《小河与青草》教学反思素材(实用3篇)
《小河与青草》教学反思素材 篇一
这次教学中，我选择了《小河与青草》这个故事作为教学素材。这个故事以小河和青草之间的友谊为主线，通过描述它们之间的互动和相互依存，向孩子们传递了关爱和友情的重要性。在教学过程中，我发现这个故事能够引发孩子们对自然界和生命的思考，并能够培养他们的情感和道德观。
在教学前，我给孩子们放了一段小视频，让他们观看一下小河和青草的形象。通过视频的形式，孩子们能够更好地理解故事的情节和主题。接着，我给孩子们讲解了故事的大致内容，并提出了几个问题，引导他们思考故事中的一些关键点。例如，为什么小河和青草会成为朋友？他们之间的关系是怎样的？他们是如何相互帮助和关心的？通过这些问题，我希望能够引发孩子们对友情和互助的思考。
接下来，我组织了一个小组讨论的活动。我将孩子们分成小组，让他们就上面提出的问题进行讨论，并且给出自己的答案和观点。这个活动能够培养孩子们的思维能力和团队合作能力。同时，通过听取其他组的观点，他们也能够从不同的角度去理解故事，拓宽自己的思维。
在活动的最后，我让孩子们用自己的语言重新讲述故事，并且表达出他们对故事的理解和感受。通过这个活动，我发现孩子们对故事的理解已经超出了我的预期。他们不仅能够理解故事的情节，还能够深入思考其中的道德和情感问题。这让我感到非常欣慰。
总的来说，通过《小河与青草》这个故事的教学，我发现孩子们对友情和互助的理解和感悟有了很大的提升。他们能够从故事中学到关爱和友情的重要性，并且能够将这些价值观应用到自己的生活中。这个故事不仅仅是一个故事，更是一种教育的方式，能够引导孩子们去思考和感受生活中的美好。我相信，通过这样的教学方式，我能够培养出更加有情感和道德观的孩子。
《小河与青草》教学反思素材 篇二
这次教学中，我选择了《小河与青草》这个故事作为教学素材。这个故事以小河和青草之间的友谊为主线，通过描述它们之间的互动和相互依存，向孩子们传递了关爱和友情的重要性。在教学过程中，我发现这个故事能够引发孩子们对自然界和生命的思考，并能够培养他们的情感和道德观。
在教学前，我给孩子们放了一段小视频，让他们观看一下小河和青草的形象。通过视频的形式，孩子们能够更好地理解故事的情节和主题。接着，我给孩子们讲解了故事的大致内容，并提出了几个问题，引导他们思考故事中的一些关键点。例如，为什么小河和青草会成为朋友？他们之间的关系是怎样的？他们是如何相互帮助和关心的？通过这些问题，我希望能够引发孩子们对友情和互助的思考。
接下来，我组织了一个小组讨论的活动。我将孩子们分成小组，让他们就上面提出的问题进行讨论，并且给出自己的答案和观点。这个活动能够培养孩子们的思维能力和团队合作能力。同时，通过听取其他组的观点，他们也能够从不同的角度去理解故事，拓宽自己的思维。
在活动的最后，我让孩子们用自己的语言重新讲述故事，并且表达出他们对故事的理解和感受。通过这个活动，我发现孩子们对故事的理解已经超出了我的预期。他们不仅能够理解故事的情节，还能够深入思考其中的道德和情感问题。这让我感到非常欣慰。
总的来说，通过《小河与青草》这个故事的教学，我发现孩子们对友情和互助的理解和感悟有了很大的提升。他们能够从故事中学到关爱和友情的重要性，并且能够将这些价值观应用到自己的生活中。这个故事不仅仅是一个故事，更是一种教育的方式，能够引导孩子们去思考和感受生活中的美好。我相信，通过这样的教学方式，我能够培养出更加有情感和道德观的孩子。
《小河与青草》教学反思素材 篇三
《小河与青草》教学反思素材
情感在朗读对话中升华——《小河与青草》教学案例
师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？
生：（读）感谢！
出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。（小河和青草的对话）
播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！
师：小河夸小草什么？
生：小河夸小草“绿”！
出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。”
直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么
生：小河笑了！
师：你们都来夸夸小河！
指多名学生读：“你的水真清啊！”
师：小河怎样夸小草的/
生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！
生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！
师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？
生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”
师：小河为什么要感谢小草？
生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？
师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？
生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？
生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！
师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。（播放音乐）
师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？
师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？
生：是小河给了我们充足的水分！
指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。”
连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。（戴上头饰，加上表情动作）
师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！
小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？
生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
生：小草很感谢小河，小河也很感谢小草。
生：小草离不开小河，小河离不开小草。
生：他们得到对方的帮助后，生活得更加幸福！
生：小河和小草都很谦虚！
师：小朋友们，你们说得真好！在大自然中，许多事物之间都是不能分离的好朋友，我们小朋友也是一样，平时要谦虚团结，得到别人的'帮助后，要心存感激之情。
教后反思：
上述教学中，从“感谢”一词切入，抓住小草和小河的对话，最后引出“感恩之心”。采取了多层次清晰，目标明确的读，学生在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意。读出事物间相互依存的道理，读出做人要谦虚谨慎，读出了人人要有一颗感恩的心。学生在自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等中读得轻松，读得有趣。在教学过程中，设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标与认知目标的融合。同时注重了学生情感，态度，价值观的激发。在教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。让学生在轻松的氛围中乐于思考，乐于探索。教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，老师与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
