幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》(通用6篇)

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇一

自从去年发生了几起孩子被陌生人诱拐的案件后，社会对于幼儿安全问题的关注度大大增加。因此，作为幼儿教师，我们有责任教会孩子们如何保护自己，避免危险。本文将介绍一份幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》。

教案目标：

教会幼儿们如何辨别陌生人，避免与陌生人接触和跟陌生人走。

教学内容：

1. 什么是陌生人：通过图片和文字的形式，向幼儿们展示陌生人的形象。告诉他们，陌生人是指他们不认识的人，不论是男性还是女性，不论是年轻人还是老年人。

2. 陌生人的行为：通过故事和角色扮演的形式，向幼儿们介绍陌生人可能采取的行为，如搭话、送礼物、开车带走等。告诉他们这些行为可能是对他们的不好的意图。

3. 不跟陌生人走的原则：通过游戏和讨论的形式，向幼儿们传授不跟陌生人走的原则。告诉他们，无论陌生人如何诱惑，他们都不应该跟陌生人走，而是应该立即寻找父母、老师或其他值得信任的大人求助。

4. 如何求助：通过角色扮演和实际案例分析的形式，教会幼儿们如何向周围的人求助。告诉他们，可以大声呼救、寻找警察或者寻找其他大人帮助。

教学方法：

1. 图片展示：通过展示陌生人的图片，引导幼儿们认识陌生人。

2. 故事讲解：通过讲述关于陌生人的故事，引发幼儿们的兴趣和思考。

3. 游戏：通过游戏的形式，让幼儿们体验如何辨别陌生人和拒绝跟陌生人走。

4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让幼儿们模拟求助的情境，培养他们的应对能力。

5. 讨论和案例分析：通过讨论和分析实际案例，引导幼儿们思考如何应对陌生人。

教学评价：

通过观察幼儿们在游戏和角色扮演中的表现，以及他们对陌生人的认识和应对方式的理解，来评价他们在安全教育方面的掌握程度。

总结：

通过本教案的教学，幼儿们将学会辨别陌生人，不轻易与陌生人接触和跟陌生人走。这将为他们的安全提供一定的保障。同时，也提醒幼儿的家长和老师要加强对幼儿的安全教育，共同努力为孩子们创造一个安全的成长环境。

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇二

自从去年发生了几起孩子被陌生人诱拐的案件后，家长们对于幼儿安全问题的关注度大大增加。因此，作为幼儿教师，我们有责任教会孩子们如何保护自己，避免危险。本文将介绍一份幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》。

教案目标：

教会幼儿们如何辨别陌生人，避免与陌生人接触和跟陌生人走。

教学内容：

1. 什么是陌生人：通过图片和文字的形式，向幼儿们展示陌生人的形象。告诉他们，陌生人是指他们不认识的人，不论是男性还是女性，不论是年轻人还是老年人。

2. 陌生人的行为：通过故事和角色扮演的形式，向幼儿们介绍陌生人可能采取的行为，如搭话、送礼物、开车带走等。告诉他们这些行为可能是对他们的不好的意图。

3. 不跟陌生人走的原则：通过游戏和讨论的形式，向幼儿们传授不跟陌生人走的原则。告诉他们，无论陌生人如何诱惑，他们都不应该跟陌生人走，而是应该立即寻找父母、老师或其他值得信任的大人求助。

4. 如何求助：通过角色扮演和实际案例分析的形式，教会幼儿们如何向周围的人求助。告诉他们，可以大声呼救、寻找警察或者寻找其他大人帮助。

教学方法：

1. 图片展示：通过展示陌生人的图片，引导幼儿们认识陌生人。

2. 故事讲解：通过讲述关于陌生人的故事，引发幼儿们的兴趣和思考。

3. 游戏：通过游戏的形式，让幼儿们体验如何辨别陌生人和拒绝跟陌生人走。

4. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让幼儿们模拟求助的情境，培养他们的应对能力。

5. 讨论和案例分析：通过讨论和分析实际案例，引导幼儿们思考如何应对陌生人。

教学评价：

通过观察幼儿们在游戏和角色扮演中的表现，以及他们对陌生人的认识和应对方式的理解，来评价他们在安全教育方面的掌握程度。

总结：

通过本教案的教学，幼儿们将学会辨别陌生人，不轻易与陌生人接触和跟陌生人走。这将为他们的安全提供一定的保障。同时，也提醒幼儿的家长和老师要加强对幼儿的安全教育，共同努力为孩子们创造一个安全的成长环境。

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇三

　　教材分析

：

　　本次活动的重难点是教育幼我不跟陌生人走，学会保护自己。

　　活动目标

：

　　1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。

　　2、教育幼儿学会保护自己。

　　3、初步培养幼儿的自我保护意识。

　　活动准备

：

　　1、请二个幼儿不熟悉的老师分别扮演“陌生人”“警察”

