二年级语文《画家和牧童》教案【推荐6篇】
二年级语文《画家和牧童》教案 篇一
【教案名称】:《画家和牧童》教案
【教学目标】:
1. 通过阅读《画家和牧童》这篇课文,培养学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握课文中的生字词和常用词汇。
3. 培养学生的表达能力,让他们能够用自己的语言讲述故事的内容。
4. 培养学生的观察能力,通过观察和描述画家的画作,理解画家的创作意图。
【教学重点】:
1. 学习课文中的生字词和常用词汇。
2. 理解课文的主要内容,并用自己的语言表达。
3. 观察画家的画作,理解画家的创作意图。
【教学难点】:
1. 理解课文中的比喻和修辞手法。
2. 通过观察画家的画作,感受画家的情感和创作技巧。
【教学准备】:
1. 课文《画家和牧童》的课本。
2. 画家的画作图片。
【教学过程】:
Step 1:导入新课
1. 教师出示画家的画作图片,让学生观察并描述画作中的内容。
2. 引导学生猜测画家的创作意图,并激发学生的想象力。
Step 2:阅读课文
1. 教师带领学生一起朗读课文,并解释生字词和常用词汇的意思。
2. 学生个别阅读课文,并回答问题,检查理解程度。
Step 3:讲解课文内容
1. 教师对课文进行详细解读,解释比喻和修辞手法的含义。
2. 引导学生描述画家和牧童的形象特点,让学生理解并感受作者的意境。
Step 4:小组讨论
1. 学生分成小组,互相讨论课文中的问题,并记录下自己的观点。
2. 每个小组派代表发表意见,并与其他小组进行交流和分享。
Step 5:表达与创作
1. 学生用自己的语言,重新讲述《画家和牧童》这个故事。
2. 学生以《画家和牧童》为题,自由发挥,创作一幅自己的画作,并进行展示。
【教学延伸】:
1. 学生可以选择其他故事或画作,进行类似的讨论和创作。
2. 学生可以观察周围的事物,用画笔记录下自己的感受和想法。
二年级语文《画家和牧童》教案 篇二
【教案名称】:《画家和牧童》教案
【教学目标】:
1. 通过阅读《画家和牧童》这篇课文,培养学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握课文中的生字词和常用词汇。
3. 培养学生的表达能力,让他们能够用自己的语言讲述故事的内容。
4. 培养学生的观察能力,通过观察和描述画家的画作,理解画家的创作意图。
【教学重点】:
1. 学习课文中的生字词和常用词汇。
2. 理解课文的主要内容,并用自己的语言表达。
3. 观察画家的画作,理解画家的创作意图。
【教学难点】:
1. 理解课文中的比喻和修辞手法。
2. 通过观察画家的画作,感受画家的情感和创作技巧。
【教学准备】:
1. 课文《画家和牧童》的课本。
2. 画家的画作图片。
【教学过程】:
Step 1:导入新课
1. 教师出示画家的画作图片,让学生观察并描述画作中的内容。
2. 引导学生猜测画家的创作意图,并激发学生的想象力。
Step 2:阅读课文
1. 教师带领学生一起朗读课文,并解释生字词和常用词汇的意思。
2. 学生个别阅读课文,并回答问题,检查理解程度。
Step 3:讲解课文内容
1. 教师对课文进行详细解读,解释比喻和修辞手法的含义。
2. 引导学生描述画家和牧童的形象特点,让学生理解并感受作者的意境。
Step 4:小组讨论
1. 学生分成小组,互相讨论课文中的问题,并记录下自己的观点。
2. 每个小组派代表发表意见,并与其他小组进行交流和分享。
Step 5:表达与创作
1. 学生用自己的语言,重新讲述《画家和牧童》这个故事。
2. 学生以《画家和牧童》为题,自由发挥,创作一幅自己的画作,并进行展示。
【教学延伸】:
1. 学生可以选择其他故事或画作,进行类似的讨论和创作。
2. 学生可以观察周围的事物,用画笔记录下自己的感受和想法。
二年级语文《画家和牧童》教案 篇三
教学目标:
1.会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得既要敢于挑战权威,又要谦虚谨慎。
4.培养收集资料的兴趣和习惯。
教学重点:
1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点:
插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
课前准备:
1.老师准备生字卡片。
2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。
3.学生搜集我国画动物的画家的作品。
一、欣赏作品,导入新课
(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流)
这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书:戴嵩。指导学生读准字音,强调“嵩”与“高”读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。(老师板书课题,学生齐读课题)
二、初读课文,自主识字
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话。
2.指名分段读课文,随机认读课文中生字、新词,结合正音。(朗读困难处,老师范读)
3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。
三、整体感知课文
1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?
