幼儿园大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》含反思【经典3篇】
幼儿园大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》含反思 篇一
标题：《声母m、f的学习：打开幼儿语言表达能力的大门》
导入：
在幼儿园大班的语言课上，我设计了一堂关于声母m、f的学习的公开课。通过这堂课，我希望能够帮助孩子们正确学习和运用声母m、f的发音，并提高他们的语言表达能力。
一、目标
1. 学会正确发音和书写声母m、f。
2. 掌握一些以m、f开头的基础词汇。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的口头表达能力。
二、准备工作
1. PPT课件：包括声母m、f的图片和发音示范。
2. 黑板和白板笔。
3. 课堂练习册。
4. 卡片：上面写有以m、f开头的词汇。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段有m、f开头的儿歌，引起孩子们的兴趣，激发他们对声母m、f的学习的兴趣和好奇心。
2. 声母m的学习（10分钟）
a. 出示图片，让孩子们猜猜图片名称的声母是什么。然后引导他们一起发音。
b. 在黑板上写出声母m的书写形式，并让孩子们模仿书写。
c. 分发练习册，让孩子们在练习册上练习书写声母m，并操练相关的词汇。
3. 声母f的学习（10分钟）
a. 同样的方式，引导孩子们学习发音和书写声母f。
b. 分发练习册，让孩子们在练习册上练习书写声母f，并操练相关的词汇。
4. 游戏互动（15分钟）
a. 准备好以m、f开头的卡片，让每个孩子轮流拿一张卡片，并说出卡片上的词汇。
b. 孩子们分组进行游戏，每组轮流说出以m、f开头的词汇，看哪个组说得多。
5. 总结和展示（5分钟）
让孩子们展示他们学会的声母m、f的发音和书写，并鼓励他们在日常生活中多使用这些声母。
四、反思
通过这堂课，我发现孩子们对声母m、f的学习非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，并且能够正确发音和书写这两个声母。在游戏互动环节，孩子们展现出了较好的语言表达能力，能够流利地说出以m、f开头的词汇。然而，我也发现有一些孩子对声母m、f的发音还存在一定困难，需要在后续的学习中进行巩固和加强。此外，课堂时间安排上，我觉得游戏互动环节的时间稍长，导致了总结和展示的时间不够充分。在今后的教学中，我会更加注重时间的合理安排，确保每个环节都能得到充分的展开和总结。同时，我还会结合其他教学方法，如配合动画视频、故事等，使语言学习更加有趣和生动。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》含反思 篇二
标题：《培养幼儿语言表达能力：声母m、f的学习教案》
导入：
在幼儿园大班的语言课上，我设计了一堂关于声母m、f的学习的公开课。通过这堂课，我希望能够帮助孩子们正确学习和运用声母m、f的发音，并提高他们的语言表达能力。
一、目标
1. 学会正确发音和书写声母m、f。
2. 掌握一些以m、f开头的基础词汇。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的口头表达能力。
二、准备工作
1. PPT课件：包括声母m、f的图片和发音示范。
2. 黑板和白板笔。
3. 课堂练习册。
4. 卡片：上面写有以m、f开头的词汇。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一段有m、f开头的儿歌，引起孩子们的兴趣，激发他们对声母m、f的学习的兴趣和好奇心。
2. 声母m的学习（10分钟）
a. 出示图片，让孩子们猜猜图片名称的声母是什么。然后引导他们一起发音。
b. 在黑板上写出声母m的书写形式，并让孩子们模仿书写。
c. 分发练习册，让孩子们在练习册上练习书写声母m，并操练相关的词汇。
3. 声母f的学习（10分钟）
a. 同样的方式，引导孩子们学习发音和书写声母f。
b. 分发练习册，让孩子们在练习册上练习书写声母f，并操练相关的词汇。
4. 游戏互动（15分钟）
a. 准备好以m、f开头的卡片，让每个孩子轮流拿一张卡片，并说出卡片上的词汇。
b. 孩子们分组进行游戏，每组轮流说出以m、f开头的词汇，看哪个组说得多。
5. 总结和展示（5分钟）
让孩子们展示他们学会的声母m、f的发音和书写，并鼓励他们在日常生活中多使用这些声母。
四、反思
通过这堂课，我发现孩子们对声母m、f的学习非常感兴趣，他们积极参与课堂活动，并且能够正确发音和书写这两个声母。在游戏互动环节，孩子们展现出了较好的语言表达能力，能够流利地说出以m、f开头的词汇。然而，我也发现有一些孩子对声母m、f的发音还存在一定困难，需要在后续的学习中进行巩固和加强。此外，课堂时间安排上，我觉得游戏互动环节的时间稍长，导致了总结和展示的时间不够充分。在今后的教学中，我会更加注重时间的合理安排，确保每个环节都能得到充分的展开和总结。同时，我还会结合其他教学方法，如配合动画视频、故事等，使语言学习更加有趣和生动。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》含反思 篇三
幼儿园大班优秀语言公开课教案《声母m、f的学习》含反思
教学目标：
1、卡片认读：b p
2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教学声母m：
1、看投影说话引出m：
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意：两个孩
2、教学m的发音，认清形。
(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。)
(2)领读，正音。
(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m
(4)指导书写，一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。)
教学声母f：
1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f
2、课中操。念儿歌：
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó，
圆圆脑门圆肚皮，
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音，认清形。
(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。
(2)读，学生跟读，教师正音。
(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成，学生书空。
巩固练习：
1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)
2、听音取卡片，做摘星星的`游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
活动反思：
1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母“b”；山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，就是声母m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母f。
3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