　　2、玩具手机一个

　　活动过程

：

　　1、活动开始，教师在室外幼儿看不见处观察，“陌生人”走进教室，“小朋友，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（教师注意观察幼儿的各种反应，当“陌生人”准备带幼儿走时，走进教室。）

　　教师：“×××，你认识这个阿姨吗？”

　　（“陌生人”见教师来了，想逃）

　　教师：“，小朋友，你们认识她吧？请问你是谁？”

　　陌生人：“我……我……”

　　教师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个陌生人，要带走孩子，请你们赶快来”。

　　警察出现，带走了“陌生人”，“请你到警察局走一趟”。

　　2、教师问：

　　①“什么是陌生人呢？”（“陌生人”就是不认识的人）

　　②“能不能跟陌生人走？为什么？”

　　③“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？

　　3、“警察”来了，“小朋友，刚才那个陌生人是专门拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟陌生人走！”

　　4、教师小结：“××，刚才太危险了，差点儿就让陌生人给带走了，来，我们一起谢谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟陌生人走。”

　　活动延伸

：

　　游戏“陌生人来了”，老师或幼儿扮演“陌生人”进行游戏，加强幼儿自我保护意识，巩固简单的自我保护办法。

　　日常教育活动渗透：

　　可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的讨论、谈话，使幼儿充分认识到跟“陌生人”走的危害性，从而提高自我保护意识。

　　家园同步

：

　　教育幼儿不要随便开门，不随便让幼儿不熟悉的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简单的自我保护办法。

　　创新教育方法与策略：

　　本篇采用带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来积极体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性。

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇四

　　［活动目标］

　　１、通过情境活动，让学生知道不能轻信陌生人的话，不能吃陌生人的东西，不能收陌生人的礼物，不能跟陌生人走。

　　２、教育学生学会保护自己。

　　３、初步培养学生的自我保护意识。

　　［活动过程］

　　一、营造情景，真情体验。

　　（一）学校里的陌生人

　　1、真情讲述，故事导入。在校园场景中，ＸＸ的小朋友没有人来接，这时来了个陌生人，这名小朋友跟陌生人走吗？（引出课题）

　　2、互动表演，真实流露。请幼儿参与，教师扮“陌生人”与学生对话，引诱学生跟随“陌生人”走。

　　（二）社区里的陌生人

　　1、转换场景，扩展感知。教师在“花园小区”场景中，再次讲述故事：ＸＸ小朋友搬了新家，在楼下玩完后，找不到自己的家了，这时又来了一个陌生人，陌生人带走小朋友了吗？

　　2、利用资源，真情表演。学生与假扮的陌生人对话，陌生人拿出礼物哄骗幼儿，观察学生的反应。

　　二、经验分析，情感升华

　　小结学生的表现：向学生提问？

　　1、什么是陌生人？

　　2、能不能跟陌生人走？为什么？

　　3、“陌生人”要带你们走，你们应该怎么办？

　　三、游戏巩固，行为强化。

　　1、游戏《不跟陌生人走》

　　学生随着音乐走在小路上，突然遇到陌生人。

　　小朋友是怎么办的？（集体表演）

　　2、表演后，继续在小路上走，自然结束。

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇五

　　一、活动目标：

　　1、通过情境活动，让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。

　　2、教育幼儿学会保护自己，了解和掌握与陌生人交流的方法。

　　3、增强幼儿的自我保护意识。

　　二、活动准备：

　　1.幼儿原有经验：对陌生人概念不清，容易被玩具和食物吸引，自我保护意识较为淡薄。

　　2、物质准备：活动室：自制课件《机智的喜羊羊》音乐《喜洋洋和灰太狼》

　　户外：请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。巧克力、羊羊头饰。

　　三、活动过程

　　(一)引入：律动入场

　　教育价值：通过导入一个幼儿喜欢而熟悉的音乐吸引幼儿注意力，使幼儿放松愉快的投入活动。

　　1、教师带幼儿听着好听的喜羊羊音乐入场，和教师一起做小律动。

　　(二)看幻灯片讲述故事《机智的喜羊羊》

　　教育价值：通过角色扮演，再现生活中的情景，赋予幼儿角色。

　　背景资料：教师以羊村长慢羊羊出现：今天，我是羊村长，你们都是喜羊羊，今天爷爷要带大家去旅行，高兴吗?但是要记住，千万不要离开我!

