《七颗钻石》优秀教学设计附反思【经典3篇】
《七颗钻石》优秀教学设计附反思 篇一
教学设计名称：《七颗钻石》
教学目标：
1. 帮助学生了解和掌握钻石的基本知识和特点。
2. 培养学生观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作与分享的意识。
教学内容：
1. 钻石的起源和形成过程。
2. 钻石的物理和化学特性。
3. 钻石在生活中的应用。
教学过程：
1. 导入：通过展示一颗钻石的图片和实物，引发学生的兴趣和好奇心。提问学生是否了解钻石，以及对钻石有什么了解。
2. 学习钻石的起源和形成过程：
a. 教师简要介绍钻石的起源和形成过程，并展示相关图片和视频资料。
b. 学生观看相关资料，然后分组讨论并总结钻石的起源和形成过程。
c. 随机选择几组学生分享他们的总结，教师给予肯定和补充。
3. 学习钻石的物理和化学特性：
a. 教师简要介绍钻石的物理和化学特性，并展示相关图片和实物。
b. 学生分组进行实验，观察和记录钻石的物理和化学特性。
c. 学生根据实验结果进行分析和总结，然后展示他们的发现。
4. 学习钻石在生活中的应用：
a. 教师介绍钻石在珠宝、工业等方面的应用，并展示相关图片和实物。
b. 学生分组进行小组讨论，探讨钻石在生活中的其他应用领域。
c. 学生展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和分享。
5. 总结与反思：
a. 教师带领学生对学习内容进行总结，强调学生在本节课中所掌握的知识和技能。
b. 学生对本节课的教学设计进行反思，提出自己的建议和意见。
c. 教师给予学生反馈，鼓励他们继续努力和提高。
教学反思：
通过这节课的教学设计，学生对钻石的起源、形成过程、物理和化学特性以及在生活中的应用有了更深入的了解。通过小组讨论和分享，学生不仅加深了对知识的理解，还培养了合作和分享的意识。然而，在教学过程中，我发现学生对一些抽象概念的理解仍然存在困难，下一次教学中我将更加注重引导学生进行思维的训练和扩展，以提高他们的分析和推理能力。
《七颗钻石》优秀教学设计附反思 篇二
教学设计名称：《七颗钻石》
教学目标：
1. 帮助学生认识到自己的潜力和能力。
2. 培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的创新和合作精神。
教学内容：
1. 介绍《七颗钻石》故事的背景和主要人物。
2. 学习和讨论故事中的七颗钻石代表的不同品质。
3. 学生分组进行创新设计，设计一个新的钻石品质，并给出相应的故事。
教学过程：
1. 导入：通过展示一颗钻石的图片和实物，引发学生的兴趣和好奇心。提问学生对钻石有什么了解，并引出《七颗钻石》故事。
2. 介绍《七颗钻石》故事的背景和主要人物：
a. 教师简要介绍故事的背景和主要人物，并展示相关图片和视频资料。
b. 学生观看相关资料，然后分组讨论并总结故事的背景和主要人物。
c. 随机选择几组学生分享他们的总结，教师给予肯定和补充。
3. 学习和讨论故事中的七颗钻石代表的不同品质：
a. 教师引导学生分析故事中每颗钻石代表的品质，如勇气、智慧、正直等。
b. 学生分组进行小组讨论，探讨每颗钻石代表的品质对人生的意义。
c. 学生展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和分享。
4. 学生分组进行创新设计，设计一个新的钻石品质，并给出相应的故事：
a. 教师引导学生思考，通过创新和合作，设计一个新的钻石品质，如善良、宽容等。
b. 学生分组进行创新设计，设计一个新的钻石品质，并给出相应的故事。
c. 学生展示他们的设计和故事，并与其他小组进行交流和分享。
5. 总结与反思：
a. 教师带领学生对学习内容进行总结，强调学生在本节课中所发现的问题和解决问题的能力。
b. 学生对本节课的教学设计进行反思，提出自己的建议和意见。
c. 教师给予学生反馈，鼓励他们继续发现和解决问题的能力。
教学反思：
通过这节课的教学设计，学生不仅了解了《七颗钻石》故事的背景和主要人物，还培养了发现问题、解决问题的能力。通过创新设计和合作，学生不仅提高了自己的创新和合作精神，还培养了对潜力和能力的认识。然而，在教学过程中，我发现有些学生在创新设计部分存在困难，下一次教学中我将更加注重引导学生进行思维的训练和扩展，以提高他们的创新能力。
《七颗钻石》优秀教学设计附反思 篇三
《七颗钻石》优秀教学设计附反思
教学目标：
1、学会本课生字词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，学了《数星星的的孩子》，我们知道夜空中排列成斗形的七颗星叫——北斗星是怎么来的?那就来我们走进今天的童话世界里去揭开谜底吧!
