《拿来主义》教案【优秀3篇】
《拿来主义》教案 篇一
拿来主义是一种注重借鉴他人经验和成果的教育理念，通过学习他人的成功经验来提升自己的能力和素质。拿来主义在教育领域中有着广泛的应用，可以帮助学生更好地学习和成长。
首先，拿来主义可以激发学生的学习兴趣和动力。通过学习他人的成功经验，学生可以看到成功的可能性，从而激发他们的学习兴趣和动力。例如，当学生看到别人通过努力和智慧取得了好成绩或者实现了自己的梦想，他们会对自己的学习产生积极的影响，更加努力地学习和探索。
其次，拿来主义可以帮助学生发现自己的优势和不足。通过学习他人的成功经验，学生可以发现自己的优势和不足，并且可以从别人的经验中找到提升自己的方法和途径。例如，当学生看到别人通过良好的时间管理和学习方法取得好成绩，他们可以从中学习到如何合理安排自己的时间和提高学习效率。
最后，拿来主义可以培养学生的合作意识和团队精神。通过学习他人的成功经验，学生可以看到成功往往是团队合作的结果，而不是个人的努力。因此，拿来主义可以帮助学生培养合作意识和团队精神，学会与他人合作和分享。例如，在小组合作的学习中，学生可以借鉴他人的想法和方法，共同解决问题，达到更好的学习效果。
综上所述，拿来主义是一种注重借鉴他人经验和成果的教育理念，可以帮助学生更好地学习和成长。通过学习他人的成功经验，学生可以激发学习兴趣和动力，发现自己的优势和不足，并培养合作意识和团队精神。因此，在教育实践中，我们应该积极推广和应用拿来主义，为学生提供更好的学习环境和机会。
《拿来主义》教案 篇二
拿来主义是一种强调借鉴他人经验和成果的教育理念，通过学习他人的成功经验来提升自己的能力和素质。拿来主义在教育领域中有着重要的意义，可以帮助学生更好地适应社会发展的需求。
首先，拿来主义可以培养学生的创新能力。通过学习他人的成功经验，学生可以了解到创新是成功的关键，而创新往往是在借鉴他人的基础上进行的。因此，拿来主义可以激发学生的创新思维，鼓励他们在借鉴他人经验的基础上，进行创新和改进。
其次，拿来主义可以提高学生的综合素质。通过学习他人的成功经验，学生可以了解到成功往往是多方面素质的综合体现。因此，拿来主义可以帮助学生全面发展自己的能力和素质，不仅注重学术知识的学习，还注重实践能力、创新能力和人际交往能力的培养。
最后，拿来主义可以帮助学生更好地适应社会的变化。随着社会的发展，知识的更新速度越来越快，学生需要不断学习和适应新的知识和技能。通过学习他人的成功经验，学生可以了解到学习是一个不断更新和迭代的过程，而不是一成不变的。因此，拿来主义可以帮助学生养成主动学习和不断进取的习惯，提高他们适应社会发展的能力。
综上所述，拿来主义是一种强调借鉴他人经验和成果的教育理念，对于学生的发展具有重要的意义。通过学习他人的成功经验，学生可以培养创新能力，提高综合素质，更好地适应社会发展的需求。因此，在教育实践中，我们应该积极应用拿来主义，为学生提供更好的学习机会和环境。
《拿来主义》教案 篇三
《拿来主义》教案
《拿来主义》 发表于1934年6月4日，作者鲁迅。下面小编为大家介绍《拿来主义》教案吧！
教学目标：
1、通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证，《拿来主义》教案。
2、赏析鲁迅先生幽默讽刺的文风。
教学方式：教师讲授分析与引导提问相结合，层层深入，引导学生理解课文。
教学辅助手段：用Author?/FONT>ware、Photo?/FONT>shop和PowerPoint等软件制作课件，在多媒体课室通过PowerPoint演示(第二课时)
教学时间：两课时
第一课时
总：通读全文，划分段落，概括段意，使学生对课文结构内容比较熟悉，并初步思考文章思想内容。初步分析因果论证的方法。
方式：提出思考练习题，学生自己阅读、预习、解答问题为主，以提高学生阅读能力，并为第二课时的学习打好基础。
全文结构：
课文可分三部分。
第一部分(1?/FONT>4)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
2段是揭露国 民 党政府在学艺(文艺)上奉行“送去主义”的`媚 外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行“拿来主义”
3、4段是尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分(5?/FONT>9)：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第5段，承上启下，提出“拿来主义”，高中三年级语文教案《《拿来主义》教案》。
第6段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行“拿来主义”的必要性。
第七段，揭示“拿来主义”的含义就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿!”
第八段是批判对待文化遗产的三种错误态度。
第九段是阐明实行“拿来主义”应怎样区别对待文化遗产种的精华和糟粕。
第三部分(10)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
教学过程：
1、朗读课文。
让学生阅读课文，分段并概括段意
提问分析全文结构。
提出问题，让学生阅读课文第一部分，找出答案。
问题：什么是“送去主义”?其具体表现是什么?
分析课文第一部分，提问解答问题。
带着问题阅读5、6、7自然段。
问题：“送来主义”和“拿来主义”的含义。
分析“送来主义”和“拿来主义”的含义。
总结分析三种主义，讲解先破后立的因果论证方法。(重点)
小结第一课时内容，提出课后思考题。
思考题：1)完成课后练习第四题，思考第三题。
2)预习后面的课文，思考比喻论证的运用。
板书设计：
破棗送去：主动送去，媚 外求荣，自欺欺人
送来：被动接受，没有选择，大受祸害
立棗拿来：主动挑选，取其精华，弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以要拿来。(因果论证)
第二课时
总：复习巩固上一课时学习的因果论证方法，继续学习比喻论证的运用。通过教师讲解引导，多媒体课件演示，提问，学生表演等方式让学生理解比喻论证的妙处。最后结合课后练习，分析课文字词运用的精彩之处，总结全文。
方式：通过多媒体演示，形象生动地说明比喻的用法，通过学生自己表演加深对字词的理解。
教学过程：
1、总结上一课时内容。
2、听第8自然段课文朗读录音并看动画。(演示课件1)
3、提问并分析比喻的用法。(演示课件2)
4、分析比喻论证。
5、分析第9自然段，进一步深入分析比喻论证。
6、分析第10自然段，总结全文。
7、解决课后习题。
8、结束课文学习。
