《草船借箭》第二课时的教学实录(精彩3篇)
《草船借箭》第二课时的教学实录 篇一
在《草船借箭》这个故事中，我们越来越看到草船借箭的重要性。这一课时的教学实录将进一步帮助学生理解草船借箭的战略，并提供了一些实践活动来加深他们对这个概念的理解。
教学目标：
1. 学生能够理解草船借箭的意义和战略。
2. 学生能够运用草船借箭的思维方式解决问题。
教学准备：
1. 展示草船借箭的相关图片和视频。
2. 准备实践活动的材料，例如纸板、纸杯、小球等。
教学过程：
1. 引入：通过展示草船借箭的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。介绍草船借箭的背景和意义。
2. 讲解：简要讲解草船借箭的战略和思维方式。强调草船借箭的重要性，以及如何利用草船借箭的思维方式解决问题。
3. 实践活动：将学生分成小组，每个小组分别给予一些材料，例如纸板、纸杯、小球等。要求学生使用这些材料构建一个可以运送小球的船只。通过这个实践活动，学生能够亲自体验草船借箭的思维方式，并在实践中发现问题和解决问题的方法。
4. 总结：每个小组展示他们设计的船只，并讨论他们在设计过程中遇到的问题和解决方法。教师引导学生总结草船借箭的核心思想，并强调如何将这种思维方式应用到日常生活和学习中。
5. 拓展：提供一些类似的问题让学生继续思考和应用草船借箭的思维方式。例如，如何在有限的时间内完成一项任务，如何最大限度地利用资源等。
通过这样的教学实录，学生能够更深入地理解草船借箭的战略和思维方式。同时，通过实践活动的参与，学生也能够将这种思维方式应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创造力。
《草船借箭》第二课时的教学实录 篇二
在《草船借箭》这个故事中，草船借箭的战略成为了一个重要的教学内容。这一课时的教学实录将通过多种教学方法来帮助学生理解和应用草船借箭的思维方式。
教学目标：
1. 学生能够理解草船借箭的意义和战略。
2. 学生能够运用草船借箭的思维方式解决问题。
教学准备：
1. 准备草船借箭的相关教材和视频。
2. 准备一些问题和案例，以便学生能够运用草船借箭的思维方式解决。
教学过程：
1. 引入：通过展示草船借箭的教材和视频，引起学生的兴趣和好奇心。鼓励学生提出问题和疑惑。
2. 讲解：简要讲解草船借箭的战略和思维方式。强调草船借箭的重要性，以及如何利用草船借箭的思维方式解决问题。结合实际案例和问题进行讲解。
3. 分组讨论：将学生分成小组，给每个小组分发一些问题和案例。鼓励学生在小组内讨论，并运用草船借箭的思维方式解决问题。
4. 展示和讨论：每个小组展示他们的解决方案，并进行讨论和反思。教师引导学生分析每个解决方案的优点和不足，以及如何进一步改进和优化。
5. 实践应用：教师提供一些实际问题，让学生运用草船借箭的思维方式解决。例如，如何在有限的时间内完成一项任务，如何最大限度地利用资源等。
通过这样的教学实录，学生能够更深入地理解草船借箭的战略和思维方式。同时，通过小组讨论和实践应用的参与，学生也能够将这种思维方式应用到实际问题中，提高解决问题的能力和创造力。同时，学生也能够体会到团队合作和共同努力的重要性。
《草船借箭》第二课时的教学实录 篇三
《草船借箭》第
【教学目标】
1、学会本课生字、新词。
2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上弄清借箭的经过，认识借箭成功的原因，领悟诸葛亮的神机妙算。
3、能试着评论历史人物。
4、有感情地朗读课文。
【教学重点】
理清文章的叙述顺序，弄清借箭的经过。
【教学难点】
认识借箭成功的原因，体会诸葛亮的神机妙算。
【教学过程】
一、导入新课，板书课题
师：暑假中，曾上演了大型连续剧《三国演义》，谁知道“三国”指的是哪三国?
