绘画活动教案【精简6篇】
绘画活动教案 篇一
绘画活动教案
一、教学目标
1.培养学生的创造力和想象力。
2.提高学生的绘画技巧和观察能力。
3.激发学生对艺术的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.绘画工具：画笔、颜料、画布等。
2.教学素材：各种绘画作品的图片、艺术家的介绍等。
3.教学环境：教室内布置艺术氛围，墙上展示一些学生的绘画作品。
三、教学过程
1.导入
通过展示一幅著名画家的作品，引发学生对绘画的兴趣和好奇心。让学生观察画中的细节，描述画中的景物和情感。
2.知识讲解
介绍绘画的基本技法和常用的绘画材料，如线条、色彩、光影等。展示一些不同风格和流派的绘画作品，让学生了解不同艺术家的创作风格和特点。
3.练习活动
让学生分组进行绘画活动。每个小组选择一幅图片进行模仿绘画，同时可以加入自己的创意和想法。老师可以给予一些指导和建议，帮助学生提高绘画技巧和表达能力。
4.展示和评价
每个小组完成作品后，进行展示和评价。让学生互相欣赏和评论，激发他们的学习积极性和艺术创造力。
5.总结和反思
引导学生总结绘画活动的收获和体会，同时鼓励他们对绘画持续学习和探索。可以让学生写下对绘画的感受和心得。
四、教学延伸
1.组织学生参观艺术展览或美术馆，让他们接触到更多优秀的艺术作品，拓宽视野和艺术欣赏能力。
2.鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高他们的自信心和艺术水平。
3.推荐一些艺术家的自传或艺术史书籍给学生阅读，让他们了解艺术家的成长经历和艺术理念。
绘画活动教案 篇二
绘画活动教案
一、教学目标
1.培养学生对色彩的感知和运用能力。
2.提高学生的观察能力和表达能力。
3.激发学生对自然景物和人物形象的兴趣和创造力。
二、教学准备
1.绘画工具：颜料、画笔、画布等。
2.教学素材：自然景物的图片和人物形象的照片。
3.教学环境：布置教室成为一个艺术创作的场所，提供充足的绘画材料。
三、教学过程
1.导入
通过观察和描述一幅自然景物的图片，引发学生对色彩和形象的关注。鼓励学生表达自己对图片的感受和想象。
2.知识讲解
介绍色彩的基本概念和运用方法，如冷暖色调的运用、明暗对比等。同时，讲解如何观察和描绘自然景物和人物形象的方法和技巧。
3.练习活动
让学生选择自己喜欢的自然景物或人物形象进行绘画。可以提供一些简单的练习题目，如描绘一朵花、一只小动物等。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4.展示和评价
每个学生完成作品后，进行展示和评价。可以让学生互相欣赏和评论，分享自己的绘画心得和体会。同时，老师也可以给予一些专业的指导和建议。
5.总结和反思
引导学生总结绘画活动的收获和体会，鼓励他们对艺术持续学习和创作。可以让学生写下对绘画的感想和自我评价。
四、教学延伸
1.组织学生进行户外写生活动，让他们亲身感受自然景物的美和变化，提高观察和描绘的能力。
2.邀请专业艺术家或美术教师来学校进行绘画讲座或工作坊，给学生提供更多的学习机会和启发。
3.鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高他们的自信心和艺术水平。
绘画活动教案 篇三
一、画气球、太阳
1、选用“椭圆”工具中的填充模式，可以画出彩色的气球和太阳。
2、用同样的方法画出另外两只气球。
3、知识屋：
单击颜料盒中的颜色块，设置前景色；右击颜色块，设置背景色。其实在画画的时候使用前景色和背景色就可以画画。选取刷子工具，在画图区域按下鼠标左键，能使用前景色画画，按下鼠标右键，可以使用背景色画画。
二、加新的颜色到颜料盒
在填充颜色的过程中，我们发现从颜料盒中可以选择的颜色只有22种，很多想要的颜色在颜料盒中并没有，需要添加新的颜色到颜料盒中。
步骤1：使用鼠标左键单击颜料盒中与自己需要的颜色最接近的一种颜色，比如在第一排颜色中的最后一个棕色；
步骤2：单击菜单栏中的“颜色”——“编辑颜色”；
步骤3：在弹出的编辑颜色对话框中，选择基本颜色后单击“确定”，所选择的颜色就被添加到了颜料盒中。
如果在“基本颜色”中没有找到需要的颜色，还可以使用鼠标指针到左边的颜色中去选择和编辑需要的颜色，然后单击“添加到自定义颜色中”按钮，这时新的颜色就到了“自定义颜色”框中；
步骤4：单击“确定”按钮，关闭编辑颜色对话框，返回画图程序，可以看到新的颜色出现在了颜料盒中。
三、涂出彩色气球和太阳
1、选择“用颜色填充”工具，也可以给图形涂色。
2、提示牌：
“用颜色填充”工具只适用于对封闭区域进行涂色。
四、实践园： 画出下面的图画：
五、成果篮：
第4课 画矩形
教学目标：学习用“矩形”工具画长方形和正方形。
绘画活动教案 篇四
活动目标
1、引导幼儿根据手影外轮进行想象添画组成整体物像。
2、发展幼儿手部动作的协同性及灵活性?
