英语学科特色教学总结(最新3篇)

英语学科特色教学总结 篇一

在过去的几年里，英语学科的教学方法发生了许多变化。我们以前注重的记忆和应试训练逐渐被注重培养学生的综合语言运用能力和学习策略所取代。以下是我对英语学科特色教学的总结。

首先，英语学科特色教学注重培养学生的综合语言运用能力。传统的英语教学方法往往将语言分割成不同的部分，如听力、口语、阅读和写作。然而，这种分割的方法并不能真正帮助学生掌握实际应用英语的能力。因此，特色教学方法将这些语言技能进行整合，通过任务型教学和项目学习等方式，让学生在真实的语言环境中进行交流和合作。这样的教学方法可以帮助学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言能力。

其次，英语学科特色教学注重培养学生的学习策略。学习策略是指学生在学习过程中采取的有效方法和技巧。传统的英语教学方法往往忽视学生的学习策略，而特色教学方法则将学习策略融入到教学中。例如，教师可以引导学生学习如何独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。此外，教师还可以教授学生一些有效的学习技巧，如阅读理解技巧和写作技巧等。这些学习策略可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

最后，英语学科特色教学注重培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，跨文化交际能力已成为英语学科教学的重要目标。特色教学方法通过引入跨文化素材和活动，让学生了解不同国家和文化的差异，并培养他们的跨文化意识和交际能力。例如，学生可以通过与国外学生进行线上交流或参加国际交流活动来提高他们的跨文化交际能力。这样的教学方法可以帮助学生更好地适应国际化的社会环境。

综上所述，英语学科特色教学方法注重培养学生的综合语言运用能力、学习策略和跨文化交际能力。这种教学方法可以帮助学生更好地掌握英语知识，并在实际应用中更加自信地运用英语。

英语学科特色教学总结 篇二

随着社会的发展和教育理念的改变，英语学科的特色教学方法也在不断更新。下面是我对英语学科特色教学的总结。

首先，英语学科特色教学注重培养学生的语言思维能力。传统的英语教学方法往往注重记忆和应试训练，而忽视了学生的语言思维能力的培养。然而，语言思维能力是学生在学习和使用英语时必不可少的能力。特色教学方法通过启发学生的思维，培养他们的创造性思维和批判性思维，从而提高他们的语言思维能力。例如，教师可以设计一些思维导图和讨论活动，引导学生在语言表达中运用自己的思维能力。

其次，英语学科特色教学注重培养学生的学习兴趣和学习动力。传统的英语教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。然而，这种教学方式容易导致学生对英语学习的兴趣下降。特色教学方法则以学生为中心，注重调动学生的学习兴趣和学习动力。例如，教师可以通过游戏、音乐和电影等多媒体教学手段激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

最后，英语学科特色教学注重培养学生的自主学习能力。在信息时代，学生需要具备自主学习的能力，而传统的英语教学方法往往忽视了学生的自主学习能力的培养。特色教学方法通过给学生提供自主学习的机会和资源，培养他们的自主学习能力。例如，教师可以鼓励学生利用网络资源和多媒体资料进行自主学习，让学生在自主学习中提高英语水平。

综上所述，英语学科特色教学方法注重培养学生的语言思维能力、学习兴趣和自主学习能力。这种教学方法可以帮助学生更好地掌握英语知识，并激发他们对英语学习的兴趣和热情。

英语学科特色教学总结 篇三

英语学科特色教学总结

　　本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,实践证明：让孩子在语言发育时期就接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。

　　一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。

　　俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。

　　１、故事教学法。

　　故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐将大灰狼赶跑的故事，在讲述中，将Come in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：在教单词turnip时，我在引入时先说Imara it,Im very hungry,I want something to eat.在这个情节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，Im still hungry now时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词turnip的学习，在老师的引导下引出《拔萝卜》，使幼儿与老师共同参与，自然学习新的知识。

　　２、情景教学法。

　　幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

　　3、游戏教学法。

　　曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的`天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为Wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf,wolf,what can you do?老狼回答，I can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句What can you do?I can jump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。

　　4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。

　　任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有时是一朵小红花、一颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。

　　当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。

　　二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。

　　实践证明，

　　首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学内容紧密联系起来。如：早上幼儿入园时，对幼儿说Good morning.Nice to see you.在幼儿课间休息时，说Go to the washroom,please。Did you wash you hand?Drink some water,please.在幼儿准备进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：These are plates/bowls…We have noodles/milk…for breakfast etc在非英语教育活动中，教师要对孩子们说Stand up、Raise your hands、Put down your hands等等。在生活中，将双语生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使生活与教学连接起来，打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得无意，学得随意，学得乐意。

　　其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。在幼儿英语学习中，语言环境起着非常重要的作用，因此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最大最为醒目的画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗入了思想道德教育，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地指读单词，或是拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一气氛中。

　　三、家园配合，帮助幼儿学好英语。

　　孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多说、多联习，在家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，孩子掌握英语，运用英语的能力才能不断提高。