六年级语文《金钱的魔力》教案(优选3篇)
六年级语文《金钱的魔力》教案 篇一
标题：探究金钱的价值
导入：
通过观察周围的世界，我们会发现金钱在我们生活中扮演着重要的角色。今天，我们将学习一篇名为《金钱的魔力》的文章，一起来探究金钱的价值。
目标：
1. 理解文章的主旨和观点；
2. 掌握文章中的重点词汇和短语；
3. 分析作者的观点，并发表自己的看法。
步骤：
1. 阅读文章《金钱的魔力》；
2. 分组讨论文章的主旨和观点；
3. 整理文章中的重点词汇和短语；
4. 分析作者的观点，并发表自己的看法。
教学重点：
1. 理解文章的主旨和观点；
2. 掌握文章中的重点词汇和短语；
3. 分析作者的观点，并发表自己的看法。
教学难点：
分析作者的观点，并发表自己的看法。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和引入相关话题，激发学生的学习兴趣。
二、阅读文章（15分钟）
1. 学生独立阅读文章《金钱的魔力》。
2. 合作讨论文章的主旨和观点。
三、整理重点词汇和短语（10分钟）
1. 学生将文章中的重点词汇和短语整理出来。
2. 分组讨论并分享各自整理的内容。
四、分析作者观点并发表个人看法（20分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，分析作者的观点。
2. 每个小组派代表发表自己的观点和看法。
3. 全班进行讨论，互相交流观点。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生思考金钱的价值和影响。
六、作业布置（5分钟）
请学生写一篇关于金钱的作文，表达自己的观点和感受。
篇二
标题：金钱与幸福
导入：
金钱是我们日常生活中不可或缺的一部分。我们经常听到有人说“金钱就是一切”，但金钱真的能带来幸福吗？今天我们将学习一篇名为《金钱的魔力》的文章，一起来思考金钱与幸福的关系。
目标：
1. 理解文章的观点和论证方式；
2. 分析金钱与幸福的关系；
3. 发表自己对于金钱与幸福的看法。
步骤：
1. 阅读文章《金钱的魔力》；
2. 分析文章中的观点和论证方式；
3. 讨论金钱与幸福的关系；
4. 发表自己对于金钱与幸福的看法。
教学重点：
1. 理解文章的观点和论证方式；
2. 分析金钱与幸福的关系；
3. 发表自己对于金钱与幸福的看法。
教学难点：
分析金钱与幸福的关系。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问和引入相关话题，激发学生的思考和兴趣。
二、阅读文章（15分钟）
1. 学生独立阅读文章《金钱的魔力》。
2. 分析文章中的观点和论证方式。
三、讨论金钱与幸福的关系（20分钟）
1. 学生分组讨论金钱与幸福的关系。
2. 每个小组派代表发表自己的观点和看法。
3. 全班进行讨论，互相交流观点。
四、发表个人看法（15分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，发表自己对于金钱与幸福的看法。
2. 每个小组派代表发表自己的观点和看法。
3. 全班进行讨论，互相交流观点。
五、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和重点。
2. 引导学生思考金钱与幸福的关系。
六、作业布置（5分钟）
请学生写一篇关于金钱与幸福的作文，表达自己的观点和感受。
六年级语文《金钱的魔力》教案 篇三
六年级语文《金钱的魔力》教案
教材分析：《金钱的魔力》是著名作家马克。吐温写的短篇小说《百万英镑》中的一个片段。本文记叙了我去裁缝店买衣服，伙计和老板在金钱的冲击下，由尖酸刻薄到热情的变化。文本主要以人物的神态的变化和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势力的人物形象。而对于语言动作神态等刻画人物的方法，在《人物描写一组》和《刷子李》中都有了系统的感知和尝试运用。因此，在本文教学中，我们应该不再刻意强化这是语言描写，这是动作描写，而应该交给学生更多自主的空间去品味神态的变化，语言描写的技巧，并且应该让学生有运用的机会，以此为将来的写作做好准备。
