《始得西山宴游记》教案设计【优秀3篇】
《始得西山宴游记》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《始得西山宴游记》，学生能够了解古代文人士人的生活方式和娱乐活动。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其对自然风景的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：理解和欣赏古代文人的生活方式和娱乐活动。
三、教学准备
1. 教材：《始得西山宴游记》教材、相关参考资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过播放一段与《始得西山宴游记》相关的视频或展示相关图片，引发学生对西山的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 阅读与理解（20分钟）
指导学生阅读《始得西山宴游记》，并对文中的细节进行分析和理解。可以采用小组合作的形式，让学生相互讨论，共同解读文中的内容。
3. 文学鉴赏（30分钟）
指导学生从文学角度审视《始得西山宴游记》，分析其艺术特色和意义。引导学生欣赏文中的描写手法、修辞手法和意境，培养他们的文学鉴赏能力。
4. 写作训练（30分钟）
要求学生根据所学知识，撰写一篇关于自己宴游西山的游记。可以提供一些写作素材和结构指导，帮助学生完成作品。
5. 总结与展示（10分钟）
学生互相交流并展示自己的游记作品，分享彼此的阅读体验和写作心得。教师可以对学生的作品进行点评和评价。
六、课后作业
要求学生阅读其他古代文人的游记作品，进行比较和分析，写一篇关于文人游记的读后感。
《始得西山宴游记》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《始得西山宴游记》，学生能够了解古代文人士人的生活方式和娱乐活动。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作能力。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高其对自然风景的欣赏能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：理解和欣赏古代文人的生活方式和娱乐活动。
三、教学准备
1. 教材：《始得西山宴游记》教材、相关参考资料。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过展示西山的美丽图片和介绍西山的历史文化，激发学生对西山的兴趣和好奇心。
2. 阅读与理解（20分钟）
指导学生阅读《始得西山宴游记》，并对文中的细节进行分析和理解。可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考文中的内容。
3. 文学鉴赏（30分钟）
指导学生从文学角度审视《始得西山宴游记》，分析其艺术特色和意义。引导学生欣赏文中的描写手法、修辞手法和意境，培养他们的文学鉴赏能力。
4. 写作训练（30分钟）
要求学生根据所学知识，撰写一篇关于自己宴游西山的游记。可以提供一些写作素材和结构指导，帮助学生完成作品。
5. 总结与展示（10分钟）
学生互相交流并展示自己的游记作品，分享彼此的阅读体验和写作心得。教师可以对学生的作品进行点评和评价。
六、课后作业
要求学生阅读其他古代文人的游记作品，进行比较和分析，写一篇关于文人游记的读后感。
《始得西山宴游记》教案设计 篇三
《始得西山宴游记》教案设计
【课文背景知识】
