学会在玩中学的体育教学总结(精彩3篇)
学会在玩中学的体育教学总结 篇一
在体育教学中，如何让学生更加主动、积极地参与其中，是一项重要的任务。传统的体育教学往往以教师为中心，注重知识传授和技能训练，而忽视了学生的主体性和兴趣。然而，学会在玩中学的体育教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
首先，通过游戏化的教学方法，可以让学生在玩中学。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过将体育教学与游戏相结合，能够激发学生的学习热情。例如，在教授篮球技巧时，可以设置小组对抗赛，让学生在比赛中运用所学的技巧，增加学习的趣味性和实践性。通过游戏化的教学，学生能够更好地理解和掌握知识和技能，提高学习效果。
其次，注重学生的参与和合作，能够培养学生的团队精神和合作意识。体育教学不仅是个人技能的培养，更重要的是培养学生的团队合作和沟通能力。教师可以设计各种团队活动，让学生在游戏中相互配合、合作解决问题。例如，在足球训练中，可以设置小组对抗赛，让学生通过合作、配合来取得胜利。这样不仅能够提高学生的技能水平，还能够培养他们的团队精神和合作意识。
此外，注重学生的自主学习和创新能力培养，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以引导学生进行自主学习，鼓励他们提出问题、思考解决方案，并进行实践尝试。例如，在教授游泳技巧时，教师可以让学生自主探索最有效的划水姿势，鼓励他们在实践中创新。通过培养学生的自主学习和创新能力，能够激发他们的求知欲望和学习动力，提高学习效果。
总之，学会在玩中学的体育教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。通过游戏化的教学、注重学生的参与和合作、培养学生的自主学习和创新能力，能够使体育教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习体验。教师应该不断探索创新的教学方法，将体育教学变得更加富有趣味性和实践性，让学生在玩中学，真正享受到体育带来的乐趣和益处。
学会在玩中学的体育教学总结 篇三
学会在玩中学的体育教学总结
提到游戏人人都会想到“玩”，游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是由一定情节，规则和结果构成的综合性体育活动，其教学内容丰富、形式活泼，符合儿童年龄特点，深受儿童喜爱，它对全面锻炼身体，促进德育，智育，体育、美育等方面有特殊的作用，但能把所学的游戏融入到要学的知识及技能当中去，才能更好的发挥它的效果。因此，我在去年课堂教学中，通过改革游戏的方法，培养学生创新和实践能力，使学生学会了怎样在玩中学，具体得成果如下：
通过一年的体育教学，在活动和教育教学方面取得一些成绩：
1、在完成体育教学计划的基础上参加组织了小学部的跳绳比赛及田径运动会，并在顺义区中学生篮球赛和田径运动会担任裁判工作，并在学校组织成立了田径运动队参加了顺义区田径运动会，并在4*100米中比赛取得了第五名的成绩，突破了小学部在区运动会上团体零的突破。
2、在教学方面，新授了国家体委颁布的最新小学生广播体操《初生的太阳》并进行了广播体操比赛，使早操质量有了很大的提高。在优教中心的“秋天的收获”和“感恩节”以及“新年游艺”展示活动中进行了表演，许多家长看到自己的孩子在轮滑展示和广播体操的表演都给予了非常高的评价。郝泽巨的家长对我说：“最后的活动非常好，我觉得自己的孩子一下子长大了，活泼了坚强了，在展示轮滑的时候我孩子摔倒了，他自己又迅速的爬起来，赶上了其他同学，要是以前他早就在那哭鼻子了，真的很谢谢你。”
在一年的教学中通过对学生调查问卷显示：学生对体育课游戏改革的“参与程度”显示，“积极主动参与”的人数占87％，占了绝大多数，“被动参与”的人数为0，可见学生的主体作用得到全面发挥，积极性、主动性被充分调动，使学生在体育课游戏教学改革中积极响应，使学生的创新和实践能力得以顺利提高，更好的完成教学任务和要求。学生对体育课游戏的改革的“难度”显示，“合适”和“容易”的共占总人数的93％，可见其“难度”适合小学高年级学生特点，符合当代小学生的需要。“能力提高程度”的统计显示，提高“较大”的占93％，可见效果是十分显著的，学生对体育课游戏的改革的方式是十分满意和赞同的，这对于我们教师培养学生创新和实践能力，提高教学质量起到了非常重要的作用。
四年三班周洁在给老师的贺卡留言中写道：老师，下学期我就要出国上学了，我以前做事总对自己没有信心经过参加体育中轮滑的学习使我有了坚强的意志，在体育上我找到了信心，我相信在其它课的学习中我也能
得到的几点启示
1、在教学过程中，教师导言是一堂体育课，完整游戏中的重要组成部分，他对整个游戏所要实现的目标起着重要的指导作用。从游戏创编的角度来看，很少能体现教师导言所言涉及到的具体内容，所以我分贝想到了几个解决它的方法：一是要导言要有清晰的脉络，既游戏的背景、简介、情景设定、知识融入几个方面。一次游戏的成功与否不仅看游戏完成的情况，还要看学生是否真正的理解游戏，投入到游戏。学生没有很好的理解游戏就把游戏完成了，表面身体得到了锻炼，在某种程度上也表现参与了，但学生是否得到了全面的发展呢？是否真正的学到了知识呢？在以往上体育课的时候每当老师说咱们做一个以前玩过的游戏时，有大部分同学说：忘了怎么玩，或者是对这个游戏的目的忘了失去了对它的兴趣。可现在经过老师的说明，帮助学生们逐步进入游戏，引导他们去思考，尤其在创意方面加以了说明，让学生听后有种身临其境的`感觉，有跃跃欲试的冲动，在这样的情况下游戏的质量很容易提高。比如我在上投掷课的时候充分的说明了咱们今天要去“战场”参加战斗，对游戏的背静、简介及情景做了分析，使学生对这次的游戏记忆犹深，很长时间以后学生还说老师咱们再上一次“战场”吧，然后做出一个标准的投掷动作！
2、把体育课中游戏规则软性化：在传统观念下，尤其是在“严格遵守、必须按照”等词汇的约束下，已经大大的抹杀了学生的一些积极的想法和创新精神，我想现在大力推举素质教育的今天，这种硬性化的状态应该软化。比如在上三年级一班一个游戏的过程中，这个游戏要求学生跑到呼啦圈下采用匍匐的方式过去，这里匍匐就是一个硬性规定，学生必须做，否则就要扣分或取消成绩，我在要求的时候把硬度软下来，即学生跑道呼啦圈并从下面过去，这时学生有很大的思考空间，拥有自主选择的权利。
