虽然教学目标完成的很好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生评价也有不到位的地方。所以在今后的教学中，我将继续探索，使我语文教学更上一层楼。
卖火柴的小女孩教学反思 篇六
《卖火柴的小女孩》这篇课文教学的难点是理解课文所表达的思想感情。为了能让学生理解这一点，在教学中我从几句重点语句的理解入手，通过分析体会卖火柴的小女孩的处境和心情，以此为切入点来体会理解作者所寄予的对穷苦儿童的深切同情。
为了更好的理解小女孩的这一处境，我让学生与自己在过春节、中秋节时喜庆热闹、家人团聚的情景做了个比较，通过对比学生更加深了对小女孩不幸遭遇的同情。最后，我让学生对卖火柴的小女孩说几句心里话，学生的踊跃发言和他们的种种设想超出了我的预想。
这节课结束后，我在总结得失时又发现，虽然在解决重难点时取得了不错的效果，但在朗读方面却做得不够，应该在朗读方面加强指导，让学生在朴素自然的语言文字中感受小女孩的形象，体会作品所传达的思想感情。