柳宗元(773——819)，字子厚，河东(今山西省永济县)人。唐德宗贞元九年(793)进士，后又举博学宏词科，授集贤殿正字，后调蓝田(今陕西省蓝田县)县尉，不久召回朝廷为监察御史里行(见习御史)。“永贞革新”时，任礼部员外郎。革新失败，贬为永州(今湖南省零陵县)司马，十年后，改柳州(今广西柳州市)刺史，病死贬所。
山水游记是柳宗元散文创作成就最高、影响最大的一类。这些作品大都作于作者被贬永州的十年期间。
唐顺宗永贞元年(805年)柳宗元贬为永州司马。内心抑郁愁苦。永州僻远而多山水之胜，作者寄情山水，形诸笔墨，创作出了许多脍炙人口的山水游记。这些作品，往往在景物描写之中，抒写了他的不幸遭际和他对于现实的不满。他描写山水之乐，一方面借以得到精神安慰，同时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。《永州八记》最为著称。
【字词综合运用】
生词
居是州 这
是岁元和四年 这年
意念乎与浙气 闲适的样子
悠悠乎与灏物者形容众多丰盛
苍然暮色 灰白色
缘染溪 沿
斫榛莽 用刀斧砍
【重点难点讲解】
重点
《始得西山宴游记》从“始得”二字着意，写西山的怪特和始游时的心情，在叙事描写中，流露出作者孤傲高洁的性格和不满于远贬僻处的思想感情。
文章从自己被贬永州，常怀恐惧，乘闲暇寻山访水写起。作者介绍了他与同伴游山玩水的尽情随意和无拘无束。这醉而卧，卧而梦，不知消解了作者多少抑郁与忧愤，换来了多少欣喜与忘情。因为只有这醉，才能充分体现这娱情山水之乐。以上这些泛泛之叙，写出了作者数年来在永州游山玩水的相同经历。然而就是这样一个生活在永州，遍游山水，无远不到的人，却还不知西山的怪异和奇特，这惊人的笔锋陡转，不仅为下文正面描写西山的怪特作了巧妙的铺垫和有力的渲染，也极大地引起了读者的兴趣，真是引人入胜。
难点
文章的第二层具体记述宴游西山的经过和感受。作者按照初望、细望、远望的顺序，层次井然地展开了描写。虽无一句是直接描写西山，却又句句可见西山之奇特。面对如此怪特的西山胜景，作者兴奋异常，全然没有了往日带罪之人的恐惧，忘掉自我，完全融入了大自然的怀抱。他从这壮美的景色中，尽情的畅饮中得到了真正的解脱。透过这尽情与物神游的宴游之情的抒写，我们不难看出，平日的作者是何等的抑郁寡欢，惆怅悲愤。无怪乎作者在开篇便道出“恒惴栗”之苦。正因为如此，作者是一再强调此次出游才是真正的游览——始得西山宴游。因为，登山临水不单是为了游赏胜景，更重要的是可以寄寓情怀。
【知识延伸检索】
唐王朝自安史之乱后，国势一蹶不振，藩镇割据日益严重，加上宦官专权，朝政昏乱，土地兼并加剧，社会危机重重。以王叔文、王俖为首的革新集团，在顺宗的支持下，进行某些社会改革，推行“内抑宦官，外制方镇”(王鸣盛《十七史商榷》)，免除苛税繁赋等具有进步意义的政策。柳宗元积极参与了改革活动，成为革新的中坚人物。宪宗即位后，在宦官和一些藩镇的'反对下，革新派被杀或被贬，革新活动彻底失败。
柳宗元具有朴素唯物主义的自然观和某些进步的历史观。在文学上反对六朝以来重形式轻内容的骈俪文风，与韩愈一道倡导古文运动，他主张“文以明道”(《答韦中立论师道书》)，认为“文之用，辞令褒贬，导扬讽谕而已”(《杨评事文集后序》)，同时要“辅时及物”(《答吴武陵论<非国语>书》)。柳宗元既重视文学“明道”的社会作用，也重视文学的“文采”。他说：“阙其文采，固不足以竦动时听，夸示后学”(《杨评事文集后序》)。他写了不少优秀的散文和寓言、山水游记，具有深刻的思想性，在艺术上也表现出独创精神，对古文运动作出了较大的贡献。
从这篇散文中我们看得出来，柳宗元的山水游记，较之魏晋以来吴均、郦道元等人的同类作品，在描写细腻和情景交融两大方面大大前进了一步，他以生动逼真的描写，清秀流畅的文笔抒写了自己的丰富情感，拓展了散文的表现范围，使山水游记散文更臻于成熟，为我国游记散文的发展作出了突出贡献。
【课文阅读指导】
课文翻译：
