加偏旁识字法教学设计案例【推荐6篇】
加偏旁识字法教学设计案例 篇一
在小学一年级的语文教学中，偏旁部首的教学是非常重要的一环。通过教授偏旁部首，可以帮助学生理解字的构成和意义，提高他们的识字能力。下面是一个针对一年级学生的加偏旁识字法教学设计案例。
教学目标：
1. 学生能够正确识别常用的偏旁部首，并能够将其运用到阅读和写作中。
2. 学生能够通过偏旁部首的辨认，推测字的意义，并能够理解字的构成。
教学重点：
1. 学生能够正确辨认常见的偏旁部首。
2. 学生能够将所学的偏旁部首应用到实际的阅读和写作中。
教学准备：
1. 教师准备好相应的教学材料，包括偏旁部首的卡片、练习册等。
2. 教师准备一些能够使用偏旁部首构成的字的图片或卡片。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些常见的字，让学生观察字的构成，并引导他们注意到字中的偏旁部首。教师可以问一些问题，如“你们能认出这个字中的哪个部分是偏旁部首吗？”等。
2. 教学：教师通过PPT或黑板等工具，逐个介绍常见的偏旁部首，并解释其意义和用法。教师可以使用图片或卡片来辅助教学，让学生更直观地理解偏旁部首。
3. 练习：教师发放练习册或卡片，让学生根据提示，将正确的偏旁部首填写在指定的位置上。教师可以逐个检查学生的答案，及时纠正错误。
4. 拓展：教师出示一些由偏旁部首构成的字，让学生猜测字的意义，并解释字的构成。教师可以鼓励学生自己动手拼写一些字，以加深他们对偏旁部首的理解和运用能力。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并帮助学生回顾所学的偏旁部首和相关知识点。
通过以上的教学设计，学生可以在参与课堂互动的过程中学会辨认偏旁部首，并能够将其应用到实际的阅读和写作中。教师在教学过程中要注重引导学生的思考和互动，让学生在实践中理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。
加偏旁识字法教学设计案例 篇二
在小学二年级的语文教学中，偏旁部首的教学是非常重要的一环。通过教授偏旁部首，可以帮助学生理解字的构成和意义，提高他们的识字能力。下面是一个针对二年级学生的加偏旁识字法教学设计案例。
教学目标：
1. 学生能够正确识别常用的偏旁部首，并能够将其运用到阅读和写作中。
2. 学生能够通过偏旁部首的辨认，推测字的意义，并能够理解字的构成。
教学重点：
1. 学生能够正确辨认常见的偏旁部首。
2. 学生能够将所学的偏旁部首应用到实际的阅读和写作中。
教学准备：
1. 教师准备好相应的教学材料，包括偏旁部首的卡片、练习册等。
2. 教师准备一些能够使用偏旁部首构成的字的图片或卡片。
教学步骤：
1. 导入：教师出示一些常见的字，让学生观察字的构成，并引导他们注意到字中的偏旁部首。教师可以问一些问题，如“你们能认出这个字中的哪个部分是偏旁部首吗？”等。
2. 教学：教师通过PPT或黑板等工具，逐个介绍常见的偏旁部首，并解释其意义和用法。教师可以使用图片或卡片来辅助教学，让学生更直观地理解偏旁部首。
3. 练习：教师发放练习册或卡片，让学生根据提示，将正确的偏旁部首填写在指定的位置上。教师可以逐个检查学生的答案，及时纠正错误。
4. 拓展：教师出示一些由偏旁部首构成的字，让学生猜测字的意义，并解释字的构成。教师可以鼓励学生自己动手拼写一些字，以加深他们对偏旁部首的理解和运用能力。
5. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，并帮助学生回顾所学的偏旁部首和相关知识点。
通过以上的教学设计，学生可以在参与课堂互动的过程中学会辨认偏旁部首，并能够将其应用到实际的阅读和写作中。教师在教学过程中要注重引导学生的思考和互动，让学生在实践中理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣和能力。
加偏旁识字法教学设计案例 篇三
教学目标：
能够认识“卑、卓、廉、屋、奴”等生字。通过加偏旁的识字方法，使学生认识更多的生字以及运用生字熟练的组词，从而增加学生的识字量。初步感知汉字的特点，激发学生学习汉字和积累词语的兴趣。
教学重难点：
1、认识20个生字。
2、对所认识的生字能够熟练的组词，体会汉字的特点。
教学准备：
1、让学生提前预习所学生字并组词。
2、准备课件。
教学过程：
一、今天我们来认识一些生字，并通过给他们加部首，使他们变身为其它的汉字。在学习这些生字之前，请同学们手放好，眼看前，脚并拢。1、2、3、请做好！
2、出示课前预习的生字课件
卑、卓、廉、屋、奴、
刁、丑、聚、新、玄、
页、乔、巫、屯、焦、
肖、邦、解、宾、兆
请同学们给这些字先组词再加偏旁组词，看谁组的又对又快！
卑( ) 卓( ) 廉( ) 屋( ) 奴( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
