一分钟教学实录(推荐3篇)

一分钟教学实录 篇一：如何快速记忆英文单词

在学习英语的过程中，记忆单词是一个重要的环节。但是很多人常常觉得记忆单词很困难，需要花费很多时间和精力。其实，只需要一分钟，你就可以快速记住一个英文单词。下面我将教你一个简单而有效的方法。

首先，选择一个你喜欢的单词。例如，我们选择“apple”这个单词。然后，将这个单词的拼写写在一张卡片上。接下来，找到一张空白的卡片，将“apple”的中文意思写在卡片的一侧，例如“苹果”。

现在我们开始记忆这个单词。首先，看一眼“apple”的拼写，然后念出来。接着，翻转卡片，看一眼中文意思，然后念出来。再翻转卡片，看一眼拼写，然后念出来。重复这个过程10次。

经过一分钟的记忆，你会发现你已经能够轻松地记住“apple”的拼写和中文意思。这个方法的关键在于反复暴露于拼写和意思之间的转换，从而加强记忆效果。

当然，这个方法不仅适用于记忆单词，还适用于其他需要记忆的内容。你可以用同样的方法记忆地理知识、历史事件或者其他任何你感兴趣的内容。

记忆是一个重复的过程，而这个方法正是利用了反复暴露的原理，让你能够在一分钟内快速记住一个单词。通过不断地重复和练习，你会发现你的记忆能力明显提高，学习效果也会更好。

所以，不要觉得记忆单词是一件困难的事情。只需要一分钟，你就能够轻松地记住一个单词。相信自己，坚持下去，你会有更好的学习成果。

一分钟教学实录 篇二：如何有效利用时间提高学习效率

在快节奏的生活中，我们常常觉得时间不够用，尤其是在学习的时候。然而，只需要一分钟，你就可以有效地提高学习效率。下面我将教你一个简单而实用的方法。

首先，制定一个学习目标。例如，你的目标是复习一篇英语短文。然后，将这个目标写在一张纸上。接下来，找到一个计时器，将时间设定为一分钟。

现在我们开始学习。打开短文，开始阅读。在一分钟内，尽量阅读短文的一部分，不要停下来。即使你没有读完，也不要担心，因为这只是一个练习。

当计时器响起时，停下来。然后，用一句话总结你刚才读到的内容。例如，“这篇短文讲述了一次有趣的旅行经历。”这个总结要简洁明了，能够概括你读到的主要内容。

接着，再花一分钟的时间，回顾你的总结。看看你是否能够回忆起刚才读到的内容，是否能够理解并总结出主要观点。如果你觉得还有些模糊，可以再花一分钟的时间回顾，并进行必要的补充。

这个方法的关键在于提高学习的效率。通过一分钟的集中学习和总结，你能够更好地理解和记忆所学的内容。而且，通过不断地练习，你会发现你的学习效果越来越好，你能够更快地理解和记忆新的知识。

所以，不要觉得时间不够用。只需要一分钟，你就能够有效地提高学习效率。相信自己，坚持下去，你会有更好的学习成果。记住，每一分钟都是宝贵的学习时间，珍惜每一刻，你会收获更多。

一分钟教学实录 篇三

一分钟教学实录范文

　　一、教材简说

　　多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

　　多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。

　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。

　　二、

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。然后在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

　　2．引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

　　（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔。

　　（2）熟字换偏旁识字：快—决、海—悔。

　　（3）猜谜语识字：“大门里边是市场”（闹）。

　　（4）运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（比如，让学生说说“哈”为什么是口字旁）。

　　3．可用下面的方法巩固识字。

　　（1）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　4．指导写字可分两步进行。

　　写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

　　其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

　　（二）朗读感悟

　　1．创设情境导入新课，初步感知“一分钟”究竟有多长。

　　2．教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

　　3．自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；再小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；然后派代表到全班交流；最后通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　4．在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5．有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

　　（三）实践活动

　　1．课后练习“找找说说”是组字练习。用偏旁“门、口、、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：“闹、哈、吹、钟、迟、进”等字。如果学生用“门”和“口”组成“问”，也应给予肯定。

　　2．组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

　　（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。

　　（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　四、教学设计举例

　　片断：游戏导入

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。

　　你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的'体会一定会更深。

　　自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）

　　五、资料袋

　　故事：《一分钟》

　　著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

　　等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外──班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

　　没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

　　不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象──房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

　　可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”

　　青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”

　　“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

　　“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

　　班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

　　一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。