2.学生交流。(老师适时引导,主要是正音)
3.口头填空:戴嵩是一个______。(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)
四、朗读感悟,品味语言
1.提出问题,引导学生细读课文。
请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来。
2.学生独立读文,画出有关语句。
3.四人小组交流,派出代表在全班发言。
4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质。
二年级语文《画家和牧童》教案 篇四
【教学目标】
1、识字13个,写字12个。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能抓住重点句子中的关键词语,体会画家画技的高超和虚心的美德,体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。
【教学过程】
一、回顾内容,欣赏名画,调动同学情绪。
1、上节课,我们初步学习了课文,认识了很多生字朋友,也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。
2、是哪个大画家?介绍画家戴嵩画的牛。
3、还写了一个小牧童(也就是一个放牧的小朋友),他们之间会发生怎样的故事呢?这节课我们进一步学习。
二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深?留下了怎样的印象?
三、抓住三个情景理解词语,了解人物,学习朗读。
1、情景1画技高:
⑴戴嵩画技很高,默读一、二自然段,用“ ”划出有关内容。
⑵指名读,相机出示重点句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏:
①他的画一挂出来,就有许多人观赏。
②他的画挂出来,有许多人观赏。
⑶引导读两个句子,比较体会,用“一……就……”说话。
⑷出示“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”,体会画技高。
⑸感情朗读一、二段。
2、情景2称誉:
⑴看到戴嵩画画,周围的人是怎样称誉的?用“ ”划出有关内容。
①说。
②出示三个句子,供同学朗读:
围观的人看了,纷纷夸赞。
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称誉道。
“画活了,画活了,只有神笔才干画出这样的画!”一位教书先生称誉道。
⑵假如你在场,你会怎样夸?教师为同学提供词语,同学选用词语来赞他:
惟妙惟肖上乘之作神来之笔出神入化
活灵活现栩栩如生鬼斧神工妙笔生花
3、情景3勇敢批评和虚心接受:
1、正在这时,一声炸雷响起来,快读5、6段吧。
2、谁给你留下了深的印象?留下了什么印象?
3、读好两个人物的对话。看课文插图,指出画家和牧童。
4、你见过两牛相斗的情形吗?播放斗牛视屏。
5、一句话小结,完成板书。
四、写字指导
1、商
2、抹
3、左右结构(左窄右宽)
二年级语文《画家和牧童》教案 篇五
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象,懂得敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质。
课前准备:
生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品。
课时安排:
1课时
教学过程:
(一)、课前互动
小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。(出示课件)
你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的。(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事。做好上课的准备了吗?
(二)、直接导入
今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题。看看老师的板书,你发现了什么?
激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段。
(三)、初读课文,游戏识字
1、小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有13个。有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他。
2、检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读。
3、游戏识字:字音读准了,我们来玩个“给偏旁找朋友”的拼字游戏。听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子。)
拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读。(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)
4、重点识字:购。小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字。现在有个生字宝宝想和你们交朋友。
(1)(出示课件)它是谁?师:“购”是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的“勾”字表示字的读音。
(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!
师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字。
(3)(出示课件)小朋友们再想想:“哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟。木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词。左边有金还是?对,铁钩的钩。左边有贝能?购买,购物。
小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。来,伸出小手我们一起写一写“购“字。
(四)、再读课文,整体感知
生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文。看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来。
读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图。只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了。围观的看了,纷纷夸赞!
(五)、细读课文,学习运用
1、指名读一读称赞戴嵩的两句话。(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气。
2、请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫“近义词“。
3、赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!
4、如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?
5、真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。那,戴嵩的画一画好,就……。谁还能用上一……就……说一句话?
(六)、表演朗读,随文识字
过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了。大家自由朗读5,6自然段。注意人物的语言和说话的语气。
1、指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话。(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气。)
2、如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读。引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?
3、现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童。提醒学生加上有趣的动作。
4、小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?
5、我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!
(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说。(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意。来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意。
(2)现在你们该明白为什么“拱”字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写“拱”字。(拱也是形声字,左边表义,右边表声。)
(七)、总结课文
从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)
师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他。来,一起把牧童两个字改大一些。再次齐读课题。
(八)、梳理规律,指导写字
学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务。
1、出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?
