《我上学了》教学反思(最新6篇)
《我上学了》教学反思 篇一
在《我上学了》这个教学视频中，我主要通过讲故事的方式向学生们传达了上学的重要性。通过故事中的人物和情节，我希望能够引发学生们对上学的兴趣，让他们认识到上学对于个人发展的重要性。
首先，我选择了一个生动有趣的故事情节。故事中的主人公是一个小男孩，他对于上学感到非常兴奋和期待。通过描述他每天早上起床、穿戴整齐、背着书包走向学校的过程，我希望能够引起学生们对上学的好奇心。同时，在故事中我还加入了一些小插曲，比如小男孩和同学们一起上学的场景，以及他在学校里和老师、同学们一起学习的场景。这些情节的设置旨在让学生们更好地理解上学的意义和乐趣。
其次，我在故事中注重强调上学的重要性。通过小男孩在学校里的各种学习和成长的场景，我希望能够让学生们明白，上学不仅仅是为了玩耍和度过时间，更是为了学习知识和提高自己的能力。在故事的结尾，我特意强调了小男孩通过上学变得更加聪明和自信的情节，希望能够激发学生们对于上学的积极态度。
然而，回顾这个教学视频，我发现还有一些需要改进的地方。首先，故事的情节设置还可以更加丰富一些。虽然我在故事中加入了一些小插曲，但是整个故事的情节还是相对简单和直接，缺乏一些意想不到的发展。这样可能会导致学生们对于故事的失去兴趣，无法真正理解上学的重要性。
其次，教学视频的时间控制也需要加强。在这个教学视频中，我花了太多的时间来描述小男孩上学的过程，而忽略了一些其他的场景。这样可能会导致学生们对于故事的整体流程和意义的理解不够清晰。因此，我在下次教学视频中需要更好地控制时间，确保每个场景都能够得到适当的展示和强调。
总的来说，通过这个教学视频的反思，我意识到在讲故事的教学方式中，故事情节的设置和时间控制都是非常重要的因素。在未来的教学中，我将更加注重故事情节的丰富性和时间的控制，以提高教学效果，让学生们更好地理解和接受教育的重要性。
《我上学了》教学反思 篇二
在《我上学了》这个教学视频中，我主要通过讲故事的方式向学生们传达了上学的重要性。通过故事中的人物和情节，我希望能够引发学生们对上学的兴趣，让他们认识到上学对于个人发展的重要性。
在这个教学视频中，我选择了一个生动有趣的故事情节。故事中的主人公是一个小男孩，他对于上学感到非常兴奋和期待。通过描述他每天早上起床、穿戴整齐、背着书包走向学校的过程，我希望能够引起学生们对上学的好奇心。同时，在故事中我还加入了一些小插曲，比如小男孩和同学们一起上学的场景，以及他在学校里和老师、同学们一起学习的场景。这些情节的设置旨在让学生们更好地理解上学的意义和乐趣。
在故事中，我注重强调上学的重要性。通过小男孩在学校里的各种学习和成长的场景，我希望能够让学生们明白，上学不仅仅是为了玩耍和度过时间，更是为了学习知识和提高自己的能力。在故事的结尾，我特意强调了小男孩通过上学变得更加聪明和自信的情节，希望能够激发学生们对于上学的积极态度。
然而，回顾这个教学视频，我发现还有一些需要改进的地方。首先，故事的情节设置还可以更加丰富一些。虽然我在故事中加入了一些小插曲，但是整个故事的情节还是相对简单和直接，缺乏一些意想不到的发展。这样可能会导致学生们对于故事的失去兴趣，无法真正理解上学的重要性。
其次，教学视频的时间控制也需要加强。在这个教学视频中，我花了太多的时间来描述小男孩上学的过程，而忽略了一些其他的场景。这样可能会导致学生们对于故事的整体流程和意义的理解不够清晰。因此，我在下次教学视频中需要更好地控制时间，确保每个场景都能够得到适当的展示和强调。
总的来说，通过这个教学视频的反思，我意识到在讲故事的教学方式中，故事情节的设置和时间控制都是非常重要的因素。在未来的教学中，我将更加注重故事情节的丰富性和时间的控制，以提高教学效果，让学生们更好地理解和接受教育的重要性。
《我上学了》教学反思 篇三
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三年科学上册我看到了什么教学设计及反思
接下来让学生说说自己的心情和自己生活的变化孩子们说得也很好，三年科学上册我看到了什么教学设计，大树生长在一定的环境里是有生命的物体，用
简单的词语记录观察的结果，发展观察大树的兴趣体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
《我上学了》教学反思 篇四
2017-08-21 05:00:50 | #1楼回目录
《我上学了》教学反思 篇五
一、教学优点
开始是一首学生熟悉的歌曲《上学歌》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告诉我这是什么歌，什么意思。课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨，我也放松了很多。
