《乡下人家》四年级语文课件范文(优选6篇)

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇一

第一篇内容

乡下人家是一部描写农村生活的作品，通过描写一个乡下家庭的生活情景，展现了乡村的淳朴和善良。这部作品给予了我很多感悟和启示。

故事中的乡下人家虽然生活简朴，但却生活得十分幸福。家庭成员之间的关系和睦，彼此互相帮助，给了我很大的震撼。在这个家庭中，父母经营着一家小小的农场，每天辛勤劳作，为了生活奔波劳累。尽管如此，他们对待生活的态度却十分积极乐观。他们不抱怨，不嫉妒别人，对自己的生活很满意。他们相互体谅，相互帮助，形成了一个和谐的家庭氛围。他们用自己的行动告诉了我，只要心态正确，即使生活再艰难，也能过得幸福。

在乡下人家中，孩子们也生活得很快乐。他们虽然没有像城市里的孩子们那样的玩具和娱乐设施，但却能够从简单的事物中找到快乐。他们在田间地头奔跑，追逐着蝴蝶和小鸟；他们在村里的小河里嬉戏玩耍，感受大自然的美好。他们的快乐来源于内心的满足和对生活的热爱。他们不会因为没有什么玩具就感到无聊和空虚，而是能够从简单的事物中找到乐趣。这让我深刻地反思了自己，是否过于依赖外界的物质享受，是否应该学会从内心寻找快乐。

乡下人家中的人们对待他人也非常善良和友善。他们乐于助人，愿意帮助需要帮助的人。他们之间没有勾心斗角，没有争斗和嫉妒，而是相互包容和理解。他们懂得与人为善，并从中获得了快乐。这让我深深地感受到，善良是一种美德，只有善良才能带来真正的快乐。

通过阅读《乡下人家》，我对乡村的生活有了更深入的了解。我明白了乡村的生活虽然简朴，但却充满了幸福和快乐。同时，我也明白了善良和乐观是快乐生活的关键。我希望自己能够像乡下人家一样，用积极乐观的态度面对生活，善良待人，从内心寻找快乐。

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇二

第二篇内容

《乡下人家》是一部描写乡村生活的作品，通过对一个乡下家庭的描写，展现了乡村的淳朴和美好。这部作品给了我很大的触动和启示。

这个乡下家庭虽然生活简单，但却过得很幸福。父母每天辛勤劳作，用双手创造自己的幸福。他们没有奢华的生活，但却能够从生活中找到快乐。他们对待生活的态度非常积极乐观，不抱怨，不嫉妒别人，对自己的生活感到满意。他们之间相互理解，相互帮助，形成了一个和谐的家庭氛围。这让我深刻地明白，只要我们对待生活的态度正确，即使生活再艰难，也能过得幸福。

在这个乡下家庭中，孩子们也生活得很快乐。他们没有像城市里的孩子们那样的玩具和娱乐设施，但却能够从简单的事物中找到快乐。他们在田间地头奔跑，追逐着蝴蝶和小鸟；他们在村里的小河里嬉戏玩耍，感受大自然的美好。他们的快乐来源于内心的满足和对生活的热爱。他们不会因为没有玩具而感到无聊和空虚，而是能够从简单的事物中找到乐趣。这让我深刻地反思了自己，是否过于依赖外界的物质享受，是否应该学会从内心寻找快乐。

乡下人家中的人们对待他人也非常善良和友善。他们愿意帮助需要帮助的人，乐于奉献。他们之间没有勾心斗角，没有争斗和嫉妒，而是相互包容和理解。他们懂得与人为善，并从中获得了快乐。这让我深深地感受到，善良是一种美德，只有善良才能带来真正的快乐。

通过阅读《乡下人家》，我对乡村的生活有了更深入的了解。我明白了乡村的生活虽然简朴，但却充满了幸福和快乐。同时，我也明白了善良和乐观的态度是快乐生活的关键。我希望自己能够像乡下人家一样，用积极乐观的态度面对生活，善良待人，从内心寻找快乐。

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇三

【学习目标】

1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

【重点】

如何通过对普通事物的描写来展示乡下人家的朴素，和谐，安详的生活。

【教学过程】

一、导入

出示本单元的导语提示：

在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的`乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕“走进田园，热爱乡村”，开展一次综合性学习。

提问：本单元的学习主题是什么?