生：“三国”指的是魏国、蜀国、吴国。
师：魏、蜀、吴三国并立，形成了三国鼎立的局面。为什么是三国鼎立?看老师画图。(师边画边讲)
曹操
刘备 联合 孙权
师：曹操刚打败刘备，又要进攻孙权。因此，孙刘两家联手要抗击曹兵。刘备的军师诸葛亮奉命来东吴帮助作战，遇到大将周瑜。周瑜对诸葛亮是什么态度呢?谁知道?
生：周瑜妒忌诸葛亮。
师：周瑜让他几天之间造多少箭?
生：让他三天之内造十万支箭。
师：这可能吗?
生：不可能。
师：诸葛亮草船借箭(板书课题)挫败了周瑜的暗算，显示了他的聪明才智，那么诸葛亮找谁借箭?怎么借箭?结果如何呢?请大家打开课本。
二、初读课文，了解大意
(生用较快的速度阅读全文，自学生字、新词，了解大意。)
三、细读课文
1、指名读1、2自然段：
师：哪一段写周瑜妒忌诸葛亮?
生：第1自然段。
师：周瑜为什么要妒忌诸葛亮?
生：因诸葛亮挺有才干。
师：齐读这一段，注意“挺”和“很”这两个词要读得语气重一些。(生齐读)
师：周瑜是怎样提出十天造十万支箭的事的?诸葛亮是怎样做的?默读第2自然段。
(周瑜借公事陷害诸葛亮，要他十天造十万支箭，诸葛亮满口答应，并立下军令状。)
师：诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴?
(他以为他的阴谋已得逞了。)
师：这部分写商议军事，接受任务几乎全写的是周瑜和诸葛亮的对话，除了一处写周瑜很高兴外，没有再对他俩的`神态、语气作任何细致的描写，该怎样读才好呢?
(先请生自由读，发表意见，再指名分角色读。)
小结：1、2自然段写周瑜妒忌诸葛亮的才干。用“十天造箭十万支”陷害诸葛亮，这是草船借箭的原因。
2、细读第3～5自然段：
师：当诸葛亮接受任务后，周瑜、诸葛亮各自是怎么做的?
(生默读思考找到答案，并回答。)
师：你从中看出什么?
生：我看出周瑜是个奸诈、阴险的人。
生：我看出诸葛亮胸有成竹。
师：回答得很好，你是怎样看出来的?
生：从他们的语言和做法看出来的。
(指名分角争读3、4自然段，注意读出感情)
3、默读6～9自然段，用“——”划出出发时间，草船借箭的有关语句：
师：诸葛亮为什么选在第三天四更行动?行动的目标是什么?经过怎样?结果怎样?
请看老师给同学们放“电影”。
(师出示电脑动画，配合录音范读，让学生观看诸葛亮是怎样在大雾漫天的环境中成功地和曹操借箭的经过。)
师：借箭成功了吗?读出书上有关语句。
(生读出“船两边的草把上都插满了箭”等语句。)
师：诸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大雾，而他选择这一天行动恰好江面上有大雾，这是巧合吗?
(生联系上下文讨论出：这一切都是诸葛亮预料到的。)
师：从中你对诸葛亮有什么认识?
生：诸葛亮的才智过人，我真佩服他。
生：诸葛亮晓天文、懂地理，我应向他学习。……
4、齐读第10自然段：
师：诸葛亮一共借了多少支箭?
生：十万多支。
师：这一天恰好是周瑜给他任务期限的第几天?
生：第3天。
师：周瑜看到诸葛亮完成了任务，他的阴谋失败，他是怎样表现的?
生：长叹：“诸葛亮神机妙算，我真不如他!”
小结：诸葛亮用自己的聪明才智成功地借箭十万，挫败了周瑜的阴谋。
四、布置作业
1、理清文章层次，给课文分段。
2、准备复述“草船借箭”的故事。
【板书设计】
曹操
刘备 联合 孙权
(诸葛亮) (周瑜)
才 干 妒 忌
因：十天造箭十万
果：三天借箭十万
