《扬州慢》优秀教案「」【经典3篇】
《扬州慢》优秀教案「」 篇一
扬州慢：教学活动设计与实施
引言：
《扬州慢》是一首流传千古的古诗，通过描绘扬州的慢节奏生活，表达了作者对繁忙生活的反思与追求慢节奏的呼唤。本教案旨在通过《扬州慢》这首诗，引导学生思考现代生活的快节奏与压力，培养他们的慢生活意识和生活品质。
一、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解《扬州慢》的创作背景和作者的意图。
- 掌握《扬州慢》的基本内容和诗歌韵律。
2. 能力目标：
- 能够分析诗歌中的修辞手法和意象，并理解其深层含义。
- 能够运用诗歌中的慢节奏思想，反思现代生活并表达个人观点。
3. 情感目标：
- 培养学生对慢生活的向往和追求，并形成积极乐观的心态。
- 引导学生关注身边的美好事物，珍惜生活中的每一刻。
二、教学过程：
1. 导入活动：观看一段扬州古城的视频，引起学生对扬州的兴趣和好奇心。
2. 学习诗歌：分组学习《扬州慢》的诗句，了解其基本内容和诗歌韵律。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，并讨论其深层含义。
4. 慢生活体验：组织学生进行一次慢生活体验活动，例如品茶、写字、欣赏音乐等。
5. 反思与表达：要求学生反思现代生活的快节奏与压力，并就慢生活与快节奏生活发表个人观点。
6. 总结与展示：学生展示自己的反思和表达，并进行课堂总结。
三、教学评价：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评价其对诗歌的理解和对慢生活的思考。
2. 评价学生的演讲和展示，包括思路清晰、语言表达能力和态度积极等方面。
四、教学拓展：
1. 鼓励学生阅读更多的古诗词，培养对古文化的兴趣和理解能力。
2. 组织学生参观扬州，亲身感受扬州的慢生活氛围，并进行写生创作活动。
结语：
通过《扬州慢》这首古诗的教学，我们可以引导学生反思现代社会的快节奏生活，培养他们的慢生活意识和生活品质。通过慢生活的体验和表达，学生将更好地理解诗歌中的慢节奏思想，并将其应用到自己的日常生活中，从而拥有更加健康、积极和美好的生活方式。
《扬州慢》优秀教案「」 篇二
扬州慢：品味慢生活的美好
引言：
《扬州慢》是一首描绘扬州慢节奏生活的古诗，通过细腻的笔触和优美的词句，展现了扬州人民悠闲宁静的生活态度。本教案旨在通过《扬州慢》这首诗，引导学生反思现代生活的快节奏与压力，培养他们对慢生活的向往和追求。
一、教学目标：
1. 知识目标：
- 了解《扬州慢》的创作背景和作者的意图。
- 掌握《扬州慢》的基本内容和诗歌韵律。
2. 能力目标：
- 能够分析诗歌中的修辞手法和意象，并理解其深层含义。
- 能够运用诗歌中的慢节奏思想，反思现代生活并表达个人观点。
3. 情感目标：
- 培养学生对慢生活的向往和追求，并形成积极乐观的心态。
- 引导学生关注身边的美好事物，珍惜生活中的每一刻。
二、教学过程：
1. 导入活动：观看一段描绘扬州风景的视频，引起学生对扬州慢生活的向往。
2. 学习诗歌：分组学习《扬州慢》的诗句，了解其基本内容和诗歌韵律。
3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，并讨论其深层含义。
4. 慢生活体验：组织学生进行一次慢生活体验活动，例如品茶、写字、欣赏音乐等。
5. 反思与表达：要求学生反思现代生活的快节奏与压力，并就慢生活与快节奏生活发表个人观点。
6. 总结与展示：学生展示自己的反思和表达，并进行课堂总结。
三、教学评价：
1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现，评价其对诗歌的理解和对慢生活的思考。
2. 评价学生的演讲和展示，包括思路清晰、语言表达能力和态度积极等方面。
四、教学拓展：
1. 鼓励学生阅读更多的古诗词，培养对古文化的兴趣和理解能力。
2. 组织学生参观扬州，亲身感受扬州的慢生活氛围，并进行写生创作活动。
结语：
通过《扬州慢》这首古诗的教学，我们可以引导学生反思现代社会的快节奏生活，培养他们的慢生活意识和生活品质。通过慢生活的体验和表达，学生将更好地理解诗歌中的慢节奏思想，并将其应用到自己的日常生活中，从而拥有更加健康、积极和美好的生活方式。
《扬州慢》优秀教案「」 篇三
《扬州慢》优秀教案「两篇」
阅读下文，完成第1～3题.( 2002年上海春季高考试题)
小重山 岳飞
昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听?
