《沉船之前》教案【通用3篇】

《沉船之前》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：《沉船之前》

教学目标：

1. 帮助学生了解并理解《沉船之前》这个题材的小说。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3. 激发学生的思考能力，引导学生思考人性的复杂性和善恶的边界。

教学重点：

1. 学生能够准确理解和解读小说的主要情节和人物形象。

2. 学生能够分析小说中的道德和伦理问题，形成自己的价值观。

教学难点：

1. 引导学生思考小说中的人性问题，培养学生的思辨能力。

2. 帮助学生理解小说中的暗喻和象征意义。

教学方法：

1. 导读法：通过提问和解读开篇的几句话，引起学生的兴趣，并激发学生对小说的思考。

2. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作分析小说中的人物形象和情节发展，并进行讨论和分享。

3. 个人写作：让学生根据自己的理解和思考，写一篇关于小说主题的短文，培养学生的表达能力和思考能力。

教学过程：

1. 导读：引导学生通过观察小说标题和阅读开篇的几句话，思考小说的主题和可能的情节。

2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作分析小说中的人物形象和情节发展，并进行讨论和分享。

3. 教师讲解：教师根据学生的讨论结果，给出对小说的解读和理解，并引导学生思考人性的复杂性和善恶的边界。

4. 个人写作：让学生根据自己的理解和思考，写一篇关于小说主题的短文，培养学生的表达能力和思考能力。

5. 分享交流：学生将自己的短文分享给同学，并进行交流和讨论，互相学习和启发。

教学评价：

1. 学生的参与度和思考能力：通过小组讨论和个人写作的方式，学生能够积极参与，表达自己的观点和思考。

2. 学生的阅读理解能力：通过导读和教师讲解的方式，学生能够准确理解和解读小说的主要情节和人物形象。

3. 学生的思辨能力：通过分析小说中的道德和伦理问题，学生能够形成自己的价值观，并能够理解人性的复杂性和善恶的边界。

通过这个教案，《沉船之前》这本小说将能够更好地被学生理解和欣赏，培养学生的阅读理解能力和思考能力，提高学生的文学素养。同时，通过讨论和写作，学生能够更好地理解人性的复杂性和善恶的边界，形成自己的价值观。

《沉船之前》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：《沉船之前》

教学目标：

1. 帮助学生了解并理解《沉船之前》这本小说的背景和作者。

2. 培养学生的阅读和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生思考现实生活中的道德和伦理问题，并形成自己的价值观。

教学重点：

1. 学生能够准确理解和解读小说的背景和作者的写作意图。

2. 学生能够分析小说中的主题和人物形象，并进行深入思考和讨论。

教学难点：

1. 帮助学生理解小说中的象征意义和隐喻，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生思考现实生活中的道德和伦理问题，并形成自己的价值观。

教学方法：

1. 导读法：通过观察小说封面和背景介绍，引起学生的兴趣。

2. 教师讲解：教师讲解小说的背景和作者的写作意图，引导学生理解小说的主题和人物形象。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作分析小说中的道德和伦理问题，并进行深入思考和讨论。

4. 个人写作：让学生根据自己的理解和思考，写一篇关于小说主题的短文，培养学生的表达能力和思考能力。

教学过程：

1. 导读：通过观察小说封面和背景介绍，引起学生的兴趣，激发学生对小说的思考。

2. 教师讲解：教师讲解小说的背景和作者的写作意图，引导学生理解小说的主题和人物形象。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作分析小说中的道德和伦理问题，并进行深入思考和讨论。

4. 教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评和引导，帮助学生形成自己的价值观。

5. 个人写作：让学生根据自己的理解和思考，写一篇关于小说主题的短文，培养学生的表达能力和思考能力。

6. 分享交流：学生将自己的短文分享给同学，并进行交流和讨论，互相学习和启发。

教学评价：

1. 学生的参与度和思考能力：通过导读和小组讨论的方式，学生能够积极参与，表达自己的观点和思考。

2. 学生的阅读和写作能力：通过教师讲解和个人写作的方式，学生能够准确理解和解读小说的背景和作者的写作意图，并能够进行深入思考和讨论。

3. 学生的文学鉴赏能力：通过教师的点评和学生之间的交流，学生能够理解小说中的象征意义和隐喻，并能够形成自己的文学鉴赏能力。

通过这个教案，《沉船之前》这本小说将能够更好地被学生理解和欣赏，培养学生的阅读和写作能力，提高学生的文学鉴赏能力。同时，通过讨论和写作，学生能够思考现实生活中的道德和伦理问题，并形成自己的价值观。

《沉船之前》教案 篇三

《沉船之前》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效

　　教学目标：

　　1、知识与能力： A：学习并掌握一些人物描写的方法。

　　B：体会描写突显人物性格的作用。

　　2、过程与方法：以朗读为基础，辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。

　　3、情感态度与价值观：感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。

　　教学重点与难点：

　　1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性格、塑造人物形象的作用。

　　2、难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课，激发兴趣。

　　今天我们一起来欣赏一段电影的片段，说说影片描绘了一个怎样的特定环境?在沉船之际船上人们的普遍反应是什么?(惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)

　　二、 初读文本，整体感知。

　　舒特斯曼在《沉船之前》中，描绘了几个场景?刻画了哪几个典型人物?

　　三、 研读文本，品味思考。

　　作者是如何在特定情景中塑造老船长、老爵士、音乐家这些人物形象的?请同学们在文本中圈画出关键的词、句，读一读，品一品。

　　1、 细读20-34节，探究老船长的人物形象及写作方法。

　　作者是如何塑造这一人物形象的?塑造了一个什么样的形象?请你在书中圈画出关键的字词句，品一品，读一读。

　　(重点分析动作、心理、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用)

　　2、 探究老爵士的人物形象及写作方法。

　　(重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用)

　　3、 探究音乐家的'人物形象及写作方法。

　　(重点分析环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用)

　　4、 总结归纳：

　　在一个特定的情景中，如何塑造人物形象?

　　a) 环境描写的方法(烘托渲染)

　　b) 对比的写作手法(动中写静，乱中显定)

　　c) 人物描写的方法(包括肖像、神态、动作、语言、心理等)

　　四、 拓展延伸，以读带写。

　　出示图片，运用在特定的情景中塑造人物形象的方法进行练笔。

　　五、 布置作业：

　　1、文中有几处精彩的环境描写片断，请找出并试作分析，体会这些描写对人物的刻画或情节的发展所起的作用。(必做题)

　　2、“动中写静，乱中显定，通过烘托渲染来丰富人物形象”是本文突出的表现手法。请你回忆一下，我们初中阶段还学过哪些有关类似特点的文章。试作赏析。(选做题)

　　六、 板书设计：

　　沉船之前

　　人性之美

　　音乐家 老爵士 老船长

　　从容镇定