幼儿教师教育随笔【实用6篇】
幼儿教师教育随笔 篇一
作为一名幼儿教师，我深知教育的重要性。幼儿教育是培养孩子综合素质的关键时期，也是打下人生基础的重要阶段。在我多年的从教经验中，我发现幼儿教师的角色不仅仅是知识的传授者，更是孩子们的引路人和启蒙者。
首先，幼儿教师应具备丰富的知识储备和专业背景。只有具备扎实的专业知识，教师才能更好地教授孩子们各种学科的知识。此外，幼儿教师还应不断学习和更新自己的知识，以适应时代的变化和教育的新需求。只有保持学习的态度，教师才能不断提升自己的教育水平，给孩子们带来更好的教育。
其次，幼儿教师要注重培养孩子们的兴趣和创造力。幼儿阶段是孩子们最活跃、好奇心最旺盛的时期，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。作为教师，我们应该为他们提供各种丰富多样的学习机会，激发他们的学习兴趣。同时，我们还要鼓励孩子们勇敢地尝试和创造，培养他们的创造力和创新精神。只有在自由和开放的学习环境中，孩子们才能真正发挥自己的潜能。
再次，幼儿教师要注重培养孩子们的社交能力和情感发展。幼儿时期是孩子们开始接触社会的阶段，他们需要学会与他人相处和交流。作为教师，我们应该引导孩子们学会与他人合作、分享和表达情感。通过合作学习和团队活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。同时，我们还要关注孩子们的情感发展，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立健康的情感基础。
最后，幼儿教师要注重家校合作，与家长共同关注孩子的成长。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最亲近的人。作为教师，我们应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习和发展。我们应该与家长分享孩子的学习情况和进步，帮助家长更好地了解孩子的需要，并提供相应的支持和指导。只有家校合作，孩子们才能得到全方位的成长和教育。
总之，作为幼儿教师，我们肩负着培养未来的使命。我们应该不断提升自己的教育水平，注重培养孩子们的兴趣和创造力，关注他们的社交能力和情感发展，与家长共同关注孩子的成长。只有做到这些，我们才能为孩子们打开一扇通向未来的大门，让他们拥有美好的人生。
幼儿教师教育随笔 篇二
作为一名幼儿教师，我深知教育的重要性。在幼儿阶段，孩子们的身心发展迅速，他们对于外界的一切充满好奇和探索的欲望。作为教师，我们应该充分发掘孩子们的潜能，为他们提供良好的教育环境和学习机会。
首先，幼儿教师应该注重培养孩子们的好奇心和探索精神。幼儿时期是孩子们最活跃的时期，他们对于新事物充满了好奇和探索的欲望。作为教师，我们应该通过各种富有趣味性的活动和教具，激发孩子们的好奇心，引导他们主动去探索、发现和思考。只有在积极的学习环境中，孩子们才能真正发挥自己的潜能。
其次，幼儿教师应该注重培养孩子们的社交能力和合作精神。幼儿时期是孩子们开始接触社会的阶段，他们需要学会与他人相处和交流。作为教师，我们应该引导孩子们学会与他人合作、分享和表达情感。通过合作学习和团队活动，培养孩子们的合作意识和团队精神。同时，我们还应该鼓励孩子们主动参与集体活动，培养他们的集体观念和社交能力。
再次，幼儿教师应该注重培养孩子们的创造力和创新精神。幼儿时期是孩子们创造力最旺盛的时期，他们对于世界充满了无限的想象力和创造力。作为教师，我们应该给予孩子们足够的自由空间和发展机会，鼓励他们勇敢地尝试和创造。通过各种创作活动和艺术表达，培养孩子们的创造力和创新精神。只有在自由和开放的学习环境中，孩子们才能真正发挥自己的潜能。
最后，幼儿教师应该注重家校合作，与家长共同关注孩子的成长。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最亲近的人。作为教师，我们应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习和发展。我们应该与家长分享孩子的学习情况和进步，帮助家长更好地了解孩子的需要，并提供相应的支持和指导。只有家校合作，孩子们才能得到全方位的成长和教育。
总之，作为幼儿教师，我们肩负着培养未来的使命。我们应该注重培养孩子们的好奇心和探索精神，培养他们的社交能力和合作精神，激发他们的创造力和创新精神。与此同时，我们还应该与家长共同关注孩子的成长，建立良好的家校合作关系。只有做到这些，我们才能为孩子们打开一扇通向未来的大门，让他们拥有美好的人生。
幼儿教师教育随笔 篇三
不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才会读懂。作为教师，更应该付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。
“老师，让我来分吧!”早点时间到了，我提着篮子匆匆走到孩子们中间，就听见徐世英小朋友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊!”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他马上“忙”起来了。
说起徐世英，他确实算不上我们班非常乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的调皮好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。慢慢的，我发现徐世英不像很多调皮的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学知识。他调皮好动，却也非常聪明好学，在老师讲故事、发书给小朋友、教小朋友唱歌时，他都一改往常的调皮好动，静静的听着，认真的学着。不仅如此，兴桦小朋友喜欢出头，当老师带小朋友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小朋友看;当我带小朋友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小朋友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让许多胆小的小朋友不敢进教室;当我们开始吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。