接下来，让学生说说自己的心情和自己生活的变化，孩子们说得也很好。这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进行了很多活动和情境模拟。例如：有的学生说，“我今天很高兴，但是我还不认识我的同学。”这时，我就带领学生进行活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开始认识，然后给孩子一点时间，让他们自由的去认识自己想认识的同学。课堂中，一片其乐融融。在这一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问，“你喜欢这些书吗？为什么？”“我们应该怎样爱护它们呢？”
二、不足之处及今后改进的措施
由于孩子们初入校门还不够适应，所以40分钟的内容没有全部完成。通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。
《我上学了》教学反思 篇六
2017-08-21 05:00:13 | #2楼回目录
第一课：《我是小学生》教学反思
秭归县实验小学：贾艳华
《我是小学生》放在《品德与生活》一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在，所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中要收放自如，但新课标本身也在不断的探索与发展中，一切都有待于我们去改进。
在教学第二课时，学生在学习过程中能做到认真看，仔细听，大声说话，大胆发言，并逐步养成好习惯。通过说话练习，初步学会表达。学生初步掌握正确的翻书和看书方法。翻书指导是本节课的重点，教师在示范的时候，更形象清晰的是教师将课本演示，并指导巡视检查。在翻书指导的过程中，教师让学生集体操练，边翻边在教师的引读下复习翻书儿歌，这一点我没有给予充足的时间。虽然有让学生自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。导致学生儿歌没有熟记于心，翻书的要领掌握不是最好。学习准备期是培养学生学习习惯的主要时期，在课堂中，我留意学生的眼、耳、手是否到位，在确定学生各个部位都到位以后开始讲解知识，时刻提醒学生，逐步养成良好的行为习惯，为学生学会听课做下铺垫。
三年科学上册我看到了什么教学设计及反思
2017-08-21 04:59:45 | #3楼回目录
三年科学上册我看到了什么教学设计
一、教材分析
《我看到了什么》是小学科学教科版三上教材的第一课。本课以生活中常见的大树为观察对象，以一个初学科学观察学生的一般发展过程为线，通过几个依次递进的结构活动，让学生经历并体验一次科学观察活动方法及其意义的过程，为后续科学学习活动奠定良好基矗本课也是植物单元的起始课。植物是学生十分熟悉的事物，大树又是学生经常接触的物体。对大树的观察，不仅仅是为了获得关于这棵树的根、茎、叶、花、果实、种子方面的事实性知识，更重要的是要把树看做一个生命体。教科书表达的一个基本思想是，看照片只能获取有限的信息；回忆看到过的事实，能够丰富我们的信息；实地观察能够获取更多更丰富的信息。希望学生在与看图片的对比过程中，体会到实地观察与从图片上看对信息的获得是有很大区别的。
二、学情分析
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
三、教学目标
科学概念：
1、大树生长在一定的环境里，是有生命的物体。
2、简单了解树的结构
过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
1、懂得从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
教学重点：用各种科学方法观察这棵树
教学难点：尝试用感观感知树
四、教学准备
1、物色校园中或校园周围可供学生观察的大树，教师课前实地看一下，考虑活动中学生可能会产生的安全问题，加以预防。
2、准备一些观察活动中学生可能需要使用到的观察工具。
3、教学PPT，人体器官图（或者是课前简笔画）
五、教学过程
活动一：我看到了什么（图片上的大树）
1、谈话：同学们，在校园里、在路上、在公园里，我们经常会看到一些大树，你有没有仔细地去看过它们？有没有想过要去仔细地看看大树？
2、（PPT展示），仔细看看图上的大树，告诉大家你看到了什么，是什么样的。比比谁看得仔细说得多。
学生看教师投影图，说说所看到的相关信息，比比谁说得多。
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（预测：学生说的信息以树的结构为主，如树干、树叶、树冠、树根等）
3、小结：从图片中，我们获得的有关大树的信息很有限。
