月亮的心愿教学设计【优选3篇】
月亮的心愿教学设计 篇一
引言：月亮的心愿教学设计旨在通过让学生思考夜空中的月亮，引发他们对世界的好奇心和探索欲望。通过观察、讨论和创作的方式，学生将能够理解月亮的特点和现象，并进一步培养他们的观察力、思考力和表达能力。
目标：通过本次教学设计，学生将能够：
1. 观察并描述月亮的特点和现象；
2. 理解月亮与地球的关系，以及月相的变化；
3. 学会运用观察和描述的技巧，并能够用语言和绘画表达自己对月亮的理解。
教学步骤：
1. 导入活动：引起学生对月亮的兴趣，可以通过播放有关月亮的视频，或者展示一些月亮的图片。
2. 观察与讨论：学生观察月亮的形状、颜色以及亮度，并组织学生讨论他们对月亮的感受和疑惑。教师通过提问引导学生思考，例如：“你们觉得为什么有时候月亮是圆的，有时候是弯的？”
3. 学习月相的变化：通过观察月亮，教师解释月相的变化与月亮和地球的相对位置有关。可以使用模型或图示来帮助学生理解。
4. 制作月相模型：学生使用纸板、黏土等材料制作月相模型，展示月亮不同形状的变化过程。学生可以用颜色标出不同月相的特点。
5. 绘画活动：学生使用纸和彩色铅笔绘制夜空中的月亮，并用文字描述他们对月亮的感受和理解。教师可以提供一些词汇和句型的指导，帮助学生表达自己的想法。
6. 分享和展示：学生展示他们的绘画作品，并用口头方式分享他们对月亮的理解和心愿。教师可以组织学生互相欣赏和评论。
评估方法：
1. 教师观察学生在观察和讨论环节中的参与程度和表达能力，评估他们对月亮特点和现象的理解程度。
2. 教师评估学生制作月相模型的准确性和创意性，以及他们对月相变化的理解。
3. 教师评估学生绘画作品中对月亮的观察和表达能力，以及他们对月亮的理解。
延伸活动：
1. 学生可以在家中继续观察和记录月亮的变化，并与同学分享他们的观察成果。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解更多关于月亮的知识，例如月球表面的特点、月球探测任务等。
3. 学生可以组织一个夜晚的观星活动，观察夜空中的星星和行星，并与同学分享他们的观察结果。
月亮的心愿教学设计 篇二
引言：月亮的心愿教学设计旨在通过让学生思考夜空中的月亮，引发他们对世界的好奇心和探索欲望。通过观察、讨论和创作的方式，学生将能够理解月亮的特点和现象，并进一步培养他们的观察力、思考力和表达能力。
目标：通过本次教学设计，学生将能够：
1. 观察并描述月亮的特点和现象；
2. 理解月亮与地球的关系，以及月相的变化；
3. 学会运用观察和描述的技巧，并能够用语言和绘画表达自己对月亮的理解。
教学步骤：
1. 导入活动：教师引导学生回想他们曾经在夜晚看到的月亮，鼓励他们用自己的话描述月亮的特点和感受。教师可以分享自己的观察和想法，为学生提供思路和启发。
2. 观察与讨论：学生观察月亮的形状、颜色以及亮度，并与同学分享他们的观察结果。教师鼓励学生提出问题和疑惑，引导他们思考和寻找答案。
3. 学习月相的变化：教师通过图示和模型等方式向学生展示月亮的不同形状，并解释月相变化与月亮和地球的相对位置有关。教师可以使用简单的语言和示意图帮助学生理解。
4. 创作活动：学生使用彩色纸和剪刀制作月亮的模型，并根据不同月相的特点进行涂色。学生可以用模型来模拟月相的变化过程，并观察不同月相在模型上的变化。
5. 绘画与表达：学生使用纸和彩色铅笔绘制夜空中的月亮，并用文字描述他们对月亮的感受和理解。教师鼓励学生发挥想象力，并提供一些词汇和句型的指导，帮助学生表达自己的想法。
6. 分享和展示：学生展示他们的月亮模型和绘画作品，用口头方式分享他们对月亮的理解和心愿。教师可以组织学生互相欣赏和评论。
评估方法：
1. 教师观察学生在观察和讨论环节中的参与程度和表达能力，评估他们对月亮特点和现象的理解程度。
2. 教师评估学生制作月亮模型的准确性和创意性，以及他们对月相变化的理解。
3. 教师评估学生绘画作品中对月亮的观察和表达能力，以及他们对月亮的理解。
延伸活动：
1. 学生可以在家中继续观察和记录月亮的变化，并与同学分享他们的观察成果。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解更多关于月亮的知识，例如月球表面的特点、月球探测任务等。
3. 学生可以组织一个夜晚的观星活动，观察夜空中的星星和行星，并与同学分享他们的观察结果。
月亮的心愿教学设计 篇三
《月亮的心愿》以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的
事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、写好“亮”字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学过程】
一、教学生字“亮”
师：小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。