2、除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个“挤”字的一撇和一提,你发现了什么?
3、这在书法上叫穿插和避让。“撇”穿插到了“提”的下面,提为了让一让它,刚刚出头。写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观。(课件)(一起读一读写好字的三看标准)
4、伸出小手我们一起写一写挤字。示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)
5、书生在田字格书写两个挤字。(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)
6、展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下。
7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字。(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)
(九)、总结本课的收获
学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!
二年级语文《画家和牧童》教案 篇六
【教材简析】
《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。
【设计理念】
1、《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。
2、充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信孩子学习的能力,尊重孩子的情感体验。
【学习目标】
1、复习巩固生字新词,指导写字“抹”“拱”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第3——6自然段,体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学重点】
1、有感情地朗读课文。
2、体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学难点】
体会画家和牧童的优秀品质并向身边的人学习。
【教学流程】
一、板书揭示课题,激发探究欲望。
开课(用两个不同大小板书开课,激发学生探究、学习的兴趣)
21、画家和牧童21、画家和牧童
接下来就请孩子们看老师板书的课题(出示两个课题)
今天的课题可有点意思。平时老师上课都只写一个课题,可今天陈老师却写了两个课题。
细心的孩子一定发现了其实这两个课题的内容是一模一样的。只不过一个课题(引:什么大什么小)、一个课题(引:什么大、什么小)
如果只能选一个课题,你觉得我们该选哪个?说说你的理由?
(生答)
第一个课题画家大该怎样读?第二个课题牧童大该怎样读?
(出示问号,大家都说得有道理,那咱们就在待会儿的学习中去解决这个问题)
二、感知文本,铺垫“优秀(了不起)”。 (读文,复习生字词再回顾)
1、开课之后,在先读文的基础上,再检查、复习生字词。
(检查复习之后,根据学生的情况酌情对生字词进行巩固、复习和指导)
卡片出示词语:
戴嵩 价钱 购买浓墨涂抹和蔼 批评 翘起 驱赶 牛蝇 惭愧 拱手
①指名读(抽查)
②齐读
2、回顾上一节课的内容,引出本节课学习内容
过渡:上节课咱们学习了课文的第一二自然段,我们已经知道了戴嵩是一位什么样的大画家?你来说,孩子。(生答)你真能干,看来上节课你学得很好。指板书:著名
(1)就让我们一起再来看看大屏幕上的句子,再次去体会戴嵩的著名(大屏出示):
①他的画一挂出来,就有许多人观赏。
读、仿说
②他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
读。仿说。
(2)老师小结:怪不得说他是个著名的画家,真是名不虚传呀。那谁能用自己的话说说戴嵩是一位怎样的画家(了不起)板书:了不起
三、立足文本,感悟“优秀”。聚焦重点段(3——6自然段)
1、过渡:好了,孩子们。让我们回到课前讨论的那个话题:请孩子们听好问题,我看谁小耳朵最灵:你觉得哪个课题更正确?你更喜欢画家和牧童当中的哪一个人物?他有什么值得你喜欢的优秀品质?在课文中找到能说明你理由的句子,用波浪线把它勾下来,请看大屏幕。(出示自学要求)
自读课文3—6自然段,找到相关的句子,勾一勾,想一想,读一读。这三件事都做好了
就请坐直,我看谁的动作最快。(板书:勾—想—读)
【预设一:画家】
(一)学生说喜欢的原因,找出相关句子,指导朗读
1、朗读指导重点:①“没有不”是什么意思、“争着”又该怎样读
②从“小兄弟”、“我很愿意”引导读出和蔼的语气
③惭愧是什么意思?该怎样读才能读出惭愧的感觉。
2、识字教学:惭愧、蔼
