课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结【优质3篇】

篇一:课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结

在我的教学生涯中,我经历了一些意外情况的发生,这些情况需要我及时处理并保证学生的安全。在这些经历中,我逐渐形成了一套处理意外情况的方法和经验,下面是我个人总结的一些要点。

首先,对于任何意外情况,保持冷静是最重要的。作为一名艺术教师,我们需要面对各种各样的学生,他们的个性和行为都有所不同。当意外情况发生时,一定会有一些学生恐慌或者不知所措,作为教师,我们需要保持冷静并迅速做出反应。这样才能更好地指导学生应对紧急情况。

其次,了解学生的身体状况和特殊需求是非常重要的。在课堂上,我们要时刻关注学生的身体状况,尤其是那些有特殊需求的学生。比如,有些学生可能患有哮喘,我们需要事先了解他们的病情,以便在发作时及时处理。另外,对于有心脏病或者其他慢性疾病的学生,我们也需要有所了解,以便在紧急情况下能够提供适当的帮助。

第三,教师应该定期进行急救培训。在处理意外情况时,教师必须具备基本的急救知识和技能。因此,我建议每位艺术教师定期参加急救培训课程,学习急救知识和技能,以便在紧急情况下能够及时采取措施。这不仅是对学生负责,也是对自己负责。

第四,及时与学校和家长进行沟通。当意外情况发生时,我们必须及时与学校和家长进行沟通,告知他们发生的情况,并取得他们的支持和配合。学校和家长是我们最重要的合作伙伴,只有与他们保持良好的沟通和合作,才能更好地保护学生的安全。

最后,要进行事后总结和改进。当意外情况发生后,我们需要进行事后总结和反思,找出问题所在,并采取相应的改进措施。只有不断反思和改进,我们才能提高自己的应对能力和紧急处理能力。

总结来说,作为一名艺术教师,我们要时刻关注学生的安全,面对意外情况时要保持冷静,了解学生的特殊需求,定期进行急救培训,及时与学校和家长沟通,进行事后总结和改进。只有这样,我们才能更好地处理意外情况,并保护学生的安全。

篇二:课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结

作为一名艺术教师,我深知课堂上意外情况的处理至关重要。在我的教学经验中,我曾遇到过多种意外情况,如学生受伤、突发疾病等,下面是我个人总结的一些处理经验和方法。

首先,预防意外是最为重要的。在课堂上,我们要时刻关注学生的安全,采取必要的预防措施。比如,我们可以确保教室的环境整洁,避免杂物堆放;在艺术实践过程中,我们要提前做好安全提示和操作指导,告知学生如何正确使用工具和材料;另外,我们还可以建立学生互助机制,让他们相互观察和提醒,共同维护课堂的安全。

其次,当意外情况发生时,我们需要迅速做出反应。首先,我们要保持冷静,并迅速判断事态严重程度。如果只是轻微的意外,我们可以通过简单的处理措施进行处理,如小伤口的包扎、局部冷敷等。但如果情况较为严重,我们需要立即呼叫校医或紧急救护车,并在等待救援的过程中,采取必要的急救措施,如止血、人工呼吸等。

第三,及时与学校和家长进行沟通是非常重要的。当意外情况发生后,我们要立即与学校负责人进行联系,并向他们汇报事态发展情况。同时,我们也要及时通知学生的家长,告知他们发生的情况,并取得他们的支持和配合。这样一来,学校和家长可以共同协作,为学生提供最好的帮助和照顾。

最后,事后总结和改进是必不可少的。每当意外情况发生后,我都会进行事后总结和反思,找出问题所在,并采取相应的改进措施。比如,如果是因为教学过程中存在的安全隐患导致了意外,我会及时调整教学方法和安全措施,以避免类似情况再次发生。

综上所述,作为一名艺术教师,我们需要预防意外,迅速做出反应,及时与学校和家长沟通,进行事后总结和改进。只有这样,我们才能更好地处理意外情况,并保护学生的安全。

课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结 篇三

课堂上出现意外情况的处理艺术教师个人总结

  课堂上有一些看似微不足道的细节问题,如果处理得当,就能使课堂教学锦上添花;如果处理不当,就可能成为课堂教学的败笔。下面笔者就常见的几个细节问题的处理,谈几点看法。

  一、老师登上讲台准备上课了,却发现学生没有擦黑板怎么办?