　　场景一：羊村门口：

　　教育价值：引入动画片中幼儿熟悉的灰太狼形象，使幼儿理解不认识的人就是陌生人。

　　背景资料：狡猾的灰太狼出现。

　　教师模仿灰太狼语气：告诉你们，听说羊村的村长要带着小羊们出来玩，我今天就是要想方设法骗只小羊和我的老婆红太郎美美的吃一顿的!

　　提问：你们认识他吗?跟他很熟悉吗?

　　提升经验：不认识的人就是陌生人。

　　场景二：模拟情境：游乐场。

　　教育价值：通过故事讲述，再现生活中的情景，使幼儿学会和陌生人有礼貌的相处，必要时告知成人。

　　背景资料：幼儿和教师一起用手在腿上走，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到游乐场!村长带喜羊羊们去游乐场玩。羊村长：孩子们。想坐摩天轮吗?爷爷去买票，乖乖等爷爷，千万不要离开呀!村长去排队买票，这是灰太狼走来。灰太狼问他：小弟弟，售票处怎么走?你能告诉我吗?喜羊羊有礼貌地说一直往前走转个弯就到了，灰太狼说：小弟弟，谢谢你，可是我还是不认识你能带我去吗?喜羊羊说：对不起，我不能带你去，让我们的村长带你去吧!说着大喊：爷爷，这里有个人要问您路!灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了!

　　提升经验：陌生人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!你们做的真棒!都是机智的喜羊羊!

　　场景三：模拟情景：超市。

　　教育价值：模拟幼儿现实生活中经常出现的环境，教育幼儿不要和陌生人走，必要时求救成人。幼儿和教师一起用手在腿上拍，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到大超市!村长带喜羊羊来到了大超市，超市里好多人。村长：我要去买冰激凌，喜羊羊呆在原地等我，千万别走开。喜羊羊一直看着爷爷在挑选物品。这时灰太狼走过来说：喜羊羊我带你去买好吃的巧克力，好吗?喜羊羊说：叔叔，对不起，我不去。我爷爷在那里!爷爷，有个叔叔要带我去买巧克力!灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了!

　　提升经验：陌生人领你走，你不去!必要时告诉大人!

　　场景四：模拟情景：幼儿园门口。

　　教育价值：模拟幼儿现实生活中经常出现的环境，教育幼儿不要随便接受陌生人的礼物，必要时征求成人同意。幼儿和教师一起用手在腿上拍，模拟行走。走呀走，走呀走，一走走到幼儿园!村长带喜羊羊来幼儿园玩。在幼儿园门口，大家在一起玩。灰太狼要给喜羊羊玩具和好吃的。灰太狼：小弟弟，你真可爱，我请你吃巧克力蛋，你跟我到我家玩好么?喜羊羊：叔叔，对不起，谢谢您，我不能要!没有爷爷的同意我不能去你家!爷爷，叔叔给我好吃的，我可以要吗?灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了

!

　　提升经验：陌生人给礼物，不能随便收下它!要征求大人同意。

　　2、讨论：

　　教育价值：通过讨论活动，帮助幼儿回忆故事，梳理和陌生人相处的正确方法。

　　提问：

　　(1)灰太狼都在哪些地方，用了什么办法骗喜洋洋的?

　　(2)为什么灰太狼没有得逞?喜羊羊是怎样做的?

　　(3)陌生人都是坏人吗?生活中我们应怎样和陌生人说话?等

　　3、将讨论后提升的经验

　　关键经验

　　(1)陌生人来问路，要有礼貌回答他，但是不能跟他走，必要时喊大人!

　　(2)陌生人领你走，我不去!必要时告诉大人!不要离开成人的视线，要和大家在一起!

　　(3)陌生人给礼物，不能随便收下它!要征求大人同意。

　　3、情境练习《机智的喜羊羊》

　　教育价值：通过精心设计的情境，验证幼儿对于与陌生人相处的方法的掌握情况。

　　模拟情境：一个陌生的阿姨，对班里一位小朋友说：小朋友你真可爱.我请你吃果冻。

　　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?

　　情境：一个陌生的阿姨，我带你们去幼儿园别的地方玩，好吗?

　　教师提醒：

　　(1)你认识她吗?

　　(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?

　　(3)那你应该怎么对这位阿姨说?

　　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。

　　4、结束活动

　　我们小朋友真的很棒，完成了我们的考验。知道外出时千万不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。喜羊羊很高兴，给我们带来了好听的歌，我们在歌声中和老师们说再见了!