有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，今天就让我们一起来学习第21课。

读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语作上记号。

2、开火车读：

瓜藤、棚架、屋檐、装饰

芍药、凤仙、时令、率领

捣衣、搬到、归巢、和谐

催眠、觅食、鸡冠花、大丽菊

别有风趣、天高地阔、耸尾巴

3、理解“时令、率领、芍药、捣衣、”图片理解“芍药、风仙、大丽菊”。注意多音字“冠、率”。

4、开火车朗读课文，并思考：课文是围绕哪一句话来写的。听后谈谈自己的感受。

5、学生互评朗读的情况，并回答课文是围绕哪一句话来写的?用铅笔作上记号。

6、交流听后的感受。引出中心句。

7、齐读中心句。

8、理解中心句的中心词“独特、迷人”：

学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。那么作者为我们描绘了哪几道独特、迷人的风景，我们赶快来默读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧，并试着给这些风景取一个好听的名字。

三、整体感知，理清文章的脉络

1、学生回答：作者写了哪几道独特、迷人的风景。

2、教师归纳并板书：

屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院中鸡觅食

河中鸭戏水

院落吃晚饭

夜听催眠曲

3、给这些风景分分类：

(分成静物图、动物图、人与自然图)

教师小结：作者安排这些风景并不是杂乱无章的，这种暗含的顺序，需要我们细细体会，才能捕捉到。

四、品读1、2小节

1、默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。

2、学生默读，感悟。

3、交流感受：

⑴屋前搭瓜架：“别有风趣”是什么意思?“别有风趣的装饰”指什么?为什么说这是别有风趣的装饰?

(结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。)

男女生合作朗读，齐读。

⑵门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为什么能用在一起，谈谈自己的理解。

⑶屋后春笋冒：用“探”好在哪里?能用别的什么词替换?朗读训练，背诵训练。

五、小结

师：同学们，今天我们学习了这一组静物画，的确，通过找句子，谈感受的方法我们感受到了(屏显，齐读)“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”下节课我们学习动物画这一组内容。

六、指导书写生字

1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。

2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。

3、学生练写：抄写生字、生词。

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇四

一、纵横联系，说教材

【教材分析】《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

【教学目标】根据本单元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

1、知识与技能：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

2、过程与方法：采用自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言的方式展开学习。

3、情感、态度、价值观：通过朗读课文感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。

【教学重点、难点】根据教材编写意图和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面;教学难点是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

二、突显主体，说学情

【学情分析】小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。

三、促进发展，说学法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法;学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

四、发散思维，说过程

(一)诵读经典，导入课文(5分钟)

学生背诵描写田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。

(设计意图)将经典诵读中的田园风光古诗词与《乡下人家》这篇课文的内容有机地结合在一起，对后面的学习起到了很好的铺垫作用。

(二)初读课文，感知画面(10分钟)

新课标提出学生在阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，因此我出示了以下学习提示：

用自己喜欢的方式朗读课文，想一想，乡下人家带给你怎样的感受?找出文章的中心句并写出你的感受。你从文字中发现了几幅画面?用笔在书中作批注。

学生自主学习，然后汇报交流

1、中心句、感受(乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景)

2、交流从文中看到的画面(瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图)

(设计意图)让学生找文章的中心句，疏理课文描写了哪些生活场景，意在引导学生从整体上把握课文的主要内容。

(三)品读课文，感悟美景(17分钟)

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，要珍视学生独特的感受、体验和理解，因此在这一环节我又出示了如下学习提示：

学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己认为描写得最美的一处风景美美地读一读，并说说你们喜欢的理由。

学生合作交流，品读感悟，教师随机点拨或评价。

(设计意图)引导学生抓住重点词句反复品读，加深理解和体验，从而受到美的情感熏陶。

(四)、联系实际，拓展画面(8分钟)

欣赏乡村风光图片，让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中选用自己最喜欢的方式来展示我们的乡村生活。

(设计意图)将学生阅读的视角引向课外，投注进自己生活的世界。既巩固了学生对文本内容的理解感悟，又让学生与作者在情感上形成共鸣。

五、突出重点，说板书

瓜藤攀檐图

鲜花轮绽图

21、乡下人家 雨后春笋图

(独特 迷人) 鸡鸭觅食图

院落晚餐图

月夜睡梦图

整个板书简洁明了，让学生一目了然地感受到课文的主旨，起到画龙点睛的作用。

六、回顾课堂，说反思

1、以读为本，在“读”中感知、感悟

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此我在本课的教学时重点引导他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促读。

