《冷色和暖色》优秀教案【精选3篇】
《冷色和暖色》优秀教案 篇一
第一篇内容
标题：认识冷色和暖色
导语：
本节课我们将学习关于冷色和暖色的知识。通过了解不同颜色传达的情感和氛围，我们将能够更好地运用色彩进行创作和表达。让我们一起来认识冷色和暖色吧！
一、认识冷色
1. 什么是冷色？
冷色是指色轮上位于蓝色一侧的颜色，例如蓝色、青色、绿色等。它们给人一种凉爽、沉静、安宁的感觉。
2. 冷色的特点
（1）冷色具有收敛性，会使物体看起来离我们远一些。
（2）冷色可以给人一种清新、宁静、冷静的感觉。
（3）冷色能够调节情绪，让人感到平静和放松。
3. 冷色的运用
（1）在描绘冷静、安静的场景时，可以运用冷色调。
（2）在描绘冷酷、冷漠的角色或情绪时，可以运用冷色调。
（3）冷色也适合用于描绘夜晚或寒冷的气氛。
二、认识暖色
1. 什么是暖色？
暖色是指色轮上位于红色一侧的颜色，例如红色、橙色、黄色等。它们给人一种温暖、活力、兴奋的感觉。
2. 暖色的特点
（1）暖色具有扩张性，会使物体看起来离我们近一些。
（2）暖色可以给人一种热烈、活力、兴奋的感觉。
（3）暖色能够增加人们的食欲，让人感到温暖和舒适。
3. 暖色的运用
（1）在描绘热烈、欢快的场景时，可以运用暖色调。
（2）在描绘温暖、亲切的角色或情绪时，可以运用暖色调。
（3）暖色也适合用于描绘阳光明媚的气氛。
三、小结
通过本节课的学习，我们了解了冷色和暖色的概念及其特点。不同的颜色可以传达不同的情感和氛围，因此在进行创作和表达时，我们可以根据需要选择合适的冷色或暖色来营造出理想的效果。下节课我们将学习如何运用冷色和暖色进行色彩搭配，敬请期待！
《冷色和暖色》优秀教案 篇二
第二篇内容
标题：运用冷色和暖色进行色彩搭配
导语：
上节课我们学习了关于冷色和暖色的知识，本节课我们将学习如何运用冷色和暖色进行色彩搭配，以及一些常用的色彩搭配原则，帮助我们在创作和设计中更好地运用色彩。
一、冷色和暖色的搭配
1. 冷色与冷色的搭配
（1）冷色与冷色的搭配可以产生一种冷静、平和的效果。
（2）常见的冷色搭配有蓝色和绿色、青色和紫色等。
2. 暖色与暖色的搭配
（1）暖色与暖色的搭配可以产生一种热烈、活力的效果。
（2）常见的暖色搭配有红色和黄色、橙色和紫红色等。
3. 冷色与暖色的搭配
（1）冷色与暖色的搭配可以产生一种鲜明、对比强烈的效果。
（2）常见的冷色与暖色搭配有蓝色和橙色、绿色和红色等。
二、常用的色彩搭配原则
1. 互补色搭配
互补色是指位于色轮上相对位置的两种颜色，如红色和绿色、黄色和紫色等。互补色搭配可以产生强烈的对比效果，常用于强调和突出。
2. 类似色搭配
类似色是指位于色轮上相邻位置的颜色，如蓝色和青色、红色和橙色等。类似色搭配可以产生柔和、和谐的效果，常用于创造轻松、温暖的氛围。
3. 渐变色搭配
渐变色搭配是指使用同一种颜色的不同亮度或饱和度的变化进行搭配。渐变色搭配可以产生温柔、流畅的效果，常用于描绘柔和的过渡或渲染。
三、小结
通过本节课的学习，我们了解了冷色和暖色的搭配原则以及一些常用的色彩搭配方法。在进行创作和设计时，我们可以根据需要选择合适的色彩搭配来达到理想的效果。色彩是创作和设计中非常重要的元素，希望大家能够在今后的学习和实践中更好地运用色彩，创作出更加优秀的作品！
《冷色和暖色》优秀教案 篇三
《冷色和暖色》优秀教案
教学目标：
1. 了解色彩的基本知识，2. 扩展同学的知识视野.
3. 从各个领域的有关冷暖色的知识启迪同学的灵感。
4. 培养同学信息处置能力.5. 提高审美能力。
教学重点，难点：
1． 使同学了解色彩的冷暖和其变化，2． 可以表达人对生活的情绪感受。
3． 把所学色彩知识大胆运用到自身的创作中去。
教具准备：
水粉画工具一套、范图。
教学过程 ：
一、现在很多同学家里装修，同学们肯定听到大人在商量时提到把这个房间安排成冷色调、暖色调，是什么意思呢？（色彩给人的感觉）。对，给人热的感觉称暖色，给人冷的感觉称冷色今天，我们就来学习冷色和暖色（板书）。。
二、
1 、冷色棗紫、蓝、绿（包括以这种为主的深、浅色）
2 、暖色棗红、橙、黄。
3 、把各种深浅不同的冷颜色配在一起就构成“冷色调”，把各种深浅不同的暖颜色配在一起就构成“暖色调”在冷色调中可能会有面积很小的一点暖色，这也不影响总的.色调。在暖色调中也可有一些冷色调。。
4 、出示各种物品，让同学说说是什么色调的？
5 、现在说说你家里哪个东西是暖色调的？有些什么颜色？你们家又有什么物体是冷色调的？有些什么颜色？
三、今天 ，我们变来画一画冷、暖色调的图案。
1 、选好一组暖色调的颜色。
2 、一组冷色调的颜色。
四、同学作业 ：
1 、注意块面之间的颜色搭配。
2 、涂色要均匀、仔细。
3 、注意作业 本的整洁。
五、展示：
欣赏一些优秀的作业 。
提出一些存在的问题。