我自认为是获罪之人，住在这个州中，总是恐惧不安。空闲时，就会慢慢的散步，任意的游玩，每天同情趣相投的人攀登高山，进人深林，或沿着迂回曲折的溪水一直走到尽头，幽僻的泉水，怪异的石头，没有觉得遥远而不去的。每到一处，就用手分开草，席地而坐，喝尽壶中的酒而大醉。醉了就互相枕着睡过去，睡着了就做梦。心中想到的，梦里也有相同的情境。睡之后就起来，起来就回家了。原以为凡是这个州中有奇异形态的山水，都被游览过了，却未曾了解西山的怪异奇特。
今年九月二十八日，我们因为坐在法华寺西亭上眺望西山，才指点到它，并认为它很怪异。于是让随从跟着，渡过潇水，沿着染溪，砍掉杂乱丛生的草木，烧掉长得茂盛的茅草，直到山的最高处才停下来。攀引着登上山顶，岔开两腿(坐着躲着)尽情游戏，就(好像见到的)各州的土地都在我们的席子下(似的)。那高低的情势，或像山谷一样空旷，或像溪谷一般低深，像小土堆，像小蚁穴，千里之遥如在尺寸之间，聚集收拢，重叠到一起，没有哪一个能够躲避隐藏的。萦回的青山，缭绕的白云，向外与天边接近，四下里眺望浑然一体。然后才知道这座山独自屹立，和小土丘不是一类的。(我)飘飘忽忽的与天地之间的大气一起飘荡而不能到达边际，淋漓畅快的与创造万物的上天游览而不知道停止。拿起酒杯斟满酒，东倒西歪的要醉了，而不知道太阳落山了。苍茫的暮色从远处袭来，直到什么也看不见了仍不想回家。精神凝聚安定，身体得到解脱，与大自然合而为一。这之后才意识到我从前还未曾游览过，游览(只是)从这时才开始。所以作这篇文章来记述(这次游览)。这年是元和四年。
【课文结构分析】
为僇人→恒惴栗
概写 游→上、入、穷→醉→卧→梦→归
望西山→异之
特写 过、缘、斫、焚→穷山之高而止
四望：岈然洼然→尺寸千里→外与天际
心凝形释、与万化冥合
【课文主要内容】
本文写了柳宗元被贬永州之后，只好寄情山水，聊以忘忧，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻、气象的阔大，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露了作者的傲世情怀。
【课文写作特色】
先抑后扬。作者先写心情“恒惴栗”，虽四处出游，“幽泉怪石，无所不到”，但最终都是“倾壶而醉”，醉而卧、卧而梦，觉而起、起而归，心头的愁苦、忧伤挥之不去，只好借酒浇愁。接着写偶识西山，“始指异之”，便急切地“穷山之高而止”’极目四望“岈然洼然”“尺寸千里”“外与天际”顿觉心旷神怡，宠辱皆忘。“心凝形释，与万化冥合”前抑后扬，使人耳目一新。
【词句品味鉴赏】
《始得西山宴游记》是一篇游记，全文只有两个自然段。第一段概写作者跤贬永州之后，心情郁闷，“恒惴栗”，只好寄情山水，聊以忘忧，“施施而行，漫漫而游”便写出了作者寄情山水以解忧的心态，至于&
第二段特写游西山。作者偶“坐法华西亭，望西山，始指异之”，于是急忙“过湘江,缘染溪，斫榛莽”，“穷山之高”，其急切欣喜之情，溢于言表。登高一望，豁然开朗”岈然洼然”、“尺寸千里”、“萦青缭白，外与天际”。于是心胸一下子变得旷达开朗，所有的烦闷，忧伤一扫而光。此刻“心凝形释，与万化冥合”，身心完全解脱，达到物我两忘的境界。
【同步达纲练习】
一、翻译
1. 以为凡是州之山有异态者，皆我有也。
2. 悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其穷。
3. 心凝形释，与万化冥合。
二.《始得西山宴游记》作者 是 (朝代)著名 家，本文是他被贬永州后写的第一篇山水游记。我们还学过他的另一篇是 ，其系列游记合称为
【创新能力训练】
