在家里语文教案设计(精彩3篇)
在家里语文教案设计 篇一：家庭文化传承
家庭是孩子最早接触的社会环境，也是他们最初学习语文的地方。因此，在家里进行语文教学是非常重要的。本篇教案设计将重点讲述如何在家里进行家庭文化传承的语文教学。
一、教学目标
1. 培养孩子对家庭文化的认同感和自豪感。
2. 培养孩子的语文阅读和写作能力。
3. 培养孩子的表达能力和思维能力。
二、教学内容
1. 家庭文化介绍
在教学前，家长应提前准备一些关于家庭文化的资料，如家谱、家族故事等。通过向孩子介绍家庭文化的起源、发展和特点，培养他们对家庭的认同感和自豪感。
2. 语文阅读
选取一些与家庭文化相关的文章或故事，让孩子阅读并进行理解。家长可以根据孩子的年龄和阅读能力选择合适的文章，然后与孩子一起阅读，帮助他们理解文章的内容和意义。
3. 写作训练
让孩子选择一个与家庭文化相关的话题，如“我的家庭传统”或“我最喜欢的家庭活动”，然后引导他们用语言表达出来。可以提供一些写作素材或写作框架，帮助孩子进行写作训练。家长可以对孩子的作文进行点评和指导，帮助他们提高写作能力。
4. 互动交流
在教学过程中，家长应与孩子进行互动交流，引导孩子思考和表达。可以通过提问、讨论或游戏等形式，帮助孩子更好地理解和掌握语文知识。
三、教学方法
1. 启发式教学法：通过启发孩子的思维，引导他们主动学习和思考。
2. 亲子互动教学法：通过亲子互动的方式，增强孩子的学习兴趣和参与度。
3. 实践教学法：通过实际操作和实践活动，培养孩子的动手能力和实际运用能力。
四、教学评价
1. 口头评价：通过观察孩子的表达能力和思维能力，对他们的口头表达进行评价。
2. 书面评价：对孩子的作文进行评价，包括内容、语言和结构等方面。
在家里语文教案设计 篇二：家庭阅读计划
家庭阅读是提高孩子语文素养的有效途径之一。通过家庭阅读，可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语文水平。本篇教案设计将重点讲述如何制定家庭阅读计划，提高孩子的语文素养。
一、教学目标
1. 培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子的阅读理解和分析能力。
3. 培养孩子的写作能力和创造力。
二、教学内容
1. 选择适合孩子年龄和阅读能力的书籍
家长应根据孩子的年龄和阅读能力，选择一些适合他们阅读的书籍。可以选择一些故事书、科普读物或经典名著等，激发孩子的阅读兴趣。
2. 制定阅读计划
家长可以制定一个家庭阅读计划，每周或每月安排一些固定的阅读时间，让孩子在规定的时间内进行阅读。可以设置一些奖励机制，激励孩子积极参与阅读活动。
3. 阅读讨论
在阅读完成后，与孩子进行阅读讨论，引导他们理解和分析书中的内容。可以通过提问、讨论或写作等形式，帮助孩子更好地理解书中的意义和价值。
4. 写作练习
让孩子选择一个自己喜欢的书，然后引导他们进行写作练习。可以要求他们写读后感、书评或续写故事等，培养他们的写作能力和创造力。
三、教学方法
1. 激发式教学法：通过激发孩子的兴趣，引导他们主动进行阅读和写作。
2. 亲子互动教学法：通过与孩子的互动交流，增强他们的学习兴趣和参与度。
3. 创造性教学法：通过创造性的教学方法，培养孩子的创造力和想象力。
四、教学评价
1. 口头评价：通过观察孩子的阅读表现和写作表现，对他们的口头表达进行评价。
2. 书面评价：对孩子的写作作品进行评价，包括内容、语言和结构等方面。
在家里语文教案设计 篇三
在家里语文教案设计
教材分析：
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
学情分析：
学生在以前的学习中已经掌握了不少的识字方法，例如：猜谜语、编儿歌、加一加、减一减、做动作、组词语、联系生活识字等。因此本课要充分发挥学生学习的自主性，让学生在小组讨论、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字。并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学旧知识。
学习目标1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“氵、扌、火、日”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
第一课时
教学目标 ：
1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学准备：
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学过程 ：
一、揭示课题,谈话导入
1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）
2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到他家里去看看他在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看冬冬同学的家，她家的客厅里都有些什么？
揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）
随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：
如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？
茶几上经常放些什么？
你知道有哪些报纸？
你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？
（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）
（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信
三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）
2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
第2课时
教学目标
1、继续学习生字及书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得爱劳动，学会尊敬长辈。
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
如：（也——“他、她、地”的右边。
晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评，他们演得怎么样？
2、你认为冬冬在家里表现怎么样？选他当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。请告诉同桌小伙伴你会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的`地方吗？
（四个字都有“竖”，而且写在竖中线上。）
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3（在家里）教案设计,
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
板书设计：田字格中范写生字。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
教学反思：
教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。课堂教学中，教师注重了学生能力的发挥和培养，让学生动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了本领。
一、创设情境，导入课文。
根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。这样拉近了学生与教材的距离，激发了学生学习的欲望，带着浓厚的学习兴趣观察课文插图。
二、课文理解，挖掘空白处，训练说话。
在课文理解时，我避免了繁琐的分析，在文中选择一处作为挖掘点，抓住一个“笑”字提问：“爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？”“我”为什么笑了，心里又会想些什么？这样促使学生进一步理解课文内容；同时，让学生展开想像的翅膀，进行语言表达的训练。培养了学生的创造性思维。
三、自主识字，分三步走。
生字学习体现学生的主体地位，把学习的地位还给学生。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好办法记住，让学生谈识字方法。发挥学生的自主作用，让学生在轻松的氛围中学习。
四、 拓展练习，仿说课文。
一年级学生由于知识经验的贫乏在学习语文和各种技能的过程中都来要借助于模仿为“阶梯”。模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。我设计了这样一道作业：回家去做一做，将课堂上学到的运用到生活中，仿照课文说一说，培养了学生的说话能力和创新思维。
