五年级语文《龙的传人》教案【通用3篇】
五年级语文《龙的传人》教案 篇一
标题：《龙的传人》教学设计及课堂活动安排
教学目标：
1. 通过阅读《龙的传人》，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对民族文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的创造力。
教学重点：
1. 理解阅读材料中的关键词和句子。
2. 掌握关于龙的相关知识和民族文化。
3. 运用所学的知识，进行写作创作。
教学难点：
1. 理解并运用《龙的传人》中的意象和比喻。
2. 培养学生的创造力，进行写作创作。
教学准备：
1. 课本《龙的传人》
2. 龙的相关图片和资料
3. 材料卡片和彩笔
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回忆上一节课讲的内容，激发学生对龙的兴趣。
2. 准备一些龙的图片和资料，展示给学生，让学生观察并猜测图片中的内容。
Step 2: 阅读理解
1. 学生阅读《龙的传人》这篇文章，并回答相关问题。
2. 教师引导学生仔细观察文章中的描写，理解其中的意象和比喻。
Step 3: 民族文化探究
1. 学生分组讨论，分享各自对龙的认识和观点。
2. 学生观看相关龙的视频或图片，了解龙在中国文化中的地位和象征意义。
Step 4: 创作写作
1. 学生根据自己对龙的理解，以及学过的知识，进行写作创作。
2. 学生可以选择写一篇关于龙的故事、一篇关于自己的龙的形象描述，或者其他与龙相关的创作。
Step 5: 展示与分享
1. 学生展示自己的创作作品，进行同伴间的分享与交流。
2. 教师进行点评和引导，鼓励学生继续发挥创造力。
篇二
标题：《龙的传人》与中华文化的传承
导入：
教师带领学生回顾上一节课学习的内容，激发对《龙的传人》这本书的兴趣。
主体：
1. 介绍《龙的传人》的作者和故事背景，引导学生了解龙在中国文化中的重要地位。
2. 分析小说中的人物形象和情节，让学生理解传统文化在作品中的体现。
3. 通过讨论和小组活动，鼓励学生思考传统文化在现代社会的传承和发展。
4. 引导学生思考自己作为中华文化的传承者，应该如何发扬传统文化的精髓。
活动设计：
1. 学生分组讨论，分享自己对《龙的传人》中人物形象和情节的理解和感受。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟小说中的场景，让学生更深入地理解故事的内涵。
3. 通过观看相关视频和图片，了解中国传统文化中龙的形象和象征意义。
4. 学生进行小组创作，以《龙的传人》为题材，写一段对话或者续写故事，展示自己对传统文化的理解和想象。
总结：
教师引导学生总结本节课学到的知识和体会，强调中华文化的传承重要性，并鼓励学生在日常生活中发扬传统文化的精髓。
扩展：
鼓励学生自主阅读与中国传统文化相关的书籍或故事，并进行分享和交流，进一步加深对传统文化的理解和认同。
五年级语文《龙的传人》教案 篇三
五年级语文《龙的传人》教案
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：
1、教师：多媒体录音带图片
2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。
二、初读课文，整体感知：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3、指名读课文，纠正读音。
4、说说课文主要写了什么？
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力
阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？
同学之间互相交换题目，互相测测。
三、课堂小结
这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习
四、布置作业
继续阅读课文，积累词语。
五、板书设计
龙的`传人
深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞
龙到底是什么
第二课时
一、导入新课
中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
二、精读课文，读中感悟
预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？
文中的关键句段：
1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的
网
椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
思考：为什么说龙是中华民族的象征？
无所不能，威力无比
权利的象征
自由、欢腾、完美
“中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？
能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）
齐读开头与结尾。新|课|标|第|一|网
这种写法叫做
四、阅读欣赏
阅读有关龙的故事、诗歌、词语，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
五、拓展练习
1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……
2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……
3、关于龙的其他传说。
六、课堂小结
我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，在当今世界上我们中国的地位又是什么呢？（列举中国的各方面中的位置。）从一系列的数字及实例中得知：我们中国虽然是一个人口大国，许多方面也属于国际领先地位，但总体来说，我们中国仍是发展中国家，与发达国家有很大的差距。从古至今，许许多多的中国人向世界证明了中国人很强，我们作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起“龙的传人”的名号，不给他丢脸，那么我们该怎么做呢？
板书设计：
龙的传人中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人