刁（ ）丑（ ）聚（ ）新（ ）玄（ ）
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
页（ ） 乔（ ） 巫（ ） 屯（ ）焦（ ）
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
肖（ ）邦（ ）解（ ）宾（ ）兆（ ）
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
找4名同学组词，组完后找同学检查是否正确。
卑（ 自卑） 卓（卓越） 廉（廉正） 屋（房屋） 奴（奴隶）
( 牌)(木牌) ( 掉 )( 掉下) ( 镰)( 镰刀 ) ( 握)( 握手) (努)( 努力)
刁（刁难） 丑（丑闻） 聚（聚集） 新（新年） 玄（玄机）
( 叼 )( 叼住) (扭)(别扭) (骤)( 骤雨) (薪)(薪柴) (舷)(船舷 )
页 （页数） 乔（ 乔木） 巫（巫峡 ） 屯（小屯） 焦（焦急）
( 硕)(硕果) (桥)(大桥) (诬)(诬告) ( 吨)(一吨) (礁)(触礁 )
肖（肖邦） 邦（兴国安邦） 解（解决） 宾（外宾） 兆（预兆）
(梢)(树梢) (帮)( 帮助) (懈 )( 松懈) (缤)(缤纷) (跳)(跳远)
通过这些字，同学们发现了什么？
生：（他们都是形近字）
谁能说出其他的形近字？
3、做练习
辅（ ）括（ ）沈（ ）排（ ）辰( )
埔（ ）刮（ ）忱（ ）徘（ ）唇（ ）
岔（ ）浆（ ）饥（ ）徒（ ）堪（ ）
忿（ ）桨（ ）讥（ ）陡（ ）勘（ ）
潮（ ）恳（ ）凉（ ）娟（ ）郭（ ）
嘲（ ）垦（ ）谅（ ）捐（ ）敦（ ）
沛（ ）值（ ）招（ ）胶（ ）蹄（ ）
肺（ ）殖（ ）沼（ ）跤（ ）啼（ ）
虹（ ）波（ ）喧（ ）抑（ ）诵（ ）
缸（ ）玻（ ）渲（ ）仰（ ）涌（ ）
陌（ ）栗（ ）博（ ）梁（ ）衰（ ）
佰（ ）粟（ ）搏（ ）粱（ ）哀（ ）
棚（ ）嫂（ ）嫁（ ）著（ ）筐（ ）
绷（ ）艘（ ）稼（ ）猪（ ）眶（ ）
据（ ）粘（ ）僻（ ）僧（ ）剃（ ）
锯（ ）帖（ ）避（ ）赠（ ）涕（ ）
雅（ ）扰（ ）膜（ ）滩（ ）刚（ ）
鸦（ ）忧（ ）模（ ）摊（ ）钢（ ）
铅（ ）撇（ ）袜（ ）俱（ ）韩（ ）
船（ ）蔽（ ）抹（ ）惧（ ）韧（ ）
溉（ ）腔（ ）恰（ ）硕（ ）帕（ ）
概（ ）控（ ）洽（ ）烦（ ）拍（ ）
4、总结加部首识字法
每一个汉字，加上不同的部首，会形成相似的字，这些外形相似的汉字，因结构相近，容易形成一种错误的思维定式，要注意区分。
加偏旁识字法教学设计案例 篇四
教学目的：
．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。
．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、复习旧课，揭示新课。
．老师在黑板的田字格中，范写一个"利"字，"刂"用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。
．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。
板书课题：右偏旁（一）
二、指导书写偏旁"刂"、"阝"、"斤"。
（一）指导书写"刂"。
师在田字格中范写一个"刂"，要求学生观察怎样写好它。
注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。
指名在田字格中写一个"刂"，辅导评议。
全班练写一个"刂"，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。
（二）指导书写"阝"。
师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？
全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个"阝"，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：
①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。
②竖为悬针。
全班练写一个"阝"，和书上的例字对照后再继续写5个。
（三）指导书写"斤"。
师：我们接着写好"斤"字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好"斤"字旁要注意什么？
学生观察，要注意：
首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。
请两个学生同时在田字格中板演，各写一个"斤"，全班比较评议。
