一年级语文乌鸦喝水教学设计(通用6篇)

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇一

教学目标：

1. 学生能够理解乌鸦喝水的故事内容。

2. 学生能够模仿乌鸦喝水的动作，并进行角色扮演。

3. 学生能够用简单的语言描述乌鸦喝水的过程。

教学准备：

1. 乌鸦喝水的故事图片或绘本。

2. 乌鸦喝水的教学卡片，上面写有故事中的关键词语。

3. 学生的小黑板和彩色粉笔。

教学步骤：

Step 1：引入故事

教师用图片或绘本展示乌鸦喝水的故事，引导学生观察乌鸦的动作和表情，让学生猜测故事的内容。

Step 2：教学重点词汇和短语

教师将乌鸦喝水的教学卡片分发给学生，让学生根据卡片上的词语，模仿乌鸦的动作。教师可以示范一下，然后让学生一起练习。

Step 3：角色扮演

教师让学生分成小组，每个小组分别扮演乌鸦、树上的瓢虫和井边的青蛙。学生们可以根据故事内容自由发挥，进行角色扮演。

Step 4：描述乌鸦喝水的过程

教师让学生用简单的语言描述乌鸦喝水的过程，可以帮助学生组织语言，并进行适当的纠错。学生们可以用小黑板和彩色粉笔写下自己的描述，然后互相展示。

Step 5：小结

教师对学生的表现进行肯定和鼓励，回顾乌鸦喝水的故事内容和学习过程，让学生对故事有更深入的理解。

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇二

教学目标：

1. 学生能够理解乌鸦喝水的故事情节，并能够用自己的语言复述故事。

2. 学生能够观察乌鸦喝水的过程，并能够模仿乌鸦的动作。

3. 学生能够进行情感表达，表达对乌鸦的同情和喜爱之情。

教学准备：

1. 乌鸦喝水的故事图片或视频。

2. 乌鸦喝水的教学卡片，上面写有故事中的关键词语。

3. 学生的小黑板和彩色粉笔。

教学步骤：

Step 1：引入故事

教师用图片或视频展示乌鸦喝水的故事，引导学生观察乌鸦的表情和动作，让学生感受故事中乌鸦的困境和乌鸦喝水的勇敢。

Step 2：教学重点词汇和短语

教师将乌鸦喝水的教学卡片分发给学生，让学生根据卡片上的词语，模仿乌鸦的动作。教师可以示范一下，然后让学生一起练习。

Step 3：观察和模仿

教师播放乌鸦喝水的视频，让学生仔细观察乌鸦的动作，然后和同伴一起模仿乌鸦喝水的动作。

Step 4：情感表达

教师引导学生表达对乌鸦的同情和喜爱之情，学生们可以用简单的语言描述自己对乌鸦的感受，并可以用小黑板和彩色粉笔画出自己对乌鸦的印象。

Step 5：小结

教师对学生的表现进行肯定和鼓励，回顾乌鸦喝水的故事情节和学习过程，让学生们对故事有更深入的理解，并培养他们对动物的关爱和同情心。

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

　　3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文；认识自然段。

　　教学难点：

　　了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

　　三、教学策略

　　在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

　　教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

　　课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

　　四、教学过程

　　（一）激趣导入，初读课文

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（谜底：乌鸦）

　　2、图上的乌鸦在干什么？（乌鸦在喝水）这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

　　【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

　　3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

　　（二）认写生字

　　1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

　　【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

　　2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

　　（1）生字组成了词语，你会读吗？

　　乌鸦、到处、办法、旁边、许多、放进、升高、找到

　　（2）生字跑到了句子中，你能读对吗？

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

　　乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

　　乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

　　瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。

　　3、小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢？

　　“加一加”：

　　办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。

　　“数笔画”：

　　出：共5笔，第3笔是竖。

　　石：共5笔，第4笔是横折。

　　【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。

　　4、教师指导书写。

　　（1）观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。

　　（2）教师范写，学生仿写，评议修改。

　　（3）学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。

　　【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。

　　（三）细读、感悟、明理

　　1、同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段？（三个自然段）

　　2、指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么？

　　3、学习第一自然段。

　　（1）出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉？请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

　　（2）乌鸦是怎样找水的？你能用课文中的句子告诉大家吗？

　　出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？

　　演一演：乌鸦到处找水喝。

　　（3）你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗？

　　（4）乌鸦找到水了吗？指读第二句，想想怎样读？（高兴）

　　（5）那么，小乌鸦喝到水了吗？为什么？

　　出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　板书三个不同的瓶子（口大水不多、口小水不多、口小水多），让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

