小学语文《花钟》教学设计(实用3篇)

小学语文《花钟》教学设计 篇一

【导语】

《花钟》是一篇散文，通过对花钟的描述，描绘了大自然的美丽景色和人们对美的追求。本节课将通过学习《花钟》，让学生了解到美的存在，培养学生的审美能力和情感表达能力。

【教学目标】

1. 知识目标：通过学习，学生能够理解《花钟》的主要内容，掌握重点词汇和句子。

2. 能力目标：通过朗读、分析、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和情感表达能力。

3. 情感目标：通过欣赏《花钟》中的美丽景色，培养学生的赏识美的能力和对自然的热爱之情。

【教学重点】

1. 掌握《花钟》的主要内容和重点词汇。

2. 培养学生的情感表达能力。

【教学难点】

如何引导学生理解和表达情感。

【教学过程】

Step 1：导入

1. 师生共同回顾上节课学习的内容，复习《花钟》的主要内容。

2. 出示一幅描绘花钟的图片，让学生观察并谈谈自己对花钟的印象。

Step 2：朗读与理解

1. 教师进行朗读，学生跟读。

2. 学生分组进行读音、语调和语速的模仿练习，呈现出花钟美丽的景象。

3. 学生集体讨论花钟的美丽之处，教师进行引导。

Step 3：词语解析

1. 教师引导学生分析课文中的重点词汇，如“花钟”、“雨露”、“蓬勃”等。

2. 学生通过课文理解和推测词义，教师进行解释和补充。

Step 4：情感表达

1. 学生分组进行情感表达讨论，如“你们对花钟的印象是什么？”、“你们在生活中是否有类似的美丽景色？”等。

2. 学生展示自己的情感表达，教师进行点评和引导。

Step 5：作品创作

1. 学生根据自己对花钟的理解和感受，进行作品创作，可以是诗歌、画作等形式。

2. 学生展示自己的作品，教师进行点评和鼓励。

【教学延伸】

1. 学生可以在家中观察花朵，感受大自然的美丽，并进行记录和分享。

2. 学生可以自由阅读其他描写美丽景色的文学作品，并进行欣赏和分享。

【板书设计】

小学语文《花钟》教学设计

【教学反思】

通过本节课的学习，学生对《花钟》有了更深入的理解，也培养了他们的审美能力和情感表达能力。在教学中，教师要注重引导学生思考和表达，激发学生的兴趣和创造力。同时，教师要关注学生的情感表达，鼓励他们用自己的方式去感受美丽。

小学语文《花钟》教学设计 篇三

小学语文《花钟》教学设计

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、留心、艳丽”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。

　　学情分析

　　《花钟》是一篇有趣的科普小品文。课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。其中第一自然段在介绍花开的样子时，运用了不同的表达手法，语言优美

　　重点难点

　　在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　教学过程

　　一、猜谜语，激趣导入。

　　1、师：同学们，喜欢猜谜语吗？

　　老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是什么？（板书：钟）

　　2、你见过用花做得钟吗？（板书：花）齐读课题，今天我们一起看看花钟是什么样的？

　　二、初读课文，认读生字，理解词语。

　　1、师：请同学们打开课本，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

　　2、学生同桌两个互相检测课后生字。

　　3、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？【在屏幕上出示词语：暮色、干燥、淡雅、昆虫、艳丽、传播、吻合、大致、欣然怒放】

　　指名读，相机纠正字音，指导书写【致、昆、播】齐读。

　　4、把词语放到句子里还会读吗？重点朗读以下几个句子。

　　【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】

　　【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】

　　【一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。】

　　三、研读课文第一自然段。

　　1、指名读第一自然。其他同学思考这一段主要围绕哪句话写的？写了那几种花？用笔把花的名字画出来。（指名说）

　　2、想看看这些花吗？【屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识】

　　3、师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话。

　　【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？（学生自由说）

　　4、写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。

　　【屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】

　　师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。指名读。

　　【屏幕出示蔷薇花的图片】那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（学生自由说）

　　师：写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。

　　指导朗读这个句子。

　　5、师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。【指名学生读自己喜欢的句子，相机进行朗读指导】

　　四、迁移运用，练习说话。

　　1、师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？你们能不能仿造书上的写法把句子写生动？

　　【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。】

　　2、学生反馈。

　　3、这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读。（师生合作读）

　　五、总结

　　六、作业：

　　选择自己最喜欢的花，仿照课文的写法，把它写生动。