今年九月二十八日，围坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人，过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里。攒蹙累积，莫得遁隐。菜青燎白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。
1.对下列解释不正确的一项是()
A.遂命仆过江(于是) C.斫榛莽(砍)
B.始指异之(手指) D.外与天际(接)
2.对下面加点词说明不正确的一项是()
A.岈然洼然：(像深山，名词作状语)
B.攒蹙累积(积累到一起)
C.山之特立(独立出众)
D.萦青缭白(青：青山，白：白云)
3.下列各句中的“之”与“故为之文以志”中“之”相同的一项是()
A.穷山之高 B.山之特立
C.始指异之 D.安陵君受地于先王而守之
4.用“/”划出下面句子的朗读节奏
悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。
5.用原文语句填空
(1)写作者赴西山览胜过程的句子是 、 、 、 。
(2)写西山辽阔壮美的语句是 、 、 。
(3)写作者陶醉于大自然的美景之中与自然融为一体的语句是 、 。
6.列举任意一组骈句。
、 。
7.本段文字适用最多的两种表达方式是 、 。
【学科渗透训练】
西山十记
①香山跨山居岩，以山胜者也;碧云以泉胜者也。②折而北为卧佛，峰转凹，不闻泉声，然门有老柏百许森立，寒威逼人。③至殿前，有老树二株，大可百围，铁杆谬枝，虬碧叶结，迂羲回月，顿风宿雾。④霜皮突兀，千瘿万螺。⑤怒根出土，磊块洁曲，叩之丁丁作石声。⑥殿墀②周遭数百丈，数百年来不见日月。⑦石墀整洁不客睡。⑧寺较古，游者不至，长日寂静，若盛夏晏坐其下，凛然想衣裘矣。⑨询其名，或云婆罗树，其叶若疏。⑩予乃折一枝袖之，俟入城以问黄平倩，必可识也。⑾卧佛盖以树胜者也。⑿夫山刹当以老树怪石为胜得其一者皆可居，不在整丽。⒀三刹之中，野人⒁宁居卧佛焉。
[提示]
本文是袁中道《西山十记》中的记五。作者以清新、优美的语言描绘了北京香山附近三大名寺的秀丽风光，并运用了比喻、夸张等修辞方法。
1.从事理看，文中第③句中的“百围”的“围”指的是 。
2.第③句中“屯风宿雾”的意思是：()
A.风当屯，雾当宿，形容枝多。
B.使风屯聚，使雾停宿，形容枝叶繁密。
C.风要停，雾要散，形容叶密。
D.使风停息，使雾消散，形容枝叶繁密。
3.对第⑧句中“凛然想衣裘矣”分析不正确的是：()
A.这是夸张的说法，用来说明古寺树木参天，人迹罕至，“环境幽静清。
B.这是夸张的写法，用来衬托婆罗树枝叶繁密，遮天蔽日。
C.这是对比的写法，夏日炎炎都穿皮衣，借以说明古寺环境凄凉。
D.这是比喻的写法，通过盛夏和严寒的鲜明对比说明婆罗树的枝叶繁密。
4.划分停顿：
卧佛盖以树胜者也。
5.作者在文中提出了怎样的见解?
参考答案：
【同步达纲练习】
一、1.以为大凡这个州中有奇异形态的山水，都被我游览过了。2.(我)飘飘忽忽的与天地之间的大气一起飘荡而不能达到边际,淋漓畅快的与创造万物的上天游览而不知道停止.3.精神凝聚安定，形体得到解脱。
二.柳宗元 唐 文学家，《小石潭记》“永州八记”
【创新能力训练】
1.B 2.B 3.D
4.悠悠乎/与灏气俱/而莫得其涯，洋洋乎/与造物者游/而不知其所穷5.(1)过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅伐。(2)岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里(3)悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。6.施施而行，漫漫而游7、描写，抒情
【学科渗透训练】
l.两手拇指食指相合圆周长2.B 3.A 4.卧佛，盖以树胜者也，5.天下树当以老树怪石为胜，而不在其整齐秀丽。
