《左右》教学设计(实用3篇)

《左右》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标：通过《左右》教学设计，培养学生的左右概念，提高他们的左右辨别能力，培养他们的动手操作能力。

教学重点：左右概念的理解和辨别。

教学难点：能正确辨别和运用左右概念。

教学准备：

1. 《左右》绘本故事书。

2. 左右指示牌。

3. 图片或实物，如手表、鞋子等。

4. 课堂活动道具，如跳绳、球等。

教学过程：

Step 1：导入

教师出示左右指示牌，向学生解释左右的概念，并与学生一起做左右手的动作。引导学生观察左右手的区别。

Step 2：故事导入

教师出示《左右》绘本故事书，向学生简要介绍故事情节。然后，带领学生一起阅读故事，重点关注故事中的左右概念。

Step 3：讨论与辨别

教师出示图片或实物，如手表、鞋子等，让学生观察并辨别物品的左右之分。引导学生用口头语言描述物品的左右特征。

Step 4：游戏活动

教师组织学生进行游戏活动。例如，教师将课堂活动道具放在教室不同的位置，学生根据教师的指令找到相应的道具。指令可以是左右方向的指示，如“跳到左边的球”或“拿起右边的绳子”。

Step 5：巩固与评价

教师出示一系列的图片或实物，让学生快速辨别物品的左右之分。教师可提供简单的问题，让学生口头回答或书面回答。

教学延伸：

1. 学生可通过家庭游戏，如整理房间或摆放餐具，锻炼左右辨别能力。

2. 学生可自行创作故事或绘制画面，表达左右概念。

教学反思与总结：

通过《左右》教学设计，学生在阅读故事、参与游戏和观察物品的过程中，逐渐理解和掌握了左右概念。通过多种形式的教学活动，学生不仅提高了左右辨别能力，也培养了动手操作的能力。

《左右》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标：通过《左右》教学设计，帮助学生理解左右的概念，并能运用左右概念进行简单的空间定位。

教学重点：运用左右概念进行空间定位。

教学难点：能正确运用左右概念进行空间定位。

教学准备：

1. 课堂活动道具，如绳子、卡片、水杯等。

2. 图片或实物，如地图、教室平面图等。

教学过程：

Step 1：导入

教师出示一幅地图或教室平面图，向学生解释地图上的左右概念，并与学生一起找到地图上的左右方向。引导学生思考左右与地图上其他方向的关系。

Step 2：游戏活动

教师组织学生进行游戏活动。例如，教师用绳子在地面上画出一个方向，学生根据教师的指令走到相应的左右位置。指令可以是简单的动作指令，如“向左走两步”或“向右转”。教师还可以使用卡片或图片，让学生根据卡片上的指示进行左右定位。

Step 3：实物操作

教师出示图片或实物，如水杯、书包等，让学生根据教师的指令将物品放置在教室的左边或右边。教师可以提供一些简单的指令，如“将水杯放在书包的左边”。

Step 4：巩固与评价

教师出示一系列的图片或实物，让学生快速根据教师的指令进行左右定位。教师可提供简单的问题，让学生口头回答或书面回答。

教学延伸：

1. 学生可通过户外活动，如校园环境考察或方位游戏，加深对左右概念的理解。

2. 学生可自行设计游戏，如绘制地图并提供指令，让同学们进行左右定位。

教学反思与总结：

通过《左右》教学设计，学生在游戏活动和实物操作中，逐渐理解和运用左右概念进行简单的空间定位。通过多次练习和巩固，学生能够正确运用左右概念进行空间定位，并形成良好的空间感知能力。

《左右》教学设计 篇三

《左右》教学设计

　　教学目标

　　1 以生活中有关左右的真实情境激发学生的学习。

　　2 培养学生运用左右的数学知识解决实际问题的能力。

　　3 认识左右的位置关系，理解其相对性。

　　教学重点

　　认识左右的位置关系

　　教学难点

　　理解左右的相对性

　　教学过程

　　一 由生活实列引入

　　小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手。看一看，你们举的是左手，还有是右手？

　　关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右。

　　二 理解左右

　　1 找朋友

　　想一想：我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？

　　左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的.身体，还有像这样的好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说。

　　学生汇报。

　　2 游戏：听口令作动作。

　　（1） 教师发口令，学生做动作。（由慢到快）

　　如：举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等。

　　（2） 同桌两人一人发口令，一人做动作。

　　3 摆文具。

　　您现在正在阅读的《左右》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《左右》教学设计（1） 摆一摆：铅笔、橡皮、文具盒、尺子。

　　（2）说一说：摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？

　　（3） 学生模仿教师提问。如：从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答。

　　（4） 任选两种文具，说一说：谁在谁的左边？谁在谁的右边？

　　4 练习（1）请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手。

　　（2）请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好。

　　`三 体验左右的相对性

　　问：第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同。

　　2 请34名同学上台，与全班学生面对面站》

　　听口令：举起你的右手。

　　问：为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？

　　3 观察讲台上的粉笔盒和数学书。

　　问：谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同。

　　四 解决问题

　　1 找朋友家。（60页图） 星期天，小刚 想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？

　　2 书61页第三题，他们都是靠右走的吗？

　　3 书61页第5题 ，猜一猜：一共有几辆车？