2、为学生创设了自主、合作、探究学习环境

在这节课上，我把学习的主动权交给了孩子们，让他们选择自己喜欢的句子、段落学习;让他们选择自己喜欢的方式来展现乡村生活，为学生创设了自主、合作、探究学习的环境。

3、没有注重评价主体的多元与互动

于永正老师说：教学是一门遗憾的艺术。在这节课中，我注重了教师的评价，忽视了学生的自我评价和学生之间的评价，没能很好的体现评价主体的多元与互动。我想如果能将教师的评价，学生的自我评价及学生之间的评价相结合，学生主动学习的积极性会更高。

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇五

教学目的：

1、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。

2、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学重点：

引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。

教学难点：

1、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。

2、了解课文的叙述顺序。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导题

1、师描绘引入

同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的'诗情画意吧!

2、出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。

(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?

(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?

3、导入

这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2课乡下人家。

二、研读品味，感受乡村生活的美

1、找出课文的中心句。

师：请同学们快速浏览课文，呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。

师：作者的感受和你一样吗?他是怎样说的?

2、选择自己喜欢的部分学习。

师：那作者写了哪些独特、迷人的风景呢?请找出一处你认为最美的风景读一读。

3、学生交流，教师点拨

A、直奔要点，勾画美景。(品读第一自然段)

(1)指名读、自愿读。

(2)理解“别有风趣的装饰”。

(3)比较城市与农村的差异，再指导朗读。

师：你知道作者为什么会说可爱多了吗?

师：现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。

B、图文结合，拓展想象(品读第二自然段)

(1)读一读描写花的句子，拓宽花的颜色及香味。

(2)启发学生想象“雨后春笋”的画面。

(3)抓住“探”指导朗读。

师：这个"探"字让你联想到什么了?

(出示文字)

师：你能边读边做做这个动作吗?

师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇/调皮地读读。

(出示图片)

师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。

C、品读第三自然段

师：植物们生气勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，你们看那是一群怎样的鸡?

师;谁能用“有的……有的……有的”把他们说得更具体、生动了?

师：同学们的想象力太丰富了，那么我们来看看水中的鸭子又是怎样的?谁来读读。

D、品读第四自然段

师：我相信同学们一定见过水中嬉戏的鸭子吧?看看插图，想象生活中的情景，谁能把这一情景写下来呢?

三、总结

师：通过学习，我们知道乡下人家的生活是多么淳朴、自然，又富有情趣，很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家，你们看(出示诗歌)，请同学们自由地读读诗歌，如果愿意的话，可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去，积累起来。

屏幕出示：

长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。

《乡下人家》四年级语文课件范文 篇六

一、说体系：

我讲的是人教版《乡下人家》第一课时，编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。

根据新课标的基本理念和学生的学习特点，根据教学内容和教学对象的特点。

教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。

二、说目标

1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

三、说教学过程：

语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。

一)、音乐导入

课件播放《走在乡间的小路上》这首歌曲，听后歌曲同学们觉得自己的家乡有哪些值得自豪的景物?那现在让我们走进作者笔下的乡下人家，感受充满诗情画意的田园生活吧。

二)、初读课文，完成下列任务

大声朗读课文，借助拼音读准生字、生词;把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

三)、再读课文，概括画面

默读课文并找出课文给我们描绘了哪些景物?你们眼前出现了怎样的画面?用简短的语言概括出来。

四)、自由交流

同学们，这么优美的风景，每一处都是一幅独特的画面，那么你们喜欢哪一幅?

这么美好而又独特的画面在作者心中又是怎样的呢?用原文中的话来说一说。

五)、小结

这六幅场景图，每一幅读来都是令人念念不忘，那下节课我们再来感受这和谐的乡下人家生活吧。

六)、作业

1、学会本课的生字词。

2、熟读课文。

四、说效果

本节课学生的配合非常好，但由于我个人因素，课堂把控能力差，使本节课一开始就太赶，课文赏析深入不到位，只是完成了课文的朗读，过程中多媒体操作不当，这堂课没有达到我预期的效果，再此我希望各位评委老师能能对我的课提出意见，在我以后的教学中多多改进。