　　（6）请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

　　【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

　　4、学习第二、三自然段。

　　（1）喝不到水，小乌鸦就不喝了吗？他是怎样做的？（想办法）

　　（2）小乌鸦想到了什么办法？请你用横线画在书上，再读一读。

　　（3）他是怎么想到的这个办法的？（观察周围）

　　（4）这个办法行吗？我们来做做实验。（提示学生仔细观察水面的变化）

　　（5）课文中是怎样描写这个现象的？（瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

　　（6）句子练习：渐渐

　　（7）同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗？为什么？（遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋）

　　【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

　　（四）指导背诵

　　1、这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗？

　　2、说一说你有什么办法记住这个故事？

　　【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。

　　3、学生练习背诵。

　　4、指名背诵。

　　（五）课文延展，发散思维

　　1、同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办？指名说说

　　预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。

　　【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

　　2、看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

　　3、课后可以把这个故事讲给别人听。

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇四

　　一、导入

　　同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟。我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧。这个故事叫做（）

　　板书课题：乌鸦喝水（学生书空）

　　二、复习

　　（一）认字

　　课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了。

　　（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（出示生字卡片）

　　（2）区别相似的字：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌、丢—法、鸦—鸭

　　（二）写字

　　在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的生字学习一下，“办”“法”。

　　（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习。字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。（强调写字时要注意姿势）

　　（2）老师在巡视指导，学生展示。注意：有的小朋友把办的两个点写成了这样（指出易错处），要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反。评价后再写一个。

　　评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

　　（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了

　　结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。

　　三、细读，品读体会

　　第一自然段

　　找水喝

　　（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？

　　（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

　　（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试

　　指导读：渴得都快说不出话来了。范读。

　　是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。

　　指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。

　　喝不着

　　（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，可是这个瓶子（同学们接下来）水不多，口又小

　　（2）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

　　读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。

　　第三自然段

　　喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀！快来看看小乌鸦是怎么做的吧？

　　同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀！你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦！

　　1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师。课文中用的是哪个词。

　　2、渐渐的意思就是_____，谁能用这样的句式，再来说一句话。（分析渐渐）

　　3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！

　　指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！

　　评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀！

　　四、拓展延伸

　　（1）这只小乌鸦多么善于观察呀！快来读读这句话吧！现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

　　（2）拓展阅读：聪明的乌鸦

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇五

　　教学内容：

　　小学语文第二册第19课《 乌鸦喝水》第一课时

　　教学目标：

　　1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。

　　2、听读课文，了解课文主要内容。

　　3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。

　　教学重点：

　　认识9个字，会写3个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件、 瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　二、学习生字：乌、鸦、喝、渴

　　（1）学习“乌”。

　　区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比

　　（2）学习“鸦”。

　　说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。

　　（3）学习“喝、渴”。

　　喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）（4）读4个生字。

　　（5）做游戏：找字卡

　　老师讲课口（ ）了，下课一定要（ ）水。

　　这种（ ）的名字叫（ ）鸦。

　　三、听读课文，整体感知

　　1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。

　　2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

　　3、做乌鸦喝水的实验。

　　（1）比较“一个一个”与“一个”。

　　（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。

　　4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。

　　（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。

　　（2）练习用“渐渐”说话。

　　四、学习生字

　　1、学习“瓶、石、办、法”

　　同桌合作学习：1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。

　　（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）

　　（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。

　　（3）抢气球游戏：抢读生字。

　　（4）游戏：开火车读词语

　　2、写一写： 石、办、法

　　观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评

　　五、课堂小结

　　板书：

　　19 乌鸦喝水

　　识字方法

　　比一比

　　加一加

　　猜字谜

　　编顺口溜

　　······

一年级语文乌鸦喝水教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。

　　3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

　　4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

　　教学重难点：

　　1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　2、 有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件 ppt 生字卡片

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利地朗读课文。

　　2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。

　　3、 初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、 引入

　　1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。

　　谁知道它的名字？抽生说。

　　谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？

　　2、师板书课题：乌鸦 教认生字

　　提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”

　　3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。

　　4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”

　　全班齐读课题

　　二、 初读课文，指导学生学习预习

　　1、 检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？

　　总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文

　　2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？

　　3、 自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。

　　4、 学习标自然段

　　出示金钥匙，了解自然段

　　观察书上是怎么标自然段的

　　你会标自然段吗？

　　以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。

　　5、 抽生分段读课文，指导读音准确

　　6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？

　　7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。

　　8、 全班齐读课文

　　三、 学习生字

　　1、 抽生认读生词

　　2、 开火车读生词

　　3、 抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语

　　多音字”着”的了解

　　指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？

　　区分“我”和“找”

　　学习笔画“斜勾”

　　指导书写“找”字

　　四、 指导书写

　　1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？

　　2、 自己书写 了 子 可 石

　　五、 总结

　　学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？

　　你还有哪些疑问？