《小音乐家》教学设计(精简3篇)
《小音乐家》教学设计 篇一
在幼儿园中，音乐教育是非常重要的一部分。音乐可以培养孩子们的音感、节奏感和表达能力，同时也可以增强他们的合作精神和社交能力。因此，我设计了一堂以培养小音乐家为目标的音乐课。
首先，我会通过播放一些简单的乐曲，让孩子们感受音乐的美妙。接着，我会向他们介绍不同的乐器，如小提琴、钢琴、小号等。我会向他们展示这些乐器的外观和演奏方式，并播放一些相关的音乐片段。这样可以帮助孩子们对不同乐器有个初步的认识。
接下来，我会给每个孩子分发一些简单的乐器，如小鼓、铃铛等。我会教他们如何正确地使用这些乐器，并指导他们演奏一些简单的节奏。通过这种亲身参与的方式，孩子们可以更加深入地了解乐器和音乐。
然后，我会组织孩子们进行合奏。我会将孩子们分成小组，每个小组由不同的乐器组成。我会教他们如何协调演奏，如何听从指挥，如何与其他乐器协调配合。这样可以培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我会邀请一位专业音乐家来给孩子们做一个小演示。这位音乐家会向孩子们展示他们所学乐器的演奏技巧，并与孩子们互动交流。这样可以激发孩子们的学习兴趣，同时也让他们感受到音乐的魅力。
通过这堂音乐课，我希望能够培养孩子们对音乐的兴趣和热爱，同时也帮助他们发展音乐才能。我相信，每个孩子都有潜在的音乐天赋，只需要有一个良好的学习环境和引导。通过这堂课，孩子们可以感受到音乐的魅力，培养音感和节奏感，同时也能提高他们的合作精神和社交能力。
《小音乐家》教学设计 篇二
音乐是一门艺术，也是一种语言。它可以通过音符和节奏表达情感和思想，带给人们愉悦和感动。在幼儿园的音乐教育中，我们应该注重培养孩子们的音感、节奏感和表达能力。因此，我设计了一堂以培养小音乐家为目标的音乐课。
首先，我会通过播放一些简单的乐曲，让孩子们感受音乐的美妙。我会向他们介绍不同的乐器，如小提琴、钢琴、小号等。我会向他们展示这些乐器的外观和演奏方式，并播放一些相关的音乐片段。这样可以帮助孩子们对不同乐器有个初步的认识。
接着，我会给每个孩子分发一些简单的乐器，如小鼓、铃铛等。我会教他们如何正确地使用这些乐器，并指导他们演奏一些简单的节奏。通过这种亲身参与的方式，孩子们可以更加深入地了解乐器和音乐。
然后，我会教孩子们唱一首简单的儿歌，并教他们一些简单的舞蹈动作。我会和孩子们一起跳舞，唱歌，并教他们如何用音乐和舞蹈表达自己的情感。这样可以培养孩子们的表达能力和自信心。
最后，我会组织孩子们进行合唱。我会教他们一首简单的合唱曲目，并指导他们如何协调唱歌。通过合唱，孩子们可以学会与他人合作，学会倾听和互动。这样可以培养他们的合作精神和团队意识。
通过这堂音乐课，我希望能够培养孩子们对音乐的兴趣和热爱，同时也帮助他们发展音乐才能。音乐是一种美妙的语言，它可以通过音符和节奏传递情感和思想。通过这堂课，孩子们可以感受到音乐的魅力，培养音感和节奏感，同时也能提高他们的表达能力和社交能力。
《小音乐家》教学设计 篇三
《小音乐家》教学设计
设计理念
本课教学设计从主人公小莫扎特对音乐的酷爱，激发学生学习的兴趣，在识字、朗读、学文、写字教学的每一个环节，特别注意让学生走进文本、走进生活、潜心发现，真正体验到学习的乐趣无限、创造的乐趣无穷，品味成功的喜悦。让学生在积累名言、复述课文、想象创作中，将对小莫扎特的喜爱深深地留在心底。
教学目标
1比鲜12个生字，会写8个字，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉字的形体美。
2闭确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱。
3被累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
教学准备
1毖生：搜集有关莫扎特的资料。
2苯淌荷字卡片、挂图、莫扎特创作的'音乐作品。
教学重点
认识12个生字，会写8个字，朗读课文，感受小莫扎特的聪明可爱。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣，揭示课题
孩子们，你们有谁学过钢琴？说一说你
二、创设情景，读文识字
1碧一听：听读课文（范读）。圈生字，如果你愿意也可以跟老师一起小声读。
2倍烈欢粒貉≡褡约合不兜姆绞蕉量挝模要求看清音节，读准字音。想办法解决生字，看看你能用什么办法认识
它（读拼音，同桌或小组交流，，猜一猜，组合生字等）。
3奔且患牵菏Τ鍪旧字表。你要提醒大家注意哪些字的读音，如果你愿意，教大家读一读，或给你喜欢的字组组词，也可以用词说一句话。（注意：“厅”、“钢”、“量”是后鼻韵，“虽”是平舌音）全班读读生字,开火车读，打乱次序读,去掉拼音读。
4辈乱徊拢阂谎生说记字方法，自己抽同学猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，换一换，编谜语或利用字义记字，做动作记字……）孩子们的办法均给予鼓励，只要他能记住就行。教师适机利用偏旁或其他喜欢的识字方法拓展识字。
5北纫槐龋航淌Τ鍪“余——斜”，让学生观察发现了什么。教师小结：有些字在作部首时，笔画有些变化，孩子们要特别留心。并在本课找一找，还有哪些字的部首像这样发生变化的？
如：雨、需、竹、简……
三、再读课文，感悟体会
1蹦阆不赌扎特吗？读读课文。用“——”勾出你喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
（1）抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习的精
神。教师适机给孩子们介绍两句名言：
兴趣是最好的老师。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。
（3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、自信。
指导朗读第三句。通过反复朗读，联系上下文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任务。
做动作读，表演加对话读，让莫扎特的创举和创新深深地刻在学生心中。适机介绍名言：创造是一种乐趣。
2崩鲜ο不赌扎特吗？从哪些词语或句子体会到的（注意引导学生感受教师感情的变化）？勾一勾。小组分角色读课文。小组讨论，分别交流。（学生只要说到一个方面均给予鼓励）再有感情地读读。
3狈纸巧朗读课文，复述课文，看谁讲得生动（内容不作求全求美的要求，多予鼓励）。
4备聪翱挝哪谌荩耗阆不缎∧扎特吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什么吗？
5弊饕担汉⒆用牵只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。交流评价，评选“创意之星”。
四、写字教学
1“我发现”：学生观察“描描写写”中会写的字，说说你发现了什么，或你要提醒大家注意什么。
（例：“呀”、“弹”左窄右宽，“单”、“虽”、“简”上短下长，“忽”、“需”上下相当，“单”、“虽”的竖都在竖中线上）。
2蹦母鲎肿钅研矗想看着老师写一写吗？教师范写“需”（注意关键笔画“需”的“一”、“丨”的位置）。请大家也来写一写。注意写字姿势。做到一看二写三对照。
3苯涣髡故荆让学生体验“我真行”。
