音乐课识谱集中教学法教学反思(实用3篇)
音乐课识谱集中教学法教学反思 篇一
音乐课是培养学生音乐素养和音乐能力的重要课程之一，而识谱是音乐学习的基础。在音乐课上，我采用了识谱集中教学法，通过集中讲解和练习来提高学生的识谱能力。然而，在实施这种教学方法的过程中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。
首先，我发现学生在识谱过程中存在着很大的困难。尽管我进行了详细的讲解和示范，但仍然有些学生无法正确地识别音符和节奏。这可能与学生的基础知识不牢固有关，他们缺乏对音符和节奏的理解和认知。因此，我需要更多地关注学生的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
其次，我发现识谱集中教学法在激发学生学习兴趣方面还有待提高。识谱是一项相对枯燥的技能，学生可能会感到乏味和无聊。为了解决这个问题，我需要运用一些更加生动有趣的教学方法，例如通过音乐游戏、音乐欣赏等方式，使学生在学习过程中感到愉悦和兴奋，从而增加他们的学习动力。
此外，我还发现识谱集中教学法可能会导致学生对其他音乐元素的忽视。在集中讲解和练习识谱的过程中，学生可能会忽略其他音乐元素，例如音高、音色、节奏等。这样一来，学生的音乐综合能力可能会受到影响。因此，我需要适时地引入其他音乐元素，与识谱相结合，使学生在学习识谱的同时，也能够培养和提高其他音乐能力。
综上所述，识谱集中教学法在音乐课上的实施存在着一些问题和需要改进的地方。为了提高学生的识谱能力和音乐素养，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加生动有趣的教学方法，同时注重培养和提高其他音乐能力。通过不断地改进和完善教学方法，我相信学生的音乐学习效果会得到显著提高。
音乐课识谱集中教学法教学反思 篇二
在音乐课上，我尝试了识谱集中教学法，通过集中讲解和练习来提高学生的识谱能力。这种教学方法有助于学生掌握识谱的基本技能，但我也发现了一些问题和需要改进的地方。
首先，我发现学生在识谱过程中存在着一定的困难。尽管我进行了详细的讲解和示范，但仍然有些学生无法准确地识别音符和节奏。这可能与学生的基础知识不扎实有关，他们缺乏对音符和节奏的理解和认知。因此，我需要更多地关注学生的个体差异，根据他们的实际情况进行有针对性的辅导和指导。
其次，我发现识谱集中教学法在激发学生学习兴趣方面还有待提高。识谱是一项相对枯燥的技能，学生可能会感到乏味和无聊。为了解决这个问题，我需要运用一些更加生动有趣的教学方法，例如通过音乐游戏、音乐欣赏等方式，使学生在学习过程中感到愉悦和兴奋，从而增加他们的学习动力。
此外，我还发现识谱集中教学法可能会导致学生对其他音乐元素的忽视。在集中讲解和练习识谱的过程中，学生可能会忽略其他音乐元素，例如音高、音色、节奏等。这样一来，学生的音乐综合能力可能会受到影响。因此，我需要适时地引入其他音乐元素，与识谱相结合，使学生在学习识谱的同时，也能够培养和提高其他音乐能力。
综上所述，识谱集中教学法在音乐课上的实施存在着一些问题和需要改进的地方。为了提高学生的识谱能力和音乐素养，我需要更加关注学生的个体差异，采用更加生动有趣的教学方法，同时注重培养和提高其他音乐能力。通过不断地改进和完善教学方法，我相信学生的音乐学习效果会得到显著提高。
音乐课识谱集中教学法教学反思 篇三
音乐课识谱集中教学法教学反思
我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不可能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违反了记忆规律。音乐课不是每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难及时组织复习。学生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不可能在一个相对较短的.时期内获得初步的识谱能力。小学学了两
集中识谱教学法是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法”，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难；另一方面，学生可以提前掌握简单的独立视唱技能，使他们学得积极主动，进一步激发兴趣，到小学或初中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较熟练地听唱和视唱简单的曲谱了。
当然，运用“集中识谱教学法”，必须由专职音乐教师或识谱能力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法”的要求重新编写，在时间分配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。
新的课程标准让我们一改以前依*灌输，偏重知识传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合知识的运用和注重创造性思维的现代教育理念。在音乐识谱教学中中培养学生的创造意识需要充分发挥和调动教师与学生的积极性和主动性，使学生主动走入音乐中去寻找，探索和创造，在美妙的音乐中挖掘自己的潜力，培养并发展学生的想象力，审美力和综合运用知识的能力
