《找春天》教学设计【实用6篇】

《找春天》教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标:

1. 学会欣赏春天的美好,培养学生对春天的热爱和向往;

2. 培养学生观察、思考和表达的能力;

3. 提高学生的合作与沟通能力。

教学内容:

1. 春天的特点和象征物;

2. 春天的景色和气候变化;

3. 春天的动物和植物。

教学步骤:

引入活动:

1. 制作一个春天的海报,用明亮的颜色和鲜花装饰,向学生展示春天的美丽景色。

导入话题:

2. 引导学生回忆春天的特点和象征物,以及他们对春天的期待和喜爱。

探究春天的景色和气候变化:

3. 准备一些春天的图片和视频,让学生观察并描述春天的景色和气候变化。

4. 学生分组讨论,分享自己喜欢的春天景色,并用形容词来描绘。

了解春天的动物和植物:

5. 学生观察一些春天常见的动物和植物的图片,了解它们在春天的生活和生长习性。

6. 学生分组合作,选择一个春天的动物或植物,通过绘画、手工制作等形式展示出来,并向全班介绍。

总结活动:

7. 学生回顾今天所学的内容,总结春天的特点和象征物,以及春天的景色、气候变化和动植物。

拓展活动:

8. 学生自由创作一幅春天的画,并在画上用词语描述春天的景色和感受。

评价方式:

1. 观察学生的参与度和合作情况;

2. 评价学生对春天的描述和表达能力;

3. 评价学生的绘画作品和展示效果。

教学反思:

通过本节课的教学设计,学生对春天的特点和象征物有了更深入的了解,也培养了他们观察、思考和表达的能力。分组合作的活动使学生能够互相交流和分享自己的想法,提高了他们的合作与沟通能力。通过绘画和手工制作等形式的展示,学生不仅能够提高自己的创造力,还能够展示自己的作品,增强自信心。教师可以根据学生的反馈和表现,对教学设计进行调整,以更好地达到教学目标。

《找春天》教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标:

1. 激发学生对春天的兴趣和热爱;

2. 培养学生观察、思考和表达的能力;

3. 提高学生的合作与创造能力。

教学内容:

1. 春天的特点和象征物;

2. 春天的景色和气候变化;

3. 春天的动物和植物。

教学步骤:

引入活动:

1. 带领学生观察一幅描绘春天景色的画作,让学生感受春天的美丽。

导入话题:

2. 引导学生回忆春天的特点和象征物,以及他们对春天的期待和喜爱。

探究春天的景色和气候变化:

3. 准备一些春天的图片和视频,让学生观察并描述春天的景色和气候变化。

4. 学生分组讨论,分享自己喜欢的春天景色,并用形容词来描绘。

了解春天的动物和植物:

5. 学生观察一些春天常见的动物和植物的图片,了解它们在春天的生活和生长习性。

6. 学生分组合作,选择一个春天的动物或植物,通过绘画、手工制作等形式展示出来,并向全班介绍。

创作春天的诗歌:

7. 引导学生用自己喜欢的形式和词语创作一首关于春天的诗歌。

8. 学生分组合作,将自己的诗歌进行朗诵或演唱。

总结活动:

9. 学生回顾今天所学的内容,总结春天的特点和象征物,以及春天的景色、气候变化和动植物。

评价方式:

1. 观察学生的参与度和合作情况;

2. 评价学生对春天的描述和表达能力;

3. 评价学生的诗歌创作和朗诵效果。

教学反思:

通过本节课的教学设计,学生对春天的特点和象征物有了更深入的了解,也培养了他们观察、思考和表达的能力。分组合作的活动使学生能够互相交流和分享自己的想法,提高了他们的合作与创造能力。通过创作诗歌的活动,学生能够发挥自己的想象力和创造力,增强自信心。教师可以根据学生的反馈和表现,对教学设计进行调整,以更好地达到教学目标。

《找春天》教学设计 篇三

  【教具准备】

  多媒体识字课件:

  ① 三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相帮助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

  ② PPT课文全文,要认的生字用红色突出。

  ③ PPT扩展短文。

  【教学目标】

  1、会认本课9个生字,会写9个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、愿意积累和运用描写春天的句子。

  4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。

  【重点难点】

  重点是引导学生在读中去感悟初春的勃勃生机。

  【教学过程】

  环节 教师活动 学生活动 激趣导入

  初读

  识字

  1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自己画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。

  2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。

  3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?

  4、同学们,请大家摆好自己的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。 1、试读课文,读错的字师生共同纠正,并可交流怎么记。

  2、学生举手说自己画出了哪些不会认的字。

  3、动画里的小伙伴找一个,学生认读一个,读错“遮、触”,学生、教师、动画合力纠正,强调翘舌。

  4、听教师读,举起相应的卡片

  朗读感悟

  背诵 1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

  2、谁能把课文读给大家听听?

  3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?

  4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?

  5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

  6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

  7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自己眼中的春天呢! 1、学生自由读课文,

  学生交流:

  ⑴ 我发现这一课写的是几个孩子去找春天。

  ⑵ 我想问这几个孩子找到春天了吗?是怎样找到的?