(二)小结:原来他是一个画技高超的画家,又是一个非常谦虚的画家,真是一个画品与人品兼美的大画家。所以我们由衷地夸赞他——“了不起”。
【预设二:牧童】
(一)学生说喜欢的原因,找出相关句子,指导朗读
1、朗读指导重点:①“画错啦,画错啦!”读出勇敢
②指导纷纷夸赞的句子,读出夸赞的语气
2、出示挂图:仔细看图,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么发现的?找到牧童,观察他
的动作,学着他的动作来读出他的话。——看图观察其他人的表情,说话:
其余的人可能会怎么想,怎么说——读文(第5自然段第一二句话)
3、识字教学:翘、蝇
(二)小结:原来牧童在生活中善于观察,而且敢于向这么有名的大画家指出错误,真是一
个细心观察和勇敢地孩子,所以我们也夸赞他——“了不起”。
四、情感读文,回味“优秀(了不起)”。
解决课前留下的课题大小疑惑:通过学习,我们认识了一位著名的画家戴嵩和一个平凡的牧童,他们都很了不起,这个故事告诉我们:不仅著名的人值得我们学习,平凡的人也有值得我们学习的品质,所以让哪个词语写小都是一件不公平的事,既然他俩都值得我们学习我们就让这两个词语都写大(边说边擦去小的词语),让我们一起来大声地读读课题,读出对他俩的敬佩。(读课题)
接下来,就让我们再次美美地朗读课文,再次去品味他们的了不起。
五、跳出文本,找出“优秀(了不起)”。
指板书:
是啊,画家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我们的身边也有很多值得我们
学习的平凡人、了不起的平凡人。他们身上有哪些品质值得我们学习,就让我们一起来说一说吧。出示句子:“ ,我想对你说: 。”例:李明,我想对你说:“你书写工整、听课认真,你真了不起。”
六、总结新课,沉淀“优秀(了不起)”。
(接着学生的话)是啊!优秀的人、了不起的人有善于观察和发现的眼睛,有善于思考的头脑,更有谦虚好学的胸怀,向身边那些了不起的人学习,你也将变得了不起。
七、板书设计:
21 、画 家 和 牧 童
了不起
八、作业设计:
课内作业:
当堂检测题单:
(一)语言表达(任选一题,在横线上写上一两句简短的话)
1、戴嵩我想对你说:“ 。”
2、牧童,我想对你说:“ 。”
(二)写一写(两道都做)
1、 一 就 。
2、 一会儿 一会儿 。
课后作业:
作业超市:选两道你最喜欢的题做一做:
1、这节课你过得愉快吗?用几句话把你的感受和收获写下来。
2、写话训练: ,我想对你说 :“。”
3、读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。
教学反思:
《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文,这是一篇人物情感丰富,形象生动,内含深刻哲理,贴近学生认知水平的文章。我在引导学生学习的时候,充分考虑学生的学习基础,以感情朗读、以读促悟为主线,突出了以读代讲的学习方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的画艺高超。本节课的教学我力求体现以下三个特点:
一、自主探究求发展。
新课程倡导自主合作探究的学习方式,所以整节课我从交流入手,努力营造和谐平等的对话环境。首先我创设了自然生动的教学情境,以“是否喜欢画画,并观看名画”为切入点,打破常规写课题,激发学生读文的探究欲望。在观看名画中认识画家“戴嵩”二字。识字中引导学生通过联系生活实践、做动作的方式进行,通过自由读、指名读、带读方式来激发孩子主动参与识字的积极性,逐步培养学生自主识字能力。另外在朗读环节我充分尊重学生的个性化体验,引导他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和感悟。让他们在读、说、评中进行充分的角色体验,用原生态的自身感受,入情入境的读文,进一步体会戴嵩画技的高超。
二、重视词语的教学
在第一学段中,字词的教学是语文课的重点。因此,本堂课中,在各个环节中渗透字词的教学,将识字与生活联系起来,识字与个人经验相联系。对于词语的理解方面,我觉得学生对“拱手 浓墨涂抹 轻笔细描 ”的理解是难点,因此,教学中,让学生做动作理解“拱手”;用简笔画帮助理解“浓墨涂抹 轻笔细描”。
三、重视语言训练
本堂课中,引导学生通过多种读,来体会到画家画技高超,如““他的画一挂出来,就有许多人观赏。”于是引导学生结合课文重点,进行语言训练,使得学生在语言训练上有新的收获,接着用这种句式进行训练。如:“( )一( ),就()。”学生说得很不错。
然而,课堂是遗憾的艺术,在这堂课中有许多地方做得不够。在这堂课中由于在识字、感悟朗读等环节训练的点贪多,容量大导致写字的时间不够,使学生没有充分的时间进行写字训练,写的字也没有得到及时的反馈。可想而知,写字的效果就会大打折扣。其实,合理的课堂结构应有一个合理的时间分配。在上课前也曾告戒自己,给学生留有充分的写字时间