小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思(优选3篇)
小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思 篇一
在小班语言活动中，我们选择了《半个蛋壳》这个故事作为课堂教学的主题。通过这个活动，我发现孩子们在情感、语言和认知等方面都有了很大的提升。以下是我对这次活动的反思。
首先，这个故事给孩子们带来了很多的情感体验。故事中的小鸟失去了自己的蛋壳，但却找到了新的归属感。孩子们通过观察故事中角色的表情和动作，能够感受到其中的喜、怒、哀、乐等情感。在活动中，我们进行了情感表达的游戏，让孩子们模仿故事中的角色表达不同的情感。通过这个游戏，孩子们学会了更好地表达自己的情感，也学会了理解和共情他人的情感。
其次，这个故事对于孩子们的语言发展也起到了很大的促进作用。在故事中，有很多有趣的对话和描述，孩子们通过模仿故事中的语言表达方式，提高了他们的语言能力。在活动中，我们进行了角色扮演的游戏，让孩子们扮演故事中的角色，并用他们自己的语言来表达角色的思想和感受。通过这个游戏，孩子们不仅学会了用语言来表达自己的想法，还学会了倾听和理解他人的语言。
最后，这个故事也对孩子们的认知发展起到了积极的影响。在故事中，小鸟通过不断尝试和努力，找到了新的蛋壳，展示了坚持和创新的精神。在活动中，我们进行了创意绘画的游戏，让孩子们发挥想象力，创造自己的蛋壳。通过这个游戏，孩子们学会了思考和解决问题的能力，也培养了他们的创造力和创新意识。
总之，小班语言活动《半个蛋壳》给孩子们带来了很多的收获。通过情感体验、语言发展和认知发展等方面的训练，孩子们在活动中得到了全面的提升。我相信，通过这样的活动，孩子们的语言能力和自信心会不断提高，他们也会在以后的生活中展现出更多的才华和创造力。
小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思 篇二
在小班语言活动中，我们选择了《半个蛋壳》这个故事作为课堂教学的主题。通过这个活动，我发现孩子们在情感、语言和认知等方面都有了很大的提升。以下是我对这次活动的反思。
首先，这个故事给孩子们带来了很多的情感体验。故事中的小鸟失去了自己的蛋壳，但却找到了新的归属感。孩子们通过观察故事中角色的表情和动作，能够感受到其中的喜、怒、哀、乐等情感。在活动中，我们进行了情感表达的游戏，让孩子们模仿故事中的角色表达不同的情感。通过这个游戏，孩子们学会了更好地表达自己的情感，也学会了理解和共情他人的情感。
其次，这个故事对于孩子们的语言发展也起到了很大的促进作用。在故事中，有很多有趣的对话和描述，孩子们通过模仿故事中的语言表达方式，提高了他们的语言能力。在活动中，我们进行了角色扮演的游戏，让孩子们扮演故事中的角色，并用他们自己的语言来表达角色的思想和感受。通过这个游戏，孩子们不仅学会了用语言来表达自己的想法，还学会了倾听和理解他人的语言。
最后，这个故事也对孩子们的认知发展起到了积极的影响。在故事中，小鸟通过不断尝试和努力，找到了新的蛋壳，展示了坚持和创新的精神。在活动中，我们进行了创意绘画的游戏，让孩子们发挥想象力，创造自己的蛋壳。通过这个游戏，孩子们学会了思考和解决问题的能力，也培养了他们的创造力和创新意识。
总之，小班语言活动《半个蛋壳》给孩子们带来了很多的收获。通过情感体验、语言发展和认知发展等方面的训练，孩子们在活动中得到了全面的提升。我相信，通过这样的活动，孩子们的语言能力和自信心会不断提高，他们也会在以后的生活中展现出更多的才华和创造力。
小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思 篇三
小班语言活动《半个蛋壳》的课后反思范文
周五，我执教了小班语言活动《半个蛋壳》，这活动是我们小班组正在进行的主题活动《小小蛋儿把门开》的其中之一。蛋是幼儿非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来，这一切都吸引着好奇的幼儿，为学习奠定了生活化、情境化的基础。为了让幼儿更好的了解整体的蛋，先从蛋的外部蛋壳开始，我选择了故事《半个蛋壳》。平常在家里，蛋壳是被丢弃的，幼儿不会感受到蛋壳有用处的，以小老鼠皮皮与蛋壳的趣事为载体，让幼儿发现原来看似没用的蛋壳也是很好玩的'。我们要让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高幼儿的语言能力。
本活动，我设计的活动目标是：理解故事内容，知道蛋壳易碎的特点。乐意表达自己的想法，能联系生活经验大胆想象。我围绕着此目标开始了这一活动，小班幼儿把半个蛋壳想象成各种物体，他们是很有兴趣的。因此，我在讲故事《半个蛋壳》前，我出示实物半个蛋壳，问：“你们认为这半个蛋壳像什么？可以把它当成什么呢？”我的问题一问出，心中好紧张想到：没人回答怎么办？果然，我没看到有小手举起，我立刻以动作引导，两手捧着蛋壳做喝水状。这下，哲浩小朋友把小手举了起来，说了一个“喝水”的精彩答案。此时，全班幼儿的眼睛放光，脸上显出了兴奋的神情，他们的思路被打开了，开始积极联想了，有的说，“像帽子可以戴头上”；有的说，“像碗可以拿来吃饭”；有的说，“像船，坐进去到很远的地方”……许多想法说出来了，真感叹幼儿的奇思妙想。
活动第二环节我以出示小老鼠图饰引出了故事，讲故事时，我的语速很慢，适合小班幼儿的年龄特点，故事生动有趣，一遍故事讲完，多数幼儿已经理解了故事内容。提问时，我出示了背景图，小老鼠和蛋壳的图饰插到了背景图上，给了幼儿一个情景想象的载体。
在这个活动中，有许多的不足之处，如在引导幼儿在想象蛋壳像什么的过程中，没有引导幼儿用完整语句表述出来，也没有强调各种物体的量词表述，这些是语言活动中关键，从而活动中没有最有效的