  ⑶ 我发现这一课写的是春天刚到的时候…

  2、一齐读。

  3、⑴ 听出了欣喜的感觉;

  ⑵ 听出了他对春天的喜爱…

  4、学生纷纷站起读。

  5、学生个别读:

  ⑴ “小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。

  ⑵ “早开的野花,那是春天的眼睛吧?”

  ⑶ “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  6、想背诵,用自己的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……

  7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗? 指导

  写字

  1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。

  2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

  ⑴我们每个字写两遍。

  ⑵准备好纸和笔。

  2、⑴ 学生:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。

  ⑵ “冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。

  ③我发现“解”字是由三个部分组成的……

  3、每个字写两遍。

  扩展发现

  1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?

  2、给学生准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让学生自主阅读,然后交流展示。

  1、⑴ 发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比如:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵ 发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

  2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。” 小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。

  我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

《找春天》教学设计 篇四

  教学目标

  知识技能

  1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  过程与方法

  培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。

  情感态度与价值观

  热爱春天,愿意去观察、发现。

  重点难点

  教学重点

  1、识记生字,感情朗读。

  2、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  教学难点

  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

  第一课时

  (一)古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。

  二、检查预习

  过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:

  A、结合图画,自由读文,读通顺流利。

  B、读正确生字新词。

  C、读好长句子,读准节奏和停顿。

  1、我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

  我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)

  2、检查字词识读

  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

  出示:

  chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

  冲出寻找姑娘吐出柳树

  dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

  荡秋千桃花杏花

  同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

  指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。

  出示:

  tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

  脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

  chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

  触到解冻嫩芽音符风筝

  指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

  3、检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)指名朗读课文

  (3)自由读全文,争取读得正确流利。

  4、指导书写生字。

  (1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)

  “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。

  “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。

  “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。

  (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (4)展评学生的书写。

  三、复习巩固

  1、小游戏,送词语宝宝回家。

  (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……

  2、同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。

  小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

  第二课时

  (一)复习旧知,导入新课

  教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)

  学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

  (二)图文对照,读中感悟

  1、学习第1、2自然段。

  师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

  指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

  2、请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

  这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

  小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

  指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

  (三)合作学习,探究新知

  出示学习提示:

  A、自由选择学习伙伴。

  B、自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。

  C、与伙伴交流学习体会。

  D、有感情地朗读选择的内容。

  全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

  学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

  1、朗读后填空:

  春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……

  2、指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

  (四)拓展课文,强化感受

  同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

  (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)

  (五)总结全文,升华主题

  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

《找春天》教学设计 篇五

  教学目标

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  重点

  会认生字,会写生字,感情诵读。

  难点

  体会春天美景。

  教学步骤

  第一课时

  一、创设情境,激发情感

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)

  2、你们看到了什么?听到了什么?

  3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

  4、板书课题:

  找春天。

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

  4、你最会学哪个字?怎样记住它?

  5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

  三、细读课文,感知发现

  1、春天你在什么地方呢?

  你们听──(师范读)

  2、孩子们找到的春天多美啊!

  请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文

  1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

  2、“探出头来”是什么样的呢?

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)

  4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

  6、谁来表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

  二、强化感受,升华情感

  1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!

  2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

  3、请一位小朋友上台展示。

  4、适当地与课文联系。

  5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!

  四、小结

  1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。

  2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

  五、板书设计

  找春天

  (学生作品展示)

  画 写话 画 写话

  六、练习设计

  1、课前收集有关春天的资料。

  2、随堂练习设计:

  画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。

  课后小记

  小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。

《找春天》教学设计 篇六

  学情分析:

  二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

  在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。

  教学目标:

  1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学重点难点:

  1、朗读,理解课文内容,背诵课文。

  2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。

  教具准备:有关春天的课件,练习卡片。

  教学时间:第二课时

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

  学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?

  2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!

  板书课题:找春天

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提出问题:

  孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!

  学生带着问题自由读课文。

  2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。

  教师给予肯定。

  三、精读课文,合作探究

  (一)学习课文第一自然段。

  1、学生自由读第一自然段课文。

  2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?

  学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。

  师:谁愿意来试一试?

  学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。

  (二)学习课文第二自然段。

  1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)

  2、师:几个孩子是怎样去找春天的?

  学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)

  3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?

  学生自由回答,自荐朗读课文。

  4、师:谁能来表演一下?

  学生自我推荐表演。

  (三)学习课文第三自然段

  齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

  (四)学习课文第四至七自然段。

  1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?

  学生自由活动,

选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)

  2、指导朗读,体会课文内容。

  3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。

  4、小组内研究讨论完成连线练习:

  5、齐读连线练习题。

  7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。

  8、看板画试背这一段课文。

  (五)学习课文第八自然段

  1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。

  2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。

  3、师:我们是怎样知道春天来了?

  在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。

  4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。

  5、观看课件试背课文。

  四、品读课文,体会感情

  1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。

  2、观看课件背诵课文。

  五、演读课文,扩展领悟

  教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。

  六、总结,布置作业

  师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》结束

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