小学语文《小猴子下山》的教学实录【经典3篇】
小学语文《小猴子下山》的教学实录 篇一
教学目标：通过学习《小猴子下山》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学内容：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只小猴子下山的故事。通过这个故事，可以引导学生认识到努力和勇敢的重要性，培养他们积极向上的人生态度。
教学过程：
一、导入：通过问题引导学生思考
老师：同学们，你们有没有遇到过困难而不敢尝试的情况呢？
学生：有。
老师：那你们是怎么克服困难的呢？
学生：我会找人帮忙或者试一试。
二、阅读课文
1. 学生独立阅读课文。
2. 学生互相讨论课文中的关键词汇和句子。
三、讲解课文
1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释生词和短语。
2. 教师讲解课文的结构和主题，并引导学生思考课文中的人物特点和故事情节。
四、讨论主题
1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论小猴子为什么要下山，下山的过程中遇到了什么困难，又是如何解决困难的。
2. 学生展示自己的观点，并与其他同学进行交流和讨论。
五、写作练习
1. 学生根据课文内容，写一篇关于勇敢的人或事情的作文。
2. 学生互相交流和修改自己的作文，提高写作水平。
六、总结与反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主题和故事情节。
2. 学生进行自我反思，思考在学习过程中的不足和需要改进的地方。
小学语文《小猴子下山》的教学实录 篇二
教学目标：通过学习《小猴子下山》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的写作水平。
教学内容：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇课文，主要讲述了一只小猴子下山的故事。通过这个故事，可以引导学生认识到努力和勇敢的重要性，培养他们积极向上的人生态度。
教学过程：
一、导入：通过问题引导学生思考
老师：同学们，你们有没有遇到过困难而不敢尝试的情况呢？
学生：有。
老师：那你们是怎么克服困难的呢？
学生：我会找人帮忙或者试一试。
二、阅读课文
1. 学生独立阅读课文。
2. 学生互相讨论课文中的关键词汇和句子。
三、讲解课文
1. 教师引导学生深入理解课文内容，解释生词和短语。
2. 教师讲解课文的结构和主题，并引导学生思考课文中的人物特点和故事情节。
四、讨论主题
1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论小猴子为什么要下山，下山的过程中遇到了什么困难，又是如何解决困难的。
2. 学生展示自己的观点，并与其他同学进行交流和讨论。
五、写作练习
1. 学生根据课文内容，写一篇关于勇敢的人或事情的作文。
2. 学生互相交流和修改自己的作文，提高写作水平。
六、总结与反思
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主题和故事情节。
2. 学生进行自我反思，思考在学习过程中的不足和需要改进的地方。
小学语文《小猴子下山》的教学实录 篇三
小学语文《小猴子下山》的教学实录
师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行
(本课一共五段，请五位同学分段读课文)
读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯 。
(接着教师边放幻灯，边指导学生观察。全班同学小声进行看图说话。大约四五分钟。)
〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。〕
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?
生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：同学说得好不好?
生(齐答)：好。
师：对，?努磐?学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。〕
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：?磐?学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?
生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢?
〔指导学生用自己的`话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。〕
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
师：学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?
生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。
师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)?
〔在口语训练中，教师为学生提供了一些词语，不仅能具体地引导学生创造性的复述，而且丰富了学生的词汇。〕
师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文。
(全班学生都举小手争着要说)
师：(在幻灯上打出第一幅图)好。
生：有一天，天气非常好，淘气的小猴子高高兴兴地下山来，它爬到一棵松树上往下望，看见一块玉米地，玉米结得又大又多，它非常高兴，连忙从树上跳下来，跑到玉米地里，很快爬到一棵玉米杆上，掰了一个又大又粗的玉米得意地扛着往前走。
(教师打出第二幅图)
生：顽皮的小猴子扛着一个又大又粗的玉米兴冲冲地往前走，走到一个桃树林里，它看见桃子结得又大又红，非常高兴，就把玉米扔到一边去摘了两个大桃子，捧着高高兴兴地往前走。
〔始终把看图与指导说话有机地结合起来，是指导口语训练的一种途径。〕
(老师打出第三幅图)
生：淘气的小猴子捧着两个大桃子高高兴兴地往前走，走着走着，走到一大片西瓜地里，小猴子看见西瓜长得又大又圆，就把桃子一扔，去摘了个大西瓜，吃力地往回走。
(打出第四幅图)
生：没主意的小猴子看见一只蹦蹦跳跳的小白兔，非常高兴，就把西瓜往一边一扔，西瓜也摔开了，就去追小兔，小兔在前面跑，小猴了后面追，追呀，追呀，小兔跑进树林子不见了，小猴子什么也没得到，只好空着手哭着回家去。(这位学生说得有感情，听课老师都发出笑声)。
〔同学们能连贯地说几句话到一段话，并且声音响亮，有感情，说明张老师指导口语训练方法得当，收到了良好的效果。〕
