小学语文识字4的教学实录(精选3篇)

小学语文识字4的教学实录 篇一

近年来，随着教育的不断改革和发展，小学语文教学也在不断创新。其中，识字教学是小学语文教学的重要环节之一。在小学语文识字4的教学实录中，我将分享一堂精彩的识字课。

这节课的主题是“认识偏旁部首”。通过这节课，我希望学生能够了解汉字的构造，掌握一些常见的偏旁部首，并能够运用这些知识来识别生字。

首先，我引导学生观察一些常见汉字的构造，让他们发现这些汉字中是否有相同的部首。通过观察和思考，学生们逐渐认识到汉字是由不同的部首组成的。接着，我给学生们展示了一些常见的偏旁部首，并解释了它们的意义和用法。

为了帮助学生更好地理解和记忆偏旁部首，我设计了一系列的游戏和活动。首先，我给学生们发放了一本《偏旁部首宝典》，让他们自己探索并查找汉字的偏旁部首。然后，我组织了一个“偏旁部首接龙”游戏，学生们需要根据给出的汉字，找到它们的偏旁部首，并接龙发言。这个游戏不仅增加了学生们的参与度，还锻炼了他们的思维能力和词汇积累。

接着，我安排了一个小组合作活动。我将学生们分成若干个小组，让他们合作完成一份《偏旁部首识字表》。每个小组负责一个偏旁部首，他们需要在规定的时间内找到含有该部首的汉字，并写在识字表上。通过这个活动，学生们不仅加深了对偏旁部首的理解，还培养了团队合作和沟通能力。

最后，我进行了一次小结和评价。我请学生们用自己的话总结今天学到的知识，并进行互动交流。同时，我也给予了学生们积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

通过这节课的教学实录，我深刻认识到识字教学的重要性。通过生动有趣的教学活动，学生们能够主动参与，积极学习，提高识字能力。同时，这种教学方式也培养了学生们的团队合作和沟通能力。我相信，在这样的教学实录下，学生们将更加热爱语文，更加自信地面对识字挑战。

小学语文识字4的教学实录 篇二

小学语文识字4的教学实录

近年来，小学语文教学注重培养学生的识字能力。在小学语文识字4的教学实录中，我将分享一节识字课，以“识字游戏”为主题，通过游戏的形式提高学生的识字兴趣和能力。

首先，我设计了一个“找朋友”游戏。我将学生分成小组，每组两人。我给每组学生发放一套识字卡片，卡片上分别写有不同的字。然后，我宣布一个字，学生们需要根据这个字，找到自己的“朋友”，也就是与自己的字相同的另一个学生。这个游戏不仅增加了学生们的参与度，还锻炼了他们的观察力和快速反应能力。

接着，我设计了一个“识字接龙”游戏。我给学生们发放了一张识字表，上面列出了一些常见的汉字。我宣布一个字，学生们需要根据这个字找出下一个字，并接龙发言。这个游戏不仅锻炼了学生们的识字能力，还培养了他们的思维逻辑和表达能力。

然后，我进行了一个“拼字比赛”。我将学生们分成两个团队，每个团队轮流发言。我宣布一个字，学生们需要快速拼写出这个字，并大声朗读。每个团队拼写正确的学生将得到一分，最后得分高的团队获胜。通过这个游戏，学生们不仅加深了对汉字的记忆，还培养了他们的团队合作和竞争意识。

最后，我进行了一次小结和评价。我请学生们用自己的话总结今天学到的知识，并进行互动交流。同时，我也给予了学生们积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。

通过这节课的教学实录，我认识到识字教学的重要性。通过游戏的形式，学生们能够主动参与，积极学习，提高识字能力。同时，这种教学方式也培养了学生们的团队合作和竞争意识。我相信，在这样的教学实录下，学生们将更加热爱语文，更加自信地面对识字挑战。

小学语文识字4的教学实录 篇三

有关小学语文识字4的教学实录

　　133识字4精品教案二教学实录

　　单元教学目标：

　　1．会认53个生字，会写50个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。

　　3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　4．初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。

　　识字 4

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，12个成语，会认9个生字。

　　2．能借助成语小故事理解成语的'意思，并从中受到启发。

　　教学重难点：

　　1．学会生字及新词。

　　2．理解成语的意思。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读“识字4”吧！

　　二、交待学习内容。

　　三、初读课文，识记生字。

　　1．轻声读课文，把生字做上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读、正音。

　　4．重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

　　“寸”（平舌音） “益”（第四声） “彰”（后鼻音）

　　“豹”（声母为b）

　　5．同桌讨论识字方法。

　　如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7采用多种形式反复练读词语，读到正确流利。

　　四、理解词语意思。

　　1．指名读词语，讲一讲关于这些词语的小故事。

　　2．说一说这些新词的意思，它们告诉了我们什么？

　　尺有所短，寸有所长：比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

　　取长补短：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。

　　相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出好处。

　　管中窥豹：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

　　坐井观天：比喻眼光狭小，看到的有限。

　　五、指导写字。

　　1．引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　2．老师范写，学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

　　内容概括：这篇介绍了有关133识字4教学设计二,二上识字4，希望对你有帮助！