  对策1.采用激将法。教师可以说:“我们班是一个先进集体,好人好事层出不穷,今天又有一个为同学们服务的机会——擦黑板,谁愿为大家奉献爱心呀?”这么一启发,说不定乐于做好事的同学会争先恐后地上讲台擦黑板呢。

  对策2.采用谅解法。教师不妨这样说:“近来,我发现我们班的同学学习特别勤奋,特别专注,为了节约同学们的时间,我想主动‘承包’一个任务——给我班擦黑板。”这种做法看似发自真心,实则卖乖,也许还没等劳您的“大驾”,聪明懂事的学生就会立即“剥夺”你的“代劳权”。

  对策3.采用示范法。教师什么也不要讲,自己一擦了之。

  但切忌以下做法:第一,追究责任:“今天哪一位值日?还不快上来擦黑板。”第二,当堂训斥:“我们班的学生太懒,懒得连黑板也不想擦!”第三,耍小孩子脾气:“既然大家懒得擦黑板,我也懒得上课,大家自学吧,

我不讲啦。”

  二、教师正准备讲课或正在讲课,忽然有学生在门外喊报告怎么办?

  对策1.后门入座法。告诉教室里的学生把后门打开,让迟到的'学生悄悄走到自己座位上去。

  对策2.以目示意法。如果学生从后门进不来,教师应轻轻将前门打开,并以目示意,让学生就坐。

  对策3.诙谐关照法。教师不妨这样说:“哟,你看,大家都等着你呢,快进来吧!”复述一下好吗?“这对迟到的同学来说是一次补课,对其他同学来说也是一个复习,可谓一箭双雕。

  力戒以下做法:第一,对学生的”报告“置若罔闻。

  第二,对迟到的学生进行讽刺挖苦或批评训斥。第三,对迟到的学生罚站。第四,搞”课后算账“。

  三、在课堂上,当教师被学生问住了怎么办?

  对策1.真诚面对。教师可以说:”你提的这个问题很有参考价值,我一时还讲不清楚,待我课下查查资料,再明确告诉你,好吗?“

  对策2.转嫁危机。教师可以说:”某某同学提的这个问题有一定难度,哪位同学知道给他解释一下?“

  对策3.先挂起来。教师可以说:”某某同学提出的问题,恰好是本节课我要布置的一个研究性题目,大家在课下认真研究一下,下节课,我将让同学们展示自己的探究成果,看谁的答案正确。“

  力戒以下做法:第一,不懂装懂,牵强附会地进行解答。第二,对学生的质疑不屑一顾:”这个问题你不用考虑,只要掌握我讲的内容就行啦!“第三,对学生的质疑,教师非但不鼓励,还泼冷水:”就你爱钻牛角尖!“

  四、课堂上学生自学时,有的教师总感到没事干怎么办?

  对策1.参与其中。让学生看书,教师同时也看书;让学生做练习,教师也动手做练习。

  对策2.巡视学情。教师可走下讲台,看学生如何学,有意识地发现学生在自学中遇到的问题。

  对策3.进行第二次现场紧急备课:学生在自学中的共性问题是什么?个性问题有哪些?原因何在?怎么补救?从而”以学定教“。

  五、在课堂上发现有学生打瞌睡怎么办?

  对策1.公众监督法。鼓励学生带凳子坐在教室走道上,欲打瞌睡的学生一旦置身于师生监督之下的”特殊环境“,顿时睡意全无。

  对策2.活动驱赶法。可通过提问、板演等学习活动,帮助学生赶驱”瞌睡虫“。

  对策3.适当调剂法。不妨讲个故事或笑话,活跃一下课堂气氛;也可中止讲课,让学生矽雇桌上休息—会儿;还可以让学生做做B即醐躲,振作—下精神。

  力戒以下做法:第一,发现学生打瞌睡,用粉笔头掷学生。第二,让学生站起来,以致挡住了后面学生的视线。第三,视而不见,只顾自己讲课。

  六、课堂上总是放不开,比较拘谨怎么办?

  对策1.把课备精熟。课堂上放不开往往与教师对讲课内容生疏有关,因此,精心备课,使教材与讲义烂熟于心,是教师在课堂上”从容洒脱“的前提。

  对策2.用眼睛去交流。也就是要”目中有人“。眼睛是心灵的窗口,当你用眼睛去与学生”对话“时,你就走进了学生的心中,学生与你就产生了”心灵感应“,这样你就不会感到紧张。

  对策3.表情要自然。上课不要故作深沉,也不要板着面孔,表情要自然、放松,同时要学会微笑——把微笑带给学生,将使你的课堂教学魅力四射。

  对策4.要用体态语。不知大家是否看过《列宁在1918》,列宁在演讲时的那个精彩的”镜头“——一只手高举,一只手插腰,显得那么自信,那么豪迈,那么有感召力。老师们在课堂上也要根据教学内容,选择得体的体态语,以助口语表达。要知道,它能起到语言所不能替代的神奇功效。

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