【注释】蛩(qióng)：蟋蟀。
1.下列名句中为岳飞所写的一句是( )
A.千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。
B.自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。
C.莫等闲，白了少年头，空悲切。
D.羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
2.词中说的“心事”指 。
3.这首词的主旨句是 。
4.有人评岳飞词说：“一种壮怀能蕴藉(含蓄而不显露)，诸君细读《小重山》。”请结合这首词所表达的感情，谈谈你的理解。
【解析】 1.C 2.希望抗金报国 3.知音少，弦断有谁听? 4. 分析：这是一道鉴赏评价题。答题时要注意既要指出“含蓄而不显露”，又要分析“所表达的感情”。
参考答案：此词(借知音的典故)表现了立功不易、苦无知音的愤怒和沉郁情怀。(2分)实质上与作者通常表现的豪迈雄健、慷慨激昂的精神相一致。(1分)(意思对即可)
结构图：
上阕实写萧条之景
景物1：荠麦青青
景物2：废池乔木
景物3：清角吹寒
下阕虚拟设想
拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情
拟想 2：桥月仍在，玉人已无
拟想3：花开依旧，人事全非
昔日扬州(繁华)竹西佳处 春风十里 (虚)
今日扬州(空城) 荠麦、废池、乔木、清角吹寒 冷月、红药(实)
附：《扬州慢》汪 凯
光棍时节，潜阳赤子，赴约初住石城。过长街十里，尽红绿穿行。自孤雁飞江去后，断肠无信，犹厌言情。渐沉昏，冷影寒星，溪水哀鸣。
英才不赏，盼而今俊貌殊惊。纵情海词工，心肝照日，难觅真情。梦想痴心岁月，风吹散，星冷无声。念星辰日月，年年知为谁明?
二零一二年十一月十四日
《扬州慢》优秀教案二
教学目标：
1、学习情景交融、虚实相济的写法。
2、体味忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
3、品味词中引用前人词句的写作技巧。
重点难点：
1、学习情景交融、虚实相济的写法。
2、把握忧国伤时的情感，体味“清冷”的意境。
课时安排： 1课时
教学方法： 诵读法、讨论法、鉴赏法
教学过程：
一、导入新课。
播放flash音乐《烟花三月》。
这首歌唱的是什么地方?----扬州。
扬州是我国的历史文化名城之一，素有淮左名都之誉。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了许多诗人的情怀和游兴。
(扬州风光图片一组。)
李白曾在诗中写道：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。晚唐诗人杜牧非常喜爱扬州这个地方，写下很多关于扬州的诗句：
题扬州禅智寺
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。
赠别二首(其一)
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
遣 怀
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名。
寄扬州韩绰判官
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋
从这些诗词中可见当时扬州的繁华，可谓盛极一时。
几百年后。到了词人姜夔生活的时代，扬州又是怎样的景象呢?
二、解题，作者、背景简介。
1、姜夔(约1155—约1221)，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今属江西)人。一生未入仕途，以布衣出入于公卿之门，善书法、精音乐、能自度曲。诗词俱工，词尤负盛名。词多纪游、咏物、感叹身世飘零，亦有寄寓忧国伤时之作。有《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》。
2、本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，在南宋时，金兵频频南侵，扬州屡遭兵火，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿生山河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷?因而追怀丧乱，感慨今昔，写下了这首词，抒发了《黍离》之悲。
3、题解。
这首词的词牌是什么?(扬州慢)这首词的题目是什么?(扬州慢)
明确：这首词是一首慢词。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。姜夔作词，常自谱曲而不用现成曲调，所以词牌词题是统一的。《扬州慢》既是词调(词牌)又是题目，与词的内容密切相关，后来只被用作词谱，就与词的内容无关了。
三、整体把握。
一)、播放课文朗读。学生自读，齐读。
1、提示：
慢词——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。
内容——深沉、悲切而富有情感。
词韵——平仄有别、节奏分明。
2、要求：
感知文意、正音释词、体味意境。
二)、学习小序。
1、词前小序交待了什么内容?
明确：交待了词作的时间(淳熙丙申至日)，及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟)，写作的缘由(感慨今昔)，他人的评价(以为有《黍离》之悲也)。
2、小序中有一句话告诉了我们这首词的感情基调，你找到这一句了吗?
