六国论教案(实用3篇)
六国论教案 篇一：六国论的背景与内容分析
六国论是中国古代思想家孔子的一部重要著作，被誉为中国古代政治思想的经典之作。本教案将围绕六国论的背景与内容展开分析，帮助学生更好地理解这一经典著作。
一、六国论的背景
六国论写于公元前5世纪末，当时中国正处于春秋战国时期，是一个群雄并起、战争频发的时代。在这个时期，中国分裂成了七个小国，即齐、楚、燕、赵、魏、韩和秦，它们之间经常发生战争和外交纷争。
二、六国论的内容
六国论主要通过对七个小国的分析，提出了孔子的政治理念和治国方略。其中，孔子将七个小国分为三类：齐、楚、秦为强国，燕、赵、魏为中等国，韩为弱国。他认为强国和中等国的统治方式与治理原则不同。
1. 强国的统治方式
孔子认为，强国的统治方式应该以威权为基础，通过强大的军事力量来维持国家的统一和稳定。他赞扬了齐国和楚国的统治者，认为他们能够以强硬的手段来维护国家的利益。
2. 中等国的统治方式
相比之下，孔子对中等国的统治方式提出了更高的要求。他认为，中等国的统治者应该注重仁义和善治，通过道德感化来统治国家。他对燕国的统治者赞赏有加，认为他具备了仁义治理国家的能力。
3. 弱国的治理原则
对于弱国而言，孔子提出了一种更为温和的治理原则。他认为，弱国应该以外交手段来维护自己的利益，通过联合其他弱国来抵御强国的侵略。他对韩国的统治者提出了改革建议，认为他应该加强外交合作，以提升国家的地位和实力。
三、教学目标与教学重点
通过本节课的教学，学生应该达到以下目标：
1. 了解六国论的背景和内容；
2. 理解孔子的政治思想和治国理念；
3. 分析不同国家的统治方式和治理原则；
4. 掌握如何运用六国论的思想来分析和解决实际问题。
四、教学方法与教学过程
本节课的教学方法主要采用讲授与讨论相结合的方式。首先，教师通过讲解六国论的背景和内容，帮助学生建立起对这一经典著作的基本认识。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生们分析不同国家的统治方式和治理原则，并探讨如何运用六国论的思想来解决实际问题。最后，教师进行总结，对学生的发言进行点评和引导。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解六国论的背景和内容，掌握孔子的政治思想和治国理念，并能够灵活运用这些思想来解决实际问题。这将有助于提升学生的思辨能力和综合素养，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
六国论教案 篇三
六国论教案
演练一：阅读下文，完成文后题目：
鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。(选自《太平广记》)
1.解释词语：
(1)俄有老父至俄：一会儿
(2)但见事多矣但：只
2.选出下列各句中“以”字意义与用法和例句相同的一项：
例句：何不以锯中截而入 介词，用
A皆以美于徐公 动词，认为
B今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也 介词，把
C掭以尖草，不出;以筒水灌之，始出(《促织》) 介词，用
D不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》) 介词，因为
3.请选出与例句中词语活用现象相同的一项，并逐一解释：
例句：何不以锯中截而入 中：名词作状语，在中间
A虽大风浪不能鸣也 鸣：动词使动用法，使…发出响声
B吾从而师之 师：名词意动用法，
C日削月割，以趋于亡 日、月：名词作状语
D宁许以负秦曲(《廉颇蔺相如列传》) 负：使…承担
4.翻译：
计无所出 译：想不出什么办法
5.鲁人的可笑之处在哪里?
执杆者不知变通，老者自作聪明，弄巧成拙
演练二：阅读下文，完成文后题目：
魏人夜暴疾，命门人(此指佣人)钻火(打火)。是夕阴暝，督迫颇急。门人忿然曰：“君责人亦大无理。今暗漆，何以不把火照我，当得觅钻火具，然后易得耳。”(选自《太平广记》)
1.选出与例句中“暴”意义相同的一项，并逐一解释：
例句：魏人夜暴疾 突然
A然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 残暴
B我有亲父兄，性行暴如雷(《孔雀东南飞》) 暴躁
C屠暴起，以刀劈狼首(《狼》) 突然
D虽有槁暴，不复挺者晒
2.选出与例句中词语活用现象相同的一项：
例句：魏人夜暴疾 夜：名词作状语，在夜里
A皆后人以贯休诗名之也(《雁荡山》) 名：名作动，命名
B庐陵文天祥自序其诗(《指南录后序》)序：名作动，做序
C成以其小，劣之(促织) 劣：名词意动用法，以…为劣
D天下云集响应(《过秦论》) 云、响：名作状，像云像回声
3.下列各句中没有通假字的.一项是：
A虽有槁暴 有—又
B暴秦之欲无厌 厌—餍
C君责人亦大无理 大—太
D向使三国各爱其地 无通假字
演练三：
有一郡守病，佗(华佗，三国时名医)以为其人盛怒则差(chài，病愈)，乃多受其货而不加治。无何弃去，留书骂之。郡守果大怒，令人追捉杀佗。郡守子知之，嘱使勿逐。守瞋恚(恼怒)既甚，吐黑血数升而愈。(选自《三国志》)
1.下列各句中加点词古今用法相同的一项是：
A佗以为其人盛怒则差 认为
B至于颠覆，理固宜然 到…结局
C古之学者必有师 学习的人
D宾客意少舒，稍稍正坐(《口-技》)渐渐
2.选出“而”的用法与其它三项不同类者：答案：D表修饰
A乃多受其货而不加治
B余方心动欲还，而大声发于水上
C秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
D吾尝终日而思矣
3.解释词语：
A乃多受其货而不加治货：财物
B无何弃去无何：不久
C留书骂之书：书信
D守瞋恚(恼怒)既甚甚：很
演练四：阅读下文，完成文后题目：
匡衡(汉朝人)勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓(大户人家)文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿(报酬)。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
