语文教案《枫桥夜泊》(优秀3篇)
语文教案《枫桥夜泊》 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.了解《枫桥夜泊》的作者、创作背景和主题。
2.理解并掌握诗歌的基本结构、修辞手法和意境表达。
3.培养学生对自然景物的观察和感悟能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点
1.理解并掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
2.培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
三、教学难点
1.理解并把握诗歌的意境表达。
2.培养学生的审美情趣。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅描绘枫桥夜泊的画作，向学生介绍诗歌《枫桥夜泊》的主题和背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.学习诗歌结构和修辞手法（15分钟）
通过分析诗歌的韵律和押韵，引导学生理解诗歌的基本结构。然后，通过点拨和讲解，让学生了解作者在诗歌中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。
3.感悟自然景物（20分钟）
请学生闭上眼睛，通过听老师的描述，想象自己置身于枫桥夜泊的情景中。然后，让学生用自己的语言描述枫桥夜泊的景色和氛围，培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
4.品味诗歌意境（15分钟）
通过诗歌朗诵和诗歌赏析，让学生感受诗歌所表达的意境和情感。引导学生用自己的语言解读诗歌的意境和思想，培养学生的审美情趣。
5.诗歌创作（20分钟）
鼓励学生根据自己对枫桥夜泊的观察和感悟，进行诗歌创作。可以给学生一些提示，如用自己的语言描绘枫桥夜泊的景色、情感或思想。
6.总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，让学生总结所学的知识和体会。
五、教学评价
1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2.收集学生的诗歌创作作品，进行评价和展示。
语文教案《枫桥夜泊》 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.了解《枫桥夜泊》的作者、创作背景和主题。
2.理解并掌握诗歌的基本结构、修辞手法和意境表达。
3.培养学生对自然景物的观察和感悟能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点
1.理解并掌握诗歌的基本结构和修辞手法。
2.培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
三、教学难点
1.理解并把握诗歌的意境表达。
2.培养学生的审美情趣。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一幅描绘枫桥夜泊的画作，向学生介绍诗歌《枫桥夜泊》的主题和背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2.学习诗歌结构和修辞手法（15分钟）
通过分析诗歌的韵律和押韵，引导学生理解诗歌的基本结构。然后，通过点拨和讲解，让学生了解作者在诗歌中运用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。
3.感悟自然景物（20分钟）
请学生闭上眼睛，通过听老师的描述，想象自己置身于枫桥夜泊的情景中。然后，让学生用自己的语言描述枫桥夜泊的景色和氛围，培养学生对自然景物的观察和感悟能力。
4.品味诗歌意境（15分钟）
通过诗歌朗诵和诗歌赏析，让学生感受诗歌所表达的意境和情感。引导学生用自己的语言解读诗歌的意境和思想，培养学生的审美情趣。
5.诗歌创作（20分钟）
鼓励学生根据自己对枫桥夜泊的观察和感悟，进行诗歌创作。可以给学生一些提示，如用自己的语言描绘枫桥夜泊的景色、情感或思想。
6.总结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，让学生总结所学的知识和体会。
五、教学评价
1.观察学生在学习过程中的参与度和表现情况。
2.收集学生的诗歌创作作品，进行评价和展示。
语文教案《枫桥夜泊》 篇三
语文教案《枫桥夜泊》
重点与难点：
1.学习在驳论文中使用举例论证、对比论证方法。
2.体会反问句式在驳论文中批驳敌论的作用。
教学过程：
一、导入新课
今天，我们学习新的一课——《〈枫桥夜泊〉新解质疑》。作者为了“质疑”，在这篇驳论文中竟用了20多个问句，其中有设问句、反问句等问句。反问句也叫反诘句或激问，它用否定的形式表示肯定的意思，语气强烈，感情激越，色彩鲜明，增强了批驳敌论的力度。请同学们打开书，我们学习这一新课，并体会本文的论证特色。
二、预习课文
学生各自默读课文并做下面的练习，教师引导作答并投影或用小黑板显示。
①给下面加粗的字注意
A.招徕（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.惭愧(kuì)
D.乌啼(tí) E.玄(xuán)学 F.江枫(fēng)夜泊(bó)
G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)
②解释下列词语
A.索隐：探索隐秘的事情。
B.索引：把书刊中项目或内容摘录下来，每条下标注出页码，按一定的次序排列，供查阅的资料。
C.索然无味：形容枯燥乏味。
D.揆情度理：揆、度：估量、推测。按照情理来估量、推测。
E.脍炙人口：脍：切细的肉。炙：烤肉。比喻好的诗文或事物，大家都称赞。
F.招徕：招揽。
三、研读课文
请若干学生依次朗读全文，在教师的指导下，经同学们研讨，解答下列问题：
①解释张继的《枫桥夜泊》一诗。
明确：张继的《枫桥夜泊》是一首脍炙人口的千古名作，其魅力在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。首句即从视觉、听觉、触觉三个方面描绘子秋江夜泊的环境和诗人的感觉。第二句不但写了当时典型的景物江枫和渔火，点明了地点，更重要的在于写出了诗人漂泊异地的羁旅之情，未写人而人在其中。满怀愁思，辗转难眠，不是诗人自己还是谁呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”写了钟声，又暗示了听见钟声者乃诗人本人。秋寒霜重，夜阑人静，忽然一声幽远清晰的钟声传入正在辗转难眠的游子心中，引起怎样的感觉不言自明。这使读者仿佛身临其境，不禁细细体味当时的环境和诗人的心境。这首诗就是这样通过一系列常见却又典型的`景物、细节，情景交融，描绘了一幅意境优美的秋江夜泊图。
②分析课文
③阅读全文，找出所有的问句，体会它们在批驳“敌论”（即论证）过程中的作用。（答案从略）
四、归纳小结（学生议论，发表看法，教师引导修正）
这篇驳论文的开篇新颖独特，采用“诱入”的技巧，即先不让对方马上接受自己的观点，而是绕开一笔，将对方的言论或行动加以弘扬，并连用了三个反问句吸引读者。全文用设问、反问等20多个问句进行“质疑”，通过推理、证明、分析等手法，对“敌论”逐一进行批驳，从而确立自己的主张和观点。
五、作业（略）
六、板书设计