明确：“千岩老人以为有《黍离》之悲也。” 一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。一句“《黍离》之悲”深刻的概括了这首词的主题。
三)、学习词作。
1、扬州在隋、唐、北宋期间曾经是著名的繁华之地，词人眼前的扬州城又是怎样的呢?上阕中哪一个词最能概括扬州城现在的特点?
明确：“空城”——破败荒凉。
2、“空城” 之“空” 表现在哪里?找出相关的诗句。
明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、无声冷月、桥边红药)等。
词人“解鞍少驻初程”，站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，听到了寒气中传来的凄清的号角声。一个“空城”，营造出了凄清的氛围，结住上片，领起下片，实为全词词眼。
3、下阕中，词人想象唐朝的杜牧来到扬州，他会是什么感受?为什么?
明确：“惊”。因“空”而“惊 ”，返照现实扬州何等凄清荒凉，何等令人心痛!此时次地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”，“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪?
4、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢?请从上阕中找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。
明确：昔日繁华的扬州城我们可以称之为：名都。
一“名都”，一“空城”，形成鲜明对比。
5、除此之外，还有哪些词句写到昔日的扬州?这些词句写出了昔日扬州怎样的特点?
明确：“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。
明确：繁华热闹。
词中化用杜牧诗句让人想起昔日扬州的繁盛情景。而今日的扬州却是如此萧条，寂寞冷清，两者形成鲜明对比，抚今思昔，有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。引用诗句，可以加深词的意境，促人联想而意于言外。
6、词人写昔日的扬州与眼前的扬州分别运用了什么表现手法?
昔日的扬州：虚写。眼前的扬州：实写。
一虚一实，虚实相生，这是本词的写作特点。
四、理解想象。
一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是实，两副对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。诗歌鉴赏很重要的一步是理解想象，这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。
1、过春风十里，尽荠麦青青。
“春风十里”是从杜牧《赠别》中“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”诗句化出，杜牧诗句极言扬州之美，所以词人化用来作了一个对比：听说扬州繁华富丽、但一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，一片荒凉景象。
2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”
作者使用了拟人手法，废池、乔木是没有知觉的东西，词人将它们人格化，意即它们是15年前那场浩劫的目击者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中。连“废池乔木”都“犹厌言兵”，在痛恨金人发动的战争，物犹如此，何况于人!有知有情的人民对这战争的痛恨与诅咒，当然要超过“废池乔木”千百倍。这样写，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
杜牧的《赠别》诗“多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”同样运用拟人手法，以无情之物言有情，这是诗歌常用手法，增强了表达效果。
从表现手法上看，作者这里采用的是拟人的手法。在本词中有几处都采用了这种手法。如“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，“念桥边红药，年年知为谁生”。这里的“废池乔木”，也是采用拟人的手法，把池、木人格化，赋予池、木以人的感情，以充分表达战乱的凄惨景象。
3、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”
杜牧《寄扬州韩绰判官》诗有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”句，因相传古代有二十四个美人吹萧于桥上，所以有此句。作者这里满怀凄凉的情感，如泣如诉地写道：二十四桥仍旧，但桥头没有了吹萧的美人，只有清冷的圆月倒映在河心，整幅画面无声无息，冷绝凄绝。
“冷月无声”，月本来无声，可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢?因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢?“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。如此冷落凄凉的景象，怎能不令人伤怀呢?
4、“念桥边红药，年年知为谁生?”
红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在城空了，人少了，何况国难未息，谁也无心去观赏它。真有点儿“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味道。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀。
这里的虚拟非常耐人寻味。冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，又有谁来欣赏它呢?花开依旧，人事已非，花开也不过徒增空城的感伤而已。词情跌荡浓烈，增强了艺术感染力。
五、迁移创造。
诗词是无声的画，无声的音乐，词本身就是诗和音乐的结合。请大家充分发挥自己的想象力，把《扬州慢》改写成MTV(音乐电视)。
分组讨论，学生发言。提示：
1、选什么样的乐器——表现的情感——抒发黍离之悲 。
2、选什么样的场景。
3、选演唱者——举止、神情、服饰等都要恰到好处。
六、结束语。
许多年过去了，扬州城依旧固执的荒凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的寂寞，桥下的河水清冷的流着，摇荡着旷古的哀愁，像一个久远的梦。只有桥边的红药，开了又谢，谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的那遥远而感伤的梦。
