幼儿园小班数学《1和许多》教案含反思(通用4篇)
幼儿园小班数学《1和许多》教案含反思 篇一
在幼儿园小班数学教学中，教师可以通过《1和许多》这个教案来帮助幼儿掌握数学概念。本教案主要围绕着“1和许多”的概念展开，通过多种游戏和活动，让幼儿在实践中感受到“1”和“许多”的概念，并培养他们的数学思维能力。
首先，我们可以通过一些有趣的游戏来让幼儿感受到“1”和“许多”的区别。例如，教师可以准备一些小球，让幼儿分别拿一个和拿许多个小球，然后让他们比较两种情况的不同。通过亲身实践，幼儿们可以更好地理解“1”和“许多”的概念。
其次，我们可以通过一些绘本故事来引导幼儿思考“1和许多”的问题。教师可以选择一本关于数量概念的绘本故事，让幼儿在听故事的过程中思考“1”和“许多”的区别，并引导他们用自己的语言描述和表达。通过阅读和讨论，幼儿们可以进一步理解数学概念。
另外，我们可以通过一些数学游戏来巩固幼儿对“1和许多”的理解。例如，教师可以准备一些卡片，每张卡片上都有一些物品，幼儿需要根据卡片上的物品数量，选择正确的数字卡片，将其与物品数量对应起来。这样的游戏不仅可以让幼儿巩固数学概念，还能培养他们的观察和判断能力。
总结一下，通过《1和许多》这个教案，我们可以帮助幼儿掌握数学概念，培养他们的数学思维能力。通过游戏、绘本故事和数学游戏等多种活动，幼儿们可以在实践中感受到“1”和“许多”的概念，并逐渐理解它们之间的区别。同时，这样的教学方式也能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
幼儿园小班数学《1和许多》教案含反思 篇二
在幼儿园小班数学教学中，教师设计《1和许多》这个教案的目的是帮助幼儿理解数学中的基本概念，并培养他们的数学思维能力。通过多种教学活动，幼儿可以在实践中感受到“1”和“许多”的概念，并逐渐理解它们之间的差异。
首先，教师可以通过一些游戏和活动来引导幼儿观察和比较“1”和“许多”的不同之处。例如，教师可以准备一些小球，让幼儿分别拿一个和拿许多个小球，然后让他们比较两种情况的区别。通过亲身实践，幼儿们可以更好地理解“1”和“许多”的概念。
其次，教师可以选择一些适合幼儿的绘本故事，让他们在听故事的过程中思考“1”和“许多”的问题。教师可以引导幼儿用自己的语言描述和表达，通过阅读和讨论，幼儿们可以进一步理解数学概念。同时，教师还可以设计一些与故事内容相关的活动，让幼儿在实践中巩固所学的知识。
另外，教师还可以通过一些数学游戏来培养幼儿的数学思维能力。例如，教师可以准备一些卡片，每张卡片上都有一些物品，幼儿需要根据卡片上的物品数量，选择正确的数字卡片，将其与物品数量对应起来。这样的游戏不仅可以让幼儿巩固数学概念，还能培养他们的观察和判断能力。
综上所述，幼儿园小班数学《1和许多》教案通过游戏、绘本故事和数学游戏等多种活动，帮助幼儿理解数学中的基本概念，并培养他们的数学思维能力。通过实践和亲身参与，幼儿们可以更好地感受到“1”和“许多”的概念，并逐渐理解它们之间的差异。这样的教学方式不仅能够提高幼儿的学习效果，还能激发他们的学习兴趣，培养他们对数学的兴趣和热爱。
幼儿园小班数学《1和许多》教案含反思 篇三
活动目标：
1、继续感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
2、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多。
3、幼儿在轻松愉快的气氛中，体验数学活动带来的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
幼儿园小班数学教案《1和许多》
活动准备：
布置小熊家，小兔头饰一个，小鸡、小狗、小猴、小鸭的袋偶各1个，萝卜、饼干、苹果的替代品。
活动过程：
1、出示兔子头饰引入活动：（看看这是谁呀？今天我来当兔妈妈，你们来当兔宝宝。宝宝，叫妈妈。）
2、幼儿感知一个物体和许多物体，知道哪些是一个，哪些是许多。
（1）引导幼儿观察小熊家来了哪些客人，感知一个物体。“宝宝，告诉你们一个好消息，今天小熊请我们去他家做客，看看小熊还请了谁呢？”（小鸡、小狗、小猴、小鸭）有几只小鸡（小狗、小猴、小鸭）？
（2）小熊家一共请了几个客人？小动物还送了礼物给小熊，是什么呢？（饼干）看看有多少？感知许多物体。
3、让幼儿亲身感知——许多可以分成1个、1个，1个、1个合起来就成了许多（宝宝，妈妈都忘记带礼物给小熊了，送什么好呢？哦，想起来了，我们家的萝卜长大了，我们去地里拔些萝卜送给小熊吧。）
（1）引导幼儿观察地里有多少萝卜。
（2）请每位幼儿拔一条萝卜。引导幼儿看看地里还有没有萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个。（宝宝，地里的许多萝卜哪里去了，被宝宝拔走了，宝宝手上有几条萝卜，一条。小结；许多萝卜可以分成一个一个。）
（3）引导幼儿把萝卜放到篮子里，感知一个一个合起来就成了许多。（宝宝真棒，会帮妈妈拔萝卜了，宝宝拔了几条萝卜，一条，现在把你们的萝卜放篮子里，宝宝的手里还有没有，看看篮子里有多少萝卜？小结：一条一条萝卜合起来就成了许多萝卜。）
（4）律动：洗手（哎呀，小手都很脏了，我们把它洗干净吧。）
4、送礼物给小熊，小熊请宝宝吃东西。再次感受1和许多。（宝宝，把许多萝卜送给小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，这是我们送给你的礼物，小熊说：“谢谢你们，我也请你们吃东西。”小熊请我们吃苹果。谢谢小熊。看看这里有几个苹果？许多。现在妈妈把许多苹果分给宝宝吃，许多苹果哪里去了，宝宝手里有几个苹果？小结：许多苹果分成了一个一个。）5、与小熊再见，以宝宝回家结束活动。
教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思 认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关系。
幼儿园小班数学《1和许多》教案含反思 篇四
活动目标：
1、发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。
2、知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
小镜子若干，大穿衣镜1面。
活动过程：
1、看看小镜子，发现“1”个和“许多”个给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面？有几个你自己？”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的好朋友多。
2、看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系
将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁？（引导幼儿说一说有许多小朋友）邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。
游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。
当主班老师（老猫）嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班
老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去（不能被镜子照到），主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了？”幼儿回答：“1只。”
游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的`许多小猫都没有了？”（让幼儿发现许多只被分成了若干个1只）这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了？”该幼儿答：“1只。”
如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢？”（让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只）。
活动延伸：
教师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”（元素与集合）的关系，例如分餐具、发点心等。
教学反思：
老师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。
对教材的反思认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系。