认识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满足他的“小虚荣心”。结果，他却明显比以前听话了。最让我意外感动的是，他的那一句“谢谢”。离园时间到了，我像往常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“谢谢”，他轻轻的抿着嘴说。听到这两个字，我一愣，参加幼师工作几年了，每天离园时，帮小朋友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说谢谢的小朋友，这两个字也在我心里盘旋了很久，我又进一步认识了这个调皮好动却也聪明好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特别的高兴。
幼儿教师教育随笔 篇四
在幼儿园，我们为了提高小朋友们的手眼协调能力，总会用各种各样的运动，来辅助帮忙!磊磊这几天在练习乒乓颠球的时候很认真，因为是这学期新教的乒乓动作技能，有些孩子因为动作协调能力弱所以有些跟不上脚步，可磊磊并没有因此而放弃。
今天，磊磊仍旧在练习“小青蛙跳荷叶”，可是小青蛙总是会掉下来，磊磊看看我，一脸的无奈有些无助，我鼓励他：“你的小青蛙可真调皮，总是喜欢跳到地上去做游戏，有什么好办法可以让它跟乒乓板做游戏呢?”磊磊很肯定的告诉我：“把他粘在乒乓板上就不会跳到地上去了!”“可是粘住它的话它就动不了了，还怎么做游戏呢?你再想想我们平时颠球念的要领。”磊磊很疑惑的看着我，陷入了沉思中，然后我就去指导其他的孩子颠球，过了一会儿，当我再转回来再看磊磊时，他已经能颠三两个球了，我为他的坚持不懈感到高兴。
磊磊虽然一开始没有学会颠球，但他有一股不气馁、坚持不懈地精神，我觉得这是当前孩子们要学习的精神。在磊磊没有领会颠球要领时，只是一味地尝试和练习，在与老师的交谈后，记起来平时在与小朋友学习颠球时一直念的动作口诀，这让磊磊有些恍然大悟的感觉，在坚持的练球和尝试中，磊磊的耐心战胜了挫折，终于初步地掌握了颠球的技巧。
在这个案例中，让我有一个思考，那就是在平时的颠球练习中，有许多的孩子在面对困难时不能做到磊磊的耐心和坚持。在抗挫力好的孩子面前，我们给与鼓励和表扬，并让他继续保持这种做事坚持不懈的精神。当面对抗挫力不好的孩子时，我们又该如何教育呢，这是我在磊磊身上陷入的思考。在面临颠球总是失误的孩子时，我觉得及时的疏导是非常必要的，帮助孩子分析失误的原因，找出失败的根源，当然鼓励也非常重要，孩子对认清了失败，但老师若不及时鼓励孩子的自信心，孩子就会产生自卑的心理，从而放弃学习时间长了就会越来越软弱。孩子们都希望得到老师更多的鼓励和表扬，所以也都会以磊磊为榜样，从而自我培养坚持不懈的精神，提升自信和自我的抗挫能力。
幼儿教师教育随笔 篇五
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步;从来不举手回答问题;美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑;当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来。
幼儿教师教育随笔 篇六
不知不觉，我作为实习生来到幼儿园已经过去了2个月，这两个月里，我收获满满，对我们班的小朋友们也渐渐有了一定的了解，知道了他们的一些兴趣爱好和行为习惯，在了解他们的的同时，他们也在教会我很多东西。
最近班上经常出现一些争执的现象，经常在上课前，有一个小朋友洋洋会和别人出现抢凳子的情况，我去询问事情经过时，洋洋坚持是他自己搬的凳子，但是其他小朋友都说不是他搬的，这让我十分苦恼。在户外活动回到教室换衣服时，洋洋并没有换衣服，但是当我问起他时，他坚持自己换了，这时我意识到洋洋撒谎了。洋洋经常说有小朋友打他，于是我叫来了打洋洋的那个小朋友和洋洋一起认真询问事情经过，但在询问过程中，另外一个小朋友好像不知道有这么一件事;但当我听到别的小朋友反映洋洋打他的时候，我再去询问的时候，洋洋就会说他是不小心的。洋洋是这个学期新来的小朋友，所以班上的小朋友对他会比较陌生，但在日常活动中，也有一些小伙伴和他一起玩耍，但是据洋洋妈妈反映，洋洋回家说不想来幼儿园了，因为幼儿园没有小伙伴和他一起玩。
作为一名教师，面对不同的幼儿也会有不同的情况，对幼儿的于每一件事，都不能忽视。幼儿正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。
我认为，教师首先要有一双观察的慧眼，要仔细观察每一位幼儿的行为和言语等，对于出现撒谎行为的幼儿，更要注意观察，有时候如果观察不到位，也难以识别真假谎言，如果孩子确实说谎，教师可以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。
教师要多关心和爱护孩子，不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。面对洋洋的撒谎行为，一定要正确看待，不能得过且过，一定问让洋洋意识到自己的错误并改正。
对于洋洋回家与父母说谎的行为，为此我也有点不知所措，因为之前并没有遇到过类似的'事情，因此我去询问了主班老师的建议，主班也给了很多的帮助，面对洋洋在家说自己没有朋友的撒谎行为，教师可以在洋洋和其他小朋友一起玩耍的时候，录制视频或者拍照片并与洋洋父母分享，这样也可以更好地与洋洋父母进行沟通，共同商量帮助洋洋不说谎的对策，实现家园共育。
幼儿的健康成长离不开幼儿园的教育，因此，面对撒谎的幼儿时，教师要摆正态度，正确看待，从幼儿的角度出发，帮助幼儿改正撒谎行为，让幼儿能够快乐成长。
