《小熊住山洞》语文教学设计【精简4篇】
《小熊住山洞》语文教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学会阅读和理解《小熊住山洞》这个故事；
2. 学会运用正确的阅读策略，提取关键信息，理解故事的主要情节；
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由表达对故事的理解和感受。
教学重点：
1. 学习阅读故事并理解故事的主要情节；
2. 学会提取关键信息，进行故事复述；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：
1. 《小熊住山洞》故事书；
2. PPT或教学板书。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师出示故事书封面或相关图片，引导学生猜测故事内容和主题，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读与理解 (15分钟)
教师带领学生一起阅读《小熊住山洞》，并指导学生提取关键信息，理解故事的主要情节和人物关系。
Step 3：讨论与复述 (20分钟)
1. 教师引导学生参与讨论，回答一些问题，如：小熊为什么要住山洞？小熊住山洞的好处和困难有哪些？
2. 学生分小组进行合作，复述故事的主要情节，并进行分享。
Step 4：创作与表达 (15分钟)
1. 学生个别或小组进行创作，写一篇关于小熊住山洞的短文或绘制插图，并陈述自己的理解和感受。
2. 学生进行交流和展示，展示他们对故事的理解和想象。
Step 5：总结与评价 (5分钟)
教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力，并提出改进建议。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用不同的角度讲述故事，如第三人称、动物视角等，以培养他们的观察和思考能力；
2. 学生可以进行角色扮演，进一步理解故事情节和人物关系。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够阅读并理解《小熊住山洞》这个故事，能够提取关键信息，进行故事复述，并且能够通过创作和表达自由展示对故事的理解和感受。教学过程中，学生的积极性和创造力得到了充分发挥，但对于一些学生来说，阅读和理解方面仍然存在一定的困难，需要进一步加强指导和巩固。在以后的教学中，可以结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的故事，以提高他们的学习兴趣和参与度。
《小熊住山洞》语文教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学会阅读和理解《小熊住山洞》这个故事；
2. 学会运用正确的阅读策略，提取关键信息，理解故事的主要情节；
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们自由表达对故事的理解和感受。
教学重点：
1. 学习阅读故事并理解故事的主要情节；
2. 学会提取关键信息，进行故事复述；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：
1. 《小熊住山洞》故事书；
2. PPT或教学板书。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师出示故事书封面或相关图片，引导学生猜测故事内容和主题，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2：阅读与理解 (15分钟)
教师带领学生一起阅读《小熊住山洞》，并指导学生提取关键信息，理解故事的主要情节和人物关系。
Step 3：讨论与复述 (20分钟)
1. 教师引导学生参与讨论，回答一些问题，如：小熊为什么要住山洞？小熊住山洞的好处和困难有哪些？
2. 学生分小组进行合作，复述故事的主要情节，并进行分享。
Step 4：创作与表达 (15分钟)
1. 学生个别或小组进行创作，写一篇关于小熊住山洞的短文或绘制插图，并陈述自己的理解和感受。
2. 学生进行交流和展示，展示他们对故事的理解和想象。
Step 5：总结与评价 (5分钟)
教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和创造力，并提出改进建议。
教学延伸：
1. 学生可以尝试用不同的角度讲述故事，如第三人称、动物视角等，以培养他们的观察和思考能力；
2. 学生可以进行角色扮演，进一步理解故事情节和人物关系。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够阅读并理解《小熊住山洞》这个故事，能够提取关键信息，进行故事复述，并且能够通过创作和表达自由展示对故事的理解和感受。教学过程中，学生的积极性和创造力得到了充分发挥，但对于一些学生来说，阅读和理解方面仍然存在一定的困难，需要进一步加强指导和巩固。在以后的教学中，可以结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的故事，以提高他们的学习兴趣和参与度。
《小熊住山洞》语文教学设计 篇三
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给
学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的`环保行为，注重情感的渗透。
４、在美读课文中，培养学生语感。
【学习目标】
１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。
２、初步了解边读边勾画的阅读方法。
３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】
１、教师：
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
２、学生：
收集环境保护的资料。
【教学流程】
第一课时
一、导入情境
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
二、读课文，识生字
１、再次自读课文，识字：
猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
２、听读课文，识字：
⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
⑵齐读生字。
３、出现全部生字（带拼音）：
师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
４、小组合作读课文，读中巩固识字。
５、识记生字：
再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？
在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。
三、读后悟、读后思
１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。
四、学习１～２自然段
１、了解山洞的特点：
⑴读第一自然段。
⑵说说住在山洞里是什么感觉？
２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？
了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。
五、小结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
《小熊住山洞》语文教学设计 篇四
一、教学要求
1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。
二、教学重点
读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点
区分平翘舌音，掌握(或了解)部分识字方法。
四、教具准备
1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程
(一)谈话导入，引发兴趣(用课件配合进行)
(二)听讲故事，初步感知课文内容
(三)朗读课文(配合正音)
要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)
1.课件出示生字；
2.开火车读生字；
3.四人小组讨论识记方法；
4.全班交流识记生字的方法；
5.教师小结。
(五)课中操
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)
1.播放课件；(看一看、想一想。)
2.组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)
3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情
(下课)
教学意图说明
福建省厦门市开元区教育局教研室
以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
一、导入课题，引起兴趣
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
二、通读课文，激发兴趣
让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。
三、自主识字，感受乐趣
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
四、歌曲演唱，体验情趣
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
五、课件演示，陶冶情趣
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。