板书：liang
月□的心愿
师：请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。请小朋友跟老师读“月亮”(生齐读)。我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。
老师在田字格里范写，学生书空。
指名小朋友读题(注意“亮”字轻声)，再齐读课题。
二、检查字词
师：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨着眼睛，看着我们呢!小朋友们喜欢月亮姐姐吗?
生：喜欢
师：瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗?
(多媒体出示)
月亮 太阳 好天气
商量 照顾 早点儿
窗帘 背包 去郊游
师：哪位小朋友能把它们读正确?
(指名读)
师：你读的很响亮，可是背包的背读第四声，你能再把这个词读一读吗?
生再读，读正确了。
师：还有谁也想读一读的?
(指名读)
师：你读得真好，你愿意当一回小老师，领着大家读吗?
(生领读)
师：小朋友们读得很响亮，月亮姐姐朝你们笑了。让我们一起来读一读。
(齐读)
师：看到小朋友们读得这么好，月亮姐姐可开心了。
三、创设情境，朗读感悟
师：夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，(出示多媒体)透过窗帘，你瞧见了________________________。
(让学生观察图后说一说)
生：小女孩睡得很香甜。
师：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你还看到了____________。
生：我看到了一个大背包。
师：小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀?
生：水果和点心。
生：饮料。
生：汉堡。
……
师：小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。哪个小朋友愿意读一读?[小精
(出示第一自然段，指名读)
生读。
师：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你读的时候轻轻的，你可真懂事。谁也想读一读的?
(指名读)
生读。
师：教师听出来了，你也是个有礼貌的孩子。
师：刚才两位小朋友都读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗?
生齐读。
师：月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……
出示卡片：自言自语(生齐读两遍)
师：谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说?
(出示第二段)
指名生读。
师：这位月亮姐姐喃喃地对自己说话呢，是在自言自语。谁也来读一读?
指名生读。
师：这位月亮姐姐一定想着明天的事，所以开心地自言自语呢!
师：小朋友们看，(老师戴太阳公公头饰)现在我是太阳公公，哪个月亮姐姐愿意跟我商量商量?先想一想，要商量什么?自己练一练，想好了再跟我商量
生相互商量。
指名读。
生：太阳公公，你能让明天有个好天气吗?
师：为什么呀?
生：因为明天孩子们去郊游，天气好了，他们会玩得很开心的`。
师：善良的月亮姐姐，我一定会满足你的心愿的!
师：太阳公公满足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高兴了，让我们一起高兴地读一读。
生齐读第二段。
师：月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑脸，心里开心极了。她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……(出示第三段)请小朋友们自己读一读这段文字。
师：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。
师：月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗?
生：想。
(出示图)
师：现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗?
(点击出示“泡泡”对话)
师生对话。
师：听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。她的心里在想什么呢?小朋友们在课文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。
师：月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢?