2、齐读课题，“钻”又读——是多音字，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开课本，带着要求自读课文。(出示：小提示)
(1)放声自读课文，读准字音，读通课文。
(2)边读边想水罐发生了那些变化?开始吧!
2、许多同学都读第二遍了，读的那么认真，一定学得不错，谁来跟这些朋友打声招呼?(指名读，同桌互读，齐读)
3、词语学得不错，能不能用自己的话说说水罐发生了那些变化?(指名)
4、小结。(板书 ：空水罐——满——银——金——七颗钻石 )多么神奇的变化啊，是什么使水罐发生了这一次次神奇的变化呢?
三、体会第一次变化
1、快速浏览课文，用笔划出写水罐第一次变化的句子，读一读，说说你读出了什么?(指名)出示：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” (神奇、意外、惊喜)带着感受再读句子。这仅仅是清澈新鲜的水吗?这对小姑娘来说还意味着什么?(生命之水、希望之水)你从文中哪些地方看出来?(指名)
2、出示：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”自己去读这段话，从中你感受到什么?从哪些地方看出来?(指名)用你的朗读告诉大家。瞧，这就是当时的情景，(出示图片)所有的生命都乞盼着水呀，没有水，等待万物的就是死亡。带着自己的体会再读
3、这么恶劣的环境下，一个小姑娘要为她生病的母亲去找水，她可能会去哪些地方?看到的又将是怎样景象呢?(指名)没水呀，(指名)也没水呀，(指名)还是没有水，小姑娘，咱们别找了吧?(生答)是呀，小姑娘还要继续找，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，她还是——最后她终于——
4、出示：“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙上睡着了。”(齐读)你的眼前浮现出了怎样的小姑娘?(指名)小姑娘之所以这么做，都是缘于对妈妈的一种爱。(板书：孝顺)正是这种孝心感动了上天，奇迹发生了——出示：“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。” (一二组读)现在一觉醒来眼前竟有一罐满满的'水，能不又惊又喜吗?(三四组读)
5、面对这罐水，如果是你，会怎么做?(指名)小姑娘又是怎么做的呢?(指名)出示：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
你在什么情况下会喜出望外呢?(指名)小姑娘真想喝个够，但又一想——你读出了什么?(指名)多好的小姑娘啊，再渴再累心里还是想着妈妈(男生齐读)多孝顺的小姑娘呀，再渴再累也要把水留给妈妈喝(女生齐读)
6、(出示：描写水罐第一次变化的句子)让我们带着这份孝心来齐读这段话吧!
四、总结学法，迁移自学
1、刚才我们是怎样学习水罐的第一次变化的?(师引)先划出写水罐变化的句子读一读，再读课文，想想水罐为什么会发生变化。出示：“1、划出描写水罐变化的句子读一读;2、再读课文，想一想水罐为什么会变化。”
2、那就让我们用同样的方法来学习课文对水罐后面几次变化的描写吧，相信大家一定能学会。
3、学生自学，教师指导。
五、交流反馈
1、学得真认真，交流一下吧，请说清楚：你划了哪个写水罐变化的句子，为什么会出现这次变化?