　　活动反思：

　　1、本次活动内容的选择方面，我能以健康活动为出发点，选择幼儿现实生活中的情境，从幼儿的年龄特点出发，在环节的选择和设置方面，选择幼儿感兴趣的内容，将教师的教育意图让幼儿在愉悦的体验中获得。整个活动既生活化又情境化，同时还不忘挖掘幼儿的品德教育。

　　2、情境导入，角色的扮演，使得教学活动很成功。为了使幼儿更感兴趣，我将自己赋予角色，我就是老村长，孩子们就是喜羊羊。我用情境带着幼儿进入我们的故事。首先，我向大家介绍了自己的角色，还为孩子们布置了任务：我们一起去旅行。这样孩子有目的出发，我能始终吸引幼儿的注意力，和孩子一起去感受、去体验、去获得，从而目标较好完成。

　　3、引入参与式讲故事的方法，编了儿歌：走啊走，更能吸引幼儿的注意。这样有两个好处：一是和孩子互动，模拟情境，二是顺利无痕迹的转换地点和情境。

　　4、精简的幻灯片剔除许多无关因素，使得幻灯片更加色彩凸显，主题突出。

　　5、本次活动我能根据小班幼儿年龄特点准确的提问，用我的语气和肢体语言为幼儿创设情境。使得幼儿表现较为主动地思考和学习，师幼互动较好.

　　6、我在每个环节的提升经验运用了更加有可信度的老村长的话，使得层次更加清楚，更易于幼儿记忆和重复。

　　7、听音乐律动《喜羊羊和灰太狼》进入，幼儿赋予角色意识更自然，一下就拉近了我和孩子的距离。

　　需要改进的内容：

　　(1)最后可以在角色辨析时加入其他角色，使得更接近幼儿的现实生活。

　　(2)户外环节孩子可以先投入的游戏，然后出现陌生人，可以更好的检验孩子们的反映。然后教师适时的提问，可以给孩子更多思考的空间!

　　(3)最后要有个小结，可以在十个一环节进行。我觉得教师设计活动的视角一定要观察幼儿，观察他们在现实生活中的普遍特点，这样设计的活动更能吸引幼儿，更能引起幼儿的`主动学习。而且活动的实施中，教师不但要心中有目标还要看孩子的掌握情况和能力水平，根据情况及时调整自己的提问和指导策略，这样才可能出现好的互动效果，活动才有可能进行的比较流畅。还有教师要多方面考虑包括自己的位置、孩子的位置、教具的摆放以及自己的语言表情神态、肢体语言，充分调动孩子的兴趣和注意，这样才能上一节好活动。

幼儿小班安全教案《不跟陌生人走》 篇六

　　活动目标：

　　1、知道不能跟陌生人走。

　　2、模拟体验离园情景，知道老师叫到名字，再站起来有礼貌地离园。

　　活动准备：

　　一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。

　　活动过程：

　　1、情景体验：陌生人走进班里来接小朋友陌生人：我接毛毛和东东这两位幼儿坐着不动，怀疑地看着陌生人。陌生人：我是你们妈妈的同事，跟我走吧我把好吃的都分给你们，好吗？（拿出包装漂亮的糖果、薯片等）这时毛毛和东东走向陌生人。又有几个幼儿要陌生人手里的食品。陌生人：还有谁想跟我走？我们还要去游乐园！（又有两个幼儿跟着陌生人走）教师：（拦住）你们干什么去啊？你们认识她吗？幼儿摇摇头。教师：这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字？陌生人：不知道。教师：你知道小朋友的家住在哪里吗？陌生人：不知道。教师：这位阿姨，不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还跟她走吗？幼儿：不能（小朋友纷纷走回了自己的坐位）。

　　2、提问引导：教师：为什么不能跟她走呢？幼儿：她不认识我的妈妈。幼儿：她不认识我的家。幼儿：我妈妈说：坏人会把小孩卖到农村，不让回家。教师：阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗？幼儿：不走。幼儿：好吃的东西可能有毒药。教师：阿姨带你们去游乐场玩，你去吗？幼儿：不去。

　　3、小结教师：不认识的人就是陌生人。陌生人来接时千万不要跟她走。如果陌生人拿出好吃的，要带我们去游乐场玩，我们也不要跟着走，我们要等谁来接才走呢？幼儿：等爸爸、妈妈来接。教师：对！只有等到爸爸妈妈或家里人来接才能走，爸爸妈妈没来的时候不要急，要跟老师在一起。如果爸爸妈妈都来接时，你们也不要急，要等老师看到你的爸爸妈妈后，叫到你的名字才能离开座位去找爸爸妈妈。

　　4、教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。

　　5、幼儿模拟体验离园情景，等教师叫到名字后才能站起来离开位置，自然走到操场里游戏，活动自然结束。

　　附儿歌：《妈妈没来我不急》

　　幼儿园，大门开，爸爸妈妈都来接。毛毛妈妈没有来，急得毛毛哭起来。陌生人，走过来，千万不要去理睬。别乱跑，慢等待，爸爸妈妈一定来。