本组的单元目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这也决定了这篇课文的任务：感受托德和老板的势力的人物形象和体会并尝试运用，以神态的变化和语言的繁琐来描写人物。况且，这篇课文是名家的小说，处于高段，应该透露小说的语言特点。
教学目标：
1.用图示人物表情的词语，感知故事大意和小说的情节特点。
2.通过对比人物的表情和语言以及练笔，来了解和运用刻画人物的方法。
3.通过揣摩人物笑的变化和语言的罗嗦，感受人物的形象。
教学重点：体会刻画人物的方法。
教学难点：感受作者用语的感情色彩。
教学过程：
课前谈话：透露关于写笑的词语和句子。
笑的词语（笑容可掬、眉飞眼笑、相视而笑、有说有笑、眉开眼笑、谈笑自若）
笑的句子(你们的微笑犹如阵阵春风，吹暖我的心)
【设计意图：拉近和学生的距离，激发课堂活力，并收集描写笑的语句，为下文比较教学做好准备】
一、揭题导入，理解魔力
知道今天要上的题目吗？（力量，不可思议的力量，你在哪见识到过）课前介绍《百万英镑》有关资料。来读读，读了课题你的脑海中马上跳出了什么问题。我想大家和我一样都想去好好地了解这篇课文。
【设计意图：引入资料，为学生扫除阅读障碍，同时激发学生的阅读兴趣】
二、初读课文，感知情节
1.同学们都预习过这篇课文了，老师想来检查一下。这篇课文主要讲了哪几个人物？（托德老板顾客）俗话说：读书百遍，其义自现。
2.我们再去好好地读读课文，并用几个词语来概括托德和老板的神情变化。
3.交流反馈。刻薄微笑惊呆厌烦兴奋
4.读读这几个关键词，你有什么发现？（神情变化很大
一下子这样一下子那样，真可以说是一波三折啊！其实，这也正是小说的特点）
5根据这几个关键词，说说课文的内容。
【设计意图：抓住文本的线索，从而感悟情节的变化，进而感受小说的特点。】
三、品味笑和语言，感受魔力
1.过渡：由此，我们可以看出，老板和托德的前后表现有极大的反差，他们接触到这大钞的表现到底是怎样的呢。快速浏览课文，写他们的表现的是：（第4和第11自然段）
2.我们先来读读第4自然段，这个自然段主要写了托德的笑。
（1）还记得刚才你们送老师关于笑的词语和句子吗？那课文中是怎么写的？我们来看看。
A这么一大句描写笑。我请两个同学来读读。
B学生读完半句。读了这个句子，你们的脑海中仿佛浮现了一个怎样的画面？他笑容满面，你在哪个部位看到他的笑？
他的'笑在嘴角，他的笑在眼角看到他满面的笑容。
C我们一起来读读。
（2）当托德接过这大钞后，又是怎样的笑？谁来读读。读完后，在你的脑海里又浮现出一个怎样的画面。（僵硬了，凝固了）见过火山熔岩吗？出示画面。你觉得此时他在想些什么？(完了，得罪人了)我们一起来读。
（3）同一个人却有不同的笑容，现在我们把这两种笑放在一起，再来读读，你发现了什么？
A从刚开始的笑容满面到现在的僵硬，真是见钱眼开。B抓住皱纹C比喻得令人那么不舒服。
（4）引导：还比较课前我们写的笑，你有什么发现？（这样子更写出了托德的见钱眼开，很让人不舒服，作者对他的态度也是很不舒服。）
从托德的表情变化中，和作者的描写中，我们感受到了金钱的魔力。
3.正当托德陷入
（1）读读老板的话，你能读出几层意思？
骂托德
奉承我
夸自己
（2）再仔细读读这段话，其实这几层意思有个共同点。引导：老师来帮帮大家，看起来是在，其实是在
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口气，用一句话来写写他夸我的内容？
（你是个有个性的百万富翁，你的气质和身材真不错。）
（4）可文中的老板却用了那么多的文字，你有什么发现？（写出他的热情，语言繁琐）
（5）再读读其他的语言，看看你又能读到什么？
是啊，金钱使一个厌烦的老板变得如此的热情。
小结：相信，我们从托德的笑和老板的语言中，大家对托德和老板的性格特点有了一定的了解。
【设计意图：引发与学生认知冲突，在比较和冲突中体会作者的刻画人物的方法。学生的原认知是最好的素材，因此利用课堂谈话的素材与文本进行比较。让学生在比较中，思维冲突中撞击认知的火花】
四、延续练笔，感受魔力
按照他们的性格特点，当老板或者托德知道这张大钞是假的时候，请你用人物的语言和用比喻来写写他们的表现。
【设计意图：实践是最好的检验手段。一课一得，在体会的基础上，尝试运用。】
五、激发阅读兴趣
大家对托德和老板知道这钱是假的，进行了猜想。那么，到底结局是怎样的呢？大家可以好好地地《百万英镑》
【设计意图：让学生的兴趣，由一篇课文到一本书，进而增加阅读量。】
刻薄 微笑 惊呆 厌烦 兴奋
满面 僵硬 奉承
表情的变化 语言的繁琐