3、体验创造、变化的快乐。
4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
活动准备
水彩笔、颜料、画纸、PPT。
教学重点、难点
重点：手形添画的方法。
难点：手形添画的内容。
活动过程
一、激发幼儿兴趣。
1、谜语导入：五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
(打一器官) (手)
2、师幼共同玩摆手势游戏。
师：其实，我们的手不仅能做事情，还能变换出很多的手形来，请小朋友一起和老师来玩摆手势的游戏。
3、继续探讨
请幼儿看一看、说一说、玩一玩自己的小手，看看自己的小手做出的小动物像什么?
二、欣赏画家的手形画，引导幼儿进行观察，想象添画组成整体物像。
1、观看各种手形画，提问是什么样子的，让幼儿照着图形试着摆弄自己的手形。
2、观看范画。提问：这是什么?我们的手形变成什么?
三、学习绘画手形画
1、教师示范画《梦幻城堡》这幅画的手形画。
(1)摆一摆(先用手摆出一个造型)
(2)描一描(用笔，把手形描完整)
(3)想一想(要变成城堡，还要添上哪些东西)
(4)添一添(把画添完整)
(伸出小手摆一摆)先把自己变换的手型放在纸上不动，(然后用笔描一描))用握笔的手沿手的外形轮廓画，(开动脑筋想一想)要变成城堡，还要添上哪些东西。(添笔涂色组成画)然后再根据你画出的图案进行添画。
2、请幼儿总结画画的顺序并把它编成通俗易懂的顺口溜。(伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，开动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画添笔涂色组成画)
四、幼儿自由选择材料进行手形画创作
1、教师指导绘画组幼儿进行多种手形尝试绘画、添画。
2、教师指导印画组幼儿印画并添画。(把小手擦干净，保持画面整洁)
3、指导幼儿运用线条把手形图组合到一起拼一拼摆一摆共同创作出一幅大的艺术作品。
五、结束部分
请幼儿大胆介绍自己的手形画。同伴之间互相说说喜欢谁的画，为什么?
六、活动延伸
小朋友的手形画画的真不错，能不能把今天学到的知识教给你身边的人呢?
教学反思
本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。
1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。
2.活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。
3.重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。
4.如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。
教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自己想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。
绘画活动教案 篇五
活动目标：
1.初步体验、感知螺旋线。
2.鼓励幼儿大胆想象，尝试用螺旋线大胆表现熟悉的事物。
活动准备：
彩笔、彩纸条。
重点：
体验、感知螺旋线。
难点：
大胆想象并尝试用螺旋线表现熟悉的事物。
活动过程：
1.跳“彩条舞”感知螺旋线。师：“小朋友们，今天小彩条要和你们跳个舞，看看它是怎样跳的?”教师示蔼帚;边做边进行语言提示事“彩条转呀转，一圈两圈，慢慢变大了，越来越大!"师：“你们学会了吗?那我们和小彩条一起来跳舞吧!”教师带领幼儿在不同方位开始舞蹈，边跳边进行语言提示。
2.请个别幼儿画出“彩条舞”画在一张大纸上，请幼儿观察、感知、比较。师：“小朋轰们跳得可真好，那谁能把小彩条跳的舞蹈，用彩笔画到我们的大画板上?”教师单个、多次请幼儿进行绘画，幼儿绘画时，教师可以配合幼儿，边画边说。师：“小朋友们看一看，这上面哪个画得最好看，你最喜欢哪一个呢?”
3.幼儿观察画面，引导幼儿想象并汫行添画(请幼儿添画到大画板上).师：“小朋友们看一看，想一想，这像我们看到过的什么东西呢?把它添上什么就变成xxx了，你能把它画出来吗?”
4.幼儿自由作画，并进行想象、添画。师：“请你把小彩条跳的舞画到你画纸上，你想让它变成什么呢?赶快把它画出来吧!"(教师可以用语言提示幼儿，帮助幼儿回忆彩条舞)
5.作品展示，幼儿间可以互相介绍。
6.活动结束。
绘画活动教案 篇六
活动目标：
1、能正确表现仙人掌的形态结构及叶子之间的位置关系，学习仔细写生仙人掌。
2、发展幼儿的观察力及绘画表现力。
活动准备
：记号笔、纸、仙人掌
活动过程：
一、谈话引入，
1．这些植物你认识吗？叫什么名字？长得怎么样？你喜欢这些植物吗？
2．请幼儿仔细观察仙人掌，并且用语言描述一下仙人掌的位置关系以及叶子的形态和位置。
3．引导幼儿从仙人掌的枝干、叶子等来大胆描述
二、大胆作画、教师巡回指导
1．引导幼儿根据仙人掌的形态结构和叶子之间的位置关系进行作画
2．教师讲解做画方法和要点。
3．要从仙人掌的整体轮廓开始画哦：“整体（花盆）——局部（仙人掌）——细节（叶子）”。
三、作品欣赏
1、作品展示，师幼共同欣赏
2、让每个幼儿根据自己所画的仙人掌大胆讲诉自己的作画感受，教师要及时肯定。
