语文《日有所诵》教学反思【精简3篇】
篇一：语文《日有所诵》教学反思
《日有所诵》是一本优秀的语文教材，旨在培养学生的阅读兴趣和提高语文素养。在教学过程中，我深感该教材的独特之处，但也发现了一些问题和需要改进的地方。
首先，该教材注重培养学生的阅读兴趣。通过精选的文学作品和名人名言，激发学生的阅读欲望。我在教学中采用了多种方式来引导学生阅读，如朗读、朗诵和小组讨论等。这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的理解力和表达能力。例如，我组织学生分组进行朗读比赛，让他们通过朗读来感受文章的魅力和情感。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们对文学的热爱。
其次，该教材注重培养学生的阅读能力和思维能力。教材中的文章涉及了各个领域的知识，如历史、文化、科学等。这为学生提供了广阔的知识视野，培养他们的综合素养。在教学中，我注重引导学生进行深入思考和分析，培养他们的批判思维和创新思维。例如，在教授一篇关于环境保护的文章时，我提出了一些问题，让学生深入思考环境问题的原因和解决方法。通过这样的讨论，学生不仅对环境问题有了更深入的理解，还培养了他们的批判思维和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些问题和需要改进的地方。首先，教材中的一些文章难度较大，对于学生来说可能有些晦涩难懂。这导致学生在阅读过程中可能会产生挫败感，影响他们的学习积极性。为了解决这个问题，我计划在教学中采用更多的解读和解释，帮助学生理解文章的含义和主旨。同时，我也会根据学生的实际情况，适当调整教材内容和难度，确保教学效果。
其次，教材中的一些练习和评价方式不够多样化。在教学过程中，我发现学生对于传统的选择题和填空题已经产生了一定的疲劳感，他们希望能有更多的交流和互动。为了满足学生的需求，我计划增加一些小组活动和讨论，让学生在合作中学习和思考。同时，我也会在评价方式上进行创新，采用更多的开放性题目和综合性评价，以全面了解学生的学习情况。
总之，语文《日有所诵》是一本优秀的教材，对于培养学生的阅读兴趣和提高语文素养有着重要的作用。在教学中，我将继续发挥该教材的优势，同时也会不断改进自己的教学方法和评价方式，以提高教学效果和满足学生的需求。
篇二：语文《日有所诵》教学反思
在使用语文教材《日有所诵》过程中，我深感该教材的独特之处，并且从中受益匪浅。但是，也有一些问题和需要改进的地方。
首先，该教材注重培养学生的阅读兴趣。通过选取了一系列优秀的文学作品和名人名言，激发学生的阅读欲望。在教学中，我结合学生的实际情况，采用了多种方式来引导学生阅读，如朗读、朗诵和小组讨论等。这些活动不仅提高了学生的口语表达能力，而且增强了他们的理解力和表达能力。例如，我组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读来感受文章的魅力和情感。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还培养了他们对文学的热爱。
其次，该教材注重培养学生的阅读能力和思维能力。教材中的文章涉及了各个领域的知识，如历史、文化、科学等。这为学生提供了广阔的知识视野，培养他们的综合素养。在教学中，我注重引导学生进行深入思考和分析，培养他们的批判思维和创新思维。例如，在教授一篇关于环境保护的文章时，我提出了一些问题，让学生深入思考环境问题的原因和解决方法。通过这样的讨论，学生不仅对环境问题有了更深入的理解，还培养了他们的批判思维和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些问题和需要改进的地方。首先，教材中的一些文章难度较大，对于学生来说可能有些晦涩难懂。这导致学生在阅读过程中可能会产生挫败感，影响他们的学习积极性。为了解决这个问题，我计划在教学中采用更多的解读和解释，帮助学生理解文章的含义和主旨。同时，我也会根据学生的实际情况，适当调整教材内容和难度，确保教学效果。
其次，教材中的一些练习和评价方式不够多样化。在教学过程中，我发现学生对于传统的选择题和填空题已经产生了一定的疲劳感，他们希望能有更多的交流和互动。为了满足学生的需求，我计划增加一些小组活动和讨论，让学生在合作中学习和思考。同时，我也会在评价方式上进行创新，采用更多的开放性题目和综合性评价，以全面了解学生的学习情况。
总之，语文《日有所诵》是一本优秀的教材，对于培养学生的阅读兴趣和提高语文素养有着重要的作用。在教学中，我将继续发挥该教材的优势，同时也会不断改进自己的教学方法和评价方式，以提高教学效果和满足学生的需求。
语文《日有所诵》教学反思 篇三
语文《日有所诵》教学反思
作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文《日有所诵》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
朱家珑先生曾指出“诵读是最好的美容剂，读是身体各种系统的协调锻炼。”而《语文课程标准》也要求低年级的孩子“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣。”可见低年段的孩子养成诵读的习惯至关重要，尤其是那些语言精炼，有音韵，节奏明快的作品，更适合孩子诵读和记忆。
这个学期带着一年级的孩子读《日有所诵》，虽然孩子们识字不多，在诵读的`过程中也遇到些困难，但孩子们对诵读非常感兴趣，一个学期下来，绝大部分孩子已经养成大声朗读的习惯。
下面就谈谈一个学期的《日有所诵》教学的思考：
一、低年级培养孩子敢于开口，大声朗读的习惯，在反复的朗读中形成语感。
读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。语文课程标准指出，在低年级的教学中，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”因此，在教学中一定要重视朗读，重朗读就是强调以读为本。《日有所诵》正是通过反复诵读，了解文章的意思并感受它的形式美和内在美。对低年级孩子而言，大声朗读文章有助于形成语感，是培养孩子们喜爱阅读、提高理解能力的重要手段。
二、在反复的诵读中注意能力的训练
不要简单的认为《日有所诵》就是反复的读，在教学的过程中有时可以做得细致些，孩子兴趣就会被一次次点燃，孩子的能力也会在训练中提升。
（一）在读中训练思维
《语文课程标准》强调指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学实践中，我们应该注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。如在教学《做手影》时，当读完“电灯一关都跑了，电灯一开又来了”这句后，我组织孩子讨论：为什么“电灯一关都跑了，电灯一开又来了”？在讨论过程中，每个孩子都激活了思维，不爱思考的孩子也被带着参与讨论。
（二）在读中训练说话
在教学中必须把读与说结合起来，加强训练，培养学生口头表达能力，这是个长期训练的过程。《日有所诵》的通讲课可以设计一两个这样的
（三）在读中训练表演
儿歌形象感强，极富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，突破难点，突现特点。
（四）在读中训练记忆力
孩子的记忆力旺盛，是诵读的好时机。日不间断的诵读，让孩子们在优秀母语的环境中滋养，水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，孩子的语感强，对母语的敏感度，记忆能力自然会增强。
