整式加减教学设计(通用3篇)
整式加减教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解整式的概念和含义。
2. 能够正确地进行整式的加减运算。
3. 掌握整式加减运算的基本性质。
教学重点：
1. 整式的定义和特点。
2. 整式的加减运算规则。
3. 整式加减运算的基本性质。
教学难点：
1. 整式的加减运算规则的理解和应用。
2. 整式加减运算的基本性质的掌握和运用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个实际生活中的问题引入整式的概念，如：小明买了3本书，每本书的价格分别为5元、8元和10元，那么他总共花了多少钱？让学生思考并回答这个问题。
二、概念讲解（10分钟）
1. 整式的定义：由常数和变量通过加法和减法运算得到的代数式称为整式。
2. 整式的特点：整式是代数式的一种，由常数和变量通过加法和减法运算得到，它的值随变量的取值而变化。
三、加减运算规则（15分钟）
1. 同类项的加减运算：将同类项的系数相加减，结果保持同类项不变。
2. 不同类项的加减运算：不同类项不能相加减，只能合并在一起。
四、例题讲解（15分钟）
通过一些例题讲解整式的加减运算规则和基本性质，如：3x + 2y - 5x + 4y，求解该整式的值。
五、练习与巩固（10分钟）
让学生进行一些练习题，巩固整式的加减运算规则和基本性质。
六、拓展应用（10分钟）
通过一些实际问题的应用，让学生将整式的加减运算应用到实际情境中，提高他们的综合运算能力。
七、总结与反思（5分钟）
对整个教学过程进行总结，让学生回顾整式的定义、加减运算规则和基本性质，以及实际问题的应用。
整式加减教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解整式的概念和性质。
2. 能够灵活运用整式的加减运算规则。
3. 掌握整式加减运算的解题技巧。
教学重点：
1. 整式的定义和特点。
2. 整式的加减运算规则。
3. 整式加减运算的解题技巧。
教学难点：
1. 整式加减运算的解题技巧的掌握和应用。
2. 整式的加减运算在实际问题中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过一个有关整式加减的实际问题引入本课的内容，如：小明买了3本书，每本书的价格分别为5元、8元和10元，他还有20元，他还需要多少钱才能买到一本15元的书？
二、复习整式的概念和性质（10分钟）
复习整式的定义和特点，让学生回忆整式的含义和基本性质。
三、加减运算规则的巩固（15分钟）
通过一些例题的讲解和练习，巩固整式的加减运算规则，让学生能够灵活运用这些规则解题。
四、解决实际问题（15分钟）
通过一些实际问题的讲解和解答，让学生将整式的加减运算应用到实际情境中，提高他们的解决问题的能力。
五、解题技巧的讲解（15分钟）
讲解一些整式加减运算的解题技巧，如：合并同类项、去括号、化简等，让学生能够灵活运用这些技巧解决问题。
六、综合训练（10分钟）
让学生进行一些综合性的训练题，综合运用整式的加减运算规则和解题技巧，提高他们的综合运算能力。
七、总结与反思（5分钟）
对整个教学过程进行总结，让学生回顾整式的定义、加减运算规则和解题技巧，以及实际问题的应用。同时，让学生反思自己在学习过程中的不足之处，以便进一步提升自己的学习能力。
整式加减教学设计 篇三
整式加减教学设计
教学目标
1.会进行含有括号的整式加减运算。
2.会先进行整式的加减，再求值。
复习旧知识，引入新知识
复习“去括号法则”，请同学们先完成题目1：
教师根据情况分析错误原因，并提醒学生注意括号前面的“—”号。分析：在去括号的运算中，当（）前是“-”号时，容易犯的错误是只将第一项变号，而其他项不变。
通过练习题1的分析后，再让学生继续完成练习题2，进行知识强化。（让4个学生出黑板板示，允许其他同学出来修改）
师：前面我们学习了合并同类项、去括号，本节课我们学习整式的加减。进行整式的加减运算，实际上就是做两件事，第一件事是去括号，第二件事是合并同类项。请看例6.
（按去括号、合并同类项两步先让生尝试）
师：通过上面的学习，你能说出整式加减的基本运算步骤吗？
每一步应注意什么？
让学生观察例题的过程，找出解题的路径。
试探练习，回授调节
师：请学生4人出黑板板示，其他同学在自己座位上迅速完成，作好改错准备。
生：在自己座位上独立完成？
板示学生返回座位后，发现有错误的学生可出黑板改正。
师：提问学生，要求说出错误在什么地方，并加以改正。
生：？
学生练习，老师巡查并指导。
学生多数会漏写括号。
师：在这几个整式相加或相减时，为什么要加上括号
生：思考回答？
师：观察本例，并说出本例与之前练习有什么区别？
生：此例最后给出x、y的值，要求多项式的值。
师：请用两种方法做一做，并比较哪一种方法简单些？
学生通过比较，都会认为先化简，后求值较为简单些。
教师再板书规范的书写过程。
通过本题的'解答，让学生进一步熟练整式加减法的一般解题步骤，让学生先化简再求值，并培养学生规范的解题格式。
学生练习，教师巡查指导，及时提醒出现差错的学生改正。注意不同层次学生的积极性的调动，使每个学生都参与