全班练写一个"斤"，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。
三、指导书写有这几个偏旁的生字。
师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？
指名读要写的字："利""到""割""邻""那""都""所""新""断"。
观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。
观察"刂"和"阝"作偏旁时，所占田字格中位置的不同。
学生模仿书上范写一个"利""邻"，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。
请两位同学板演，分别写"利"和"邻"，评议，全班练习写这两个字。
指导学生书写"所"。
观察"到"、"割"、"那""都""新""断"这几个字。
指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？
全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。
四、。
加偏旁识字法教学设计案例 篇五
活动目标
1．引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2．通过游戏扩大幼儿的识字量。
3．培养幼儿敏锐的观察能力。
4．发展幼儿思维和口语表达能力。
5．探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
教师演示教具一份，幼儿每组一份字卡、计算板，各种书
活动过程
(一)探索操作
1．幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2．教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1．幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2．教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
活动建议
1．此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2．该活动适合中、大班。
附字卡：
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词： “草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
活动反思
本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中教师还尽可能多地创造幼儿与教师、幼儿与幼儿之间个别交流和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验快乐，得到发展。
加偏旁识字法教学设计案例 篇六
幼儿园偏旁部首教案，偏旁部首是一个字的组成的一部分，认识了偏旁部首就认识了这个字的一小半，开始了解这个字了，为幼儿正式学习写字打下了基础，在幼儿正式开始学习字后就会学习得更加容易。 1 幼儿园偏旁部首教案：目标
1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步认识四种偏旁。
2、通过游戏扩大幼儿的识字量。
2 幼儿园偏旁部首教案：准备
1、教师演示教具一份。
2、幼儿每组一份字卡、计算板，各种书。
3、教学课件PPT准备。
3 幼儿园偏旁部首教案：过程
(一)探索操作
1、幼儿自由进行探索操作，将各种相同偏旁的汉字进行归类。
2、教师巡回观察幼儿的操作情况，并进行适当的引导。
(二)交流讨论
1、幼儿展示他们的成果。教师启发提问：“为什么要把这几个字放在一起?”
2、教师引导幼儿认识四种偏旁。
(三)游戏巩固
幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字，并将它写下来，互相交流。
四、提示与建议
1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行，且幼儿已认识活动中的汉字。
2、该活动适合中、大班。
4 幼儿园偏旁部首教案：附字卡
偏旁四种：“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四个字或词：
“草字头”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐狸、狗、猫、猪
“三点水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：树枝、桃树、森林、杨树
