五年级语文与象共舞教案(最新3篇)
五年级语文与象共舞教案 篇一
标题：探索语文与象共舞的教学方法
导语：在五年级语文教学中，如何让学生更加主动、积极地参与进来，提高他们的语文素养和表达能力呢？本文将探索一种新颖有趣的教学方法，即将语文与象共舞，激发学生的学习兴趣和创造力。
一、准备工作
1.选取适当的教材：选取与学生年级和兴趣相关的教材，如寓言故事、诗歌等。
2.准备素材：收集一些关于大象的图片、视频资料以及相关的文字材料，以便后续的教学使用。
二、语文与象共舞的教学方法
1.引入知识：在课堂上播放关于大象的视频或展示相关图片，引发学生的兴趣。
2.创设情境：通过介绍大象的特点、习性等，引导学生展开联想和想象，激发他们的学习兴趣。
3.分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个与大象相关的主题进行研究和讨论，如大象的形象、大象的智慧等。
4.展示成果：每个小组在课堂上展示他们的研究成果，可以通过绘画、演讲、朗诵等形式展示，激发学生的创造力和表达能力。
5.总结归纳：通过学生的展示和讨论，总结归纳大象的特点、象征意义等，引导学生深入思考。
三、教学效果评价
1.以小组为单位进行评价，评选出最佳展示小组。
2.通过学生的表现和讨论，评估他们对大象的认识和理解程度。
3.鼓励学生提出自己的见解和观点，以及展示自己的创造性思维。
结语：通过将语文与象共舞的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。这种新颖有趣的教学方法可以拓宽学生的思维，提高他们的语文素养，使他们更加主动积极地参与到语文学习中来。
五年级语文与象共舞教案 篇二
标题：语文与象共舞的教学实践与效果
导语：在上一篇文章中，我们介绍了一种将语文与象共舞的教学方法，那么这种方法在实践中的效果如何呢？本文将分享一些教师在五年级语文教学中使用这种方法的实践经验和效果评价。
一、实践经验
1.激发学生的兴趣：教师在引入知识环节使用了生动有趣的视频和图片资料，成功激发了学生对大象的兴趣，引导他们主动参与到学习中来。
2.创设情境：通过引导学生展开联想和想象，教师成功创设了一个与大象相关的学习情境，使学生更加投入和积极地学习。
3.小组合作：将学生分成小组进行研究和讨论，培养了学生的团队合作精神和思考能力，同时也增强了他们的自信心。
4.展示成果：通过绘画、演讲、朗诵等形式的展示，学生们展示了他们的创造力和表达能力，得到了同学和教师的肯定和赞赏。
二、效果评价
1.学生的学习兴趣明显提高：通过与大象相关的教学内容，学生们的学习兴趣得到了有效激发，他们更加主动积极地参与到语文学习中来。
2.学生的创造力和表达能力提高：通过小组合作和展示成果，学生们的创造力和表达能力得到了锻炼和提高，他们更加自信地展示自己的见解和观点。
3.学生的语文素养提升：通过与大象相关的教学内容，学生们的语文素养得到了拓宽和提升，他们对语文知识的理解更加深入和全面。
结语：通过将语文与象共舞的教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力，提高他们的语文素养。在实践中，这种教学方法得到了学生和教师的肯定和赞赏，对学生的学习效果有着积极的影响。
五年级语文与象共舞教案 篇三
五年级语文与象共舞教案
教学目标：
1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。
2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。
3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好境界。
课前谈话
同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。
简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔， 随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?
一、揭示课题
看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题
二、初读课文，感受大象
1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡视指点
2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说 板书(印象)板书：中心句
(自由说)点评 {你说的很有意思。
{你很会抓关键词语来概括课文内容
{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?
小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。
3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧
老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?
简单交流——点评，引导归类
{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语
{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?
小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好习惯。
同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。
交流：你积累了哪组词语?谁来补充?——
4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的可以补充完整。
5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象?谁来读?第一组
{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试!
谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读
第二、三、四组词语：
后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的`特点。
谁来读第二组?
{我想，如果你能加点气势，肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?
{你真是一头勇猛、能干的大象!
{请男生一起来读读—— 从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}
第三、四组 我们一起来读读吧
小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学习的效率!让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面?请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面 巡视指点
自由交流：相遇 按摩 跳舞
同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读!
小结：这画面可真有意思啊!
四、升华感情
1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段部分
2.让
3预设：
【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作 你找到了这一句
大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。
{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好!你再读读!——轻盈多了!谁再来读读?
{读得好：真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感
你仿佛还看到了什么?
【画面——你感觉到了那里热烈的气氛 板书
怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?
【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢? 板书表情
大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。 引读最后一句：我想，如果大象会笑……
4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”， 这境界如此美好，怪不得最令作者难以忘怀!
配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧!
——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。
【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。 板书和谐
这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。
五、小练笔：
作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!
1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗?
——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张
2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用?现在我们要开始写了
3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模仿者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。
2.学生开始写 幻灯片展示
3.交流点评3-4人
六.总结全文
“与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!
板书设计：
与象共舞
悠闲、温和 相遇 中心句
勇猛、能干 气氛
聪明而有灵气 按摩 动作、表情
跳舞 人们的感受
和谐