活动二：在一棵真正的大树前，我看到过什么？（记忆中的大树）
1、这只是图上的一棵树，我们看不出更多的东西。回忆一下你看到过的一棵真正的大树，说说你从树上或树下发现过的一些有趣的情况。
教师PPT投影，给学生的汇报描述以提示。（学生尝试着说出树上生活着一些小动物、树叶有些是绿色、有些是黄色的、还有果实、花等）
［预测：学生通过回忆看到过的大树，汇报的信息大量增加。］
2、我们以前在真正的大树前得到的大树的相关信息比图片中大树上发现的信息多，想一想，这是为什么呢？
活动三：再去看一看，是不是能看到更多的内容？（真正的大树）
第一阶段：感悟“观察”
1、如果我们真的到树下去看一看，会不会看到更多的信息？（肯定能！）
2、为什么再去看看会看到更多的内容呢？（我还没仔细看过一棵树呢，我们会看的更仔细，会用更多的方法）
PPT演示：［当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。］
第二阶段：我想观察什么？怎样观察到更多内容？
1、如果来到一棵真正的大树下，想想我想观察什么？
2、根据学生的回答，小结：大家想到的观察内容真是丰富！有大树的树干、树皮、树枝、树的形状，有叶、花、果，有树上、树下的动、植物等等，那我们怎样观察才会了解这些观察内容的更多信息、知识呢？（小组讨论一下）
3、学生汇报观察方法。教师板贴看、听、摸、闻等方法所运用的人体器官图。（如果学生有困难，教师在此环节可穿插一个小实验：猜猜黑袋子里的是什么？充分调动学生的积极性，鼓励学生用多种方法，同时引导学生，我们在观察大树的时候也可以用这么多的方法。）（学生可能没有想到听的方法，教师可提问学生：听说一棵大树每天要蒸发掉几百公斤的水，那么多的水从树根流向树叶，树干里有没有水流动的声音呢？让学生用耳去听学生体会到观察是眼、耳、鼻、手（皮肤）等的多种感官的综合活动。）
［通过活动二和上述活动三的结构，促进学生将看一棵大树向观察一棵大树推进，“观察”的定义也由此产生。］
4、再次小结：当我们带着那么多的目的、用那多的方法去了解一棵大树的时候，我们的观察活动就开始了。
板书：
我们看到了什么
看有目的闻观察
摸听第三阶段：实地观察一棵大树。
1、带领学生到大树前，开始活动
（1）讨论：观察大树时，你有什么想提醒同学们？（观察时的注意点）
（2）带领学生到事先选好的大树下，根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）关注学生的亲身体验，对学生的方法和独特见解及时给予肯定的评价。
（4）及时提醒学生把看到的内容写在作业本上的活动记录中。
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2、让学生通过讨论后知道看与观察的不同。
（1）组织学生回教室，汇报交流：
你观察到了什么？
为什么我们今天能观察到的更多？
小结：有目的的观察，可以让我们获得更多的信息。
拓展：我们还可以这样来观察大树（PPT展示观察大树的季节性变化）。
完成作业本相应的课堂作业。
课后作业：观察学校里和家周围的大树，希望你们能观察到更多的内容。
三年科学上册我看到了什么教学反思
孩子们看到的是什么
这是三年级的孩子真正意义的第一节科学课。
我想处理好兴趣和习惯是我第一单元的常规工作重点。既要保护孩子浓厚的学习兴趣，又要有利于促进孩子良好的学习习惯的养成。
课堂上，我首先让学生回忆所知道的植物，许多孩子曾养过一些植物，所以他们能具体说出植物的名称，但是对于植物的其它知识了解的很少。在看图中的大树时，孩子们关注大树的结构较少，能在教师的引导和帮助下，了解树的结构，并试着去描述。
在回忆曾经看到过的大树时，孩子们显示出来的东西并没有我想象的多，结合PPT他们讲到了叶、树干、藤蔓、树的形状等信息，联想部分说到了鸟巢、树干上的动物，也有少部分孩子说到低下的小草和周边的环境。
当老师说道想不想去校园看大树时，学生显的非常的兴奋。
教师在引导孩子们讨论时，大部分孩子能说出自己想观察的是什么，怎么观察。但是实际观察时，孩子最感兴趣的是观察树上的小动物，很容易被树上的小动物吸引，而对于诸如树根、果实、花、叶片长度等相关特点关注明显不够。显然他们的认知和行为还有一定的差距。在观察的过程中，我也发现，大多数孩子能用放大镜去观察，他们这么做，有很多孩子是因为对放大镜产生了好奇，急于想使用，而对真正观察的结果并不是很注重，教师在以后的观察活动中还要注意有效的引导学生如何使用工具。
本课还呈现的一个孩子的特点是大部分孩子能在老师和同伴的提醒下及时记录，但是记录的速度比较慢，以致影响了他们的观察，以后的课中教师指导和调整孩子们的记录，使观察更有效。
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