2、(指名)出示：“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”是啊，多善良的小姑娘，自己都舍不得喝一口却给了小狗，正是她对小狗的关爱——(齐读变化的句子)(板书：关爱)
3、(指名)出示：“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”同学们，当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间，你们知道是什么使水罐变成了金的吗?(指名)真棒，是无私的母爱啊!(板书：母爱)让我们带着这种伟大的齐读妈妈的话(齐读)是母爱创造了奇迹(齐读变化的句子)
4、还有更神奇的呢，谁来说说?(指名)出示：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”
你读出了什么?(指名)(渴、爱)从哪里看出来?(指名)
A、大旱灾呀，同学们，(引读第一段)可她还是把水——
B、找水难哪能，同学们，(引读)“小姑娘哪儿也——累得——”可她还是——
C、小姑娘渴啊，现在再也忍不住了，只能咽了——可她还是——
D、同学们，仅仅是过路人，一个素不相识的过路人，可以有千万种不给的理由，而小姑娘却豪不犹豫地把——你的眼前又出现了怎样的小姑娘?(指名)(板书：助人)这种助人精神使奇迹再一次出现——出示：“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。”(齐读)如果说母爱像金子一样发光，那这种对陌生人的爱就像钻石一样——(闪亮)，像钻石一样——(纯洁)，像钻石一样——(宝贵)齐读课题。
5、师述：“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”(板书：七颗星星)就是我们说的——(北斗星)
6、瞧，巨大的水流挽救了生命，世界又充满了生机，而这一切的一切，都是因为有了——(爱)(板书：爱)愿我们的爱像满天的群星升起在每一片天空，照亮别人吧!
六、写话升华
同学们，读了这个充满爱心的故事，我想你们一定有许多话想说，对小姑娘说，对自己说，对所有的人说，拿出你的笔，把你想说的话写下来吧!
课件出示(伴乐)：读完这个充满爱心的故事，我最想说：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
板书设计：
七 颗 钻 石 七 颗 星 星
爱
空水罐——满——银——金——七颗钻石
孝顺 关爱 母爱 助人
课前课后：
3月25日，准备了一个星期的我，自己心里还是空空的，感觉这几天过得特别快。28号就快到了，为了给自己增添一点信心，我选择了本校三年级最活跃的一个班进行第一次试教。但是结果还是令我非常失望，不知道怎么回事，上公开课的时候，我的眼中装的不是学生，而是听课的老师，我根本不属于我自己，心里扑腾得厉害。第一次失败了，教研组成员给我提出了很多意见，重点对课堂上关注学生和“扶”“放”的把握上展开了讨论，面对同事们的鼓励与期望，我的压力大呀!
就在这一天傍晚，我得知来送教的是我的指导老师，千挑万选他竟然要跟我同上一课时，我犹豫着：我是不是该换一篇课文?这样的鲜明对比，肯定得让我钻到地缝底下去了。可是要换课文也不是那么容易的事，自己都准备一个星期了，还是上得那么失败，而现在只剩两天了，还能做多少事?试着换个角度思考，同上一课，不是能让我更好的学习，发现自己的不足吗?
3月26日晚，在郑老师的鼓励下，我借着五年级的学生来进行第二次试教，虽然只有三个老师在场，但原本压力过度的我，上着上着还是断了线，顿时胡乱一把抓，结果可想而知。听课老师建议，教案过于简单，既然不善应变就要对学生的回答做多方面思考，从而设计相应的方案。
接下来的一分一秒更显得珍贵了，我对教案进行了一次又一次修改，对每个提问都进行了深究，思考着学生可能会怎样回答，而我又该如何对待这样的回答。 3月28日，令我“恐怖”的一天到了。面对着可敬的领导老师，面对着可亲的外校来客，面对着可爱的本校同仁，我努力调节自己的心态，按奈着自己的紧张，使教学有序地进行着。课堂上，我的身体没有试教时那般“僵硬”，我的语言没有试教时那般“生硬”，终于让我感觉到比试教时好了。课上完了，顿时有了一丝轻松。
感动于这次活动：从自己的课堂上，我认识到上好课首先要战胜自己，树立自信;从两次失败的试教中，我感受到同事助我之温情;从蔡老师的课堂上，我领略到一个名师的文学内蕴、言语激情和教学魅力;从吴老师的点评中，我 体会到进步的快乐;从叶书记的发言中，我知道自己首要做的......
