《丑小鸭》的教学设计(精简3篇)
《丑小鸭》的教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.了解并理解童话故事《丑小鸭》的基本情节和主题。
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生对于动物世界的认识。
3.培养学生的合作精神和表达能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点
1.学生理解《丑小鸭》的基本情节和主题。
2.学生通过观察和讨论，认识动物世界的多样性。
3.学生通过合作小组讨论和表演，提高口头表达能力。
三、教学准备
1.教师准备童话故事《丑小鸭》的副本和图片。
2.教师准备动物图片和相关资料。
3.教师准备小组分组表和讨论问题。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示丑小鸭的图片，引导学生观察并猜测故事内容。然后，教师简要介绍《丑小鸭》的故事情节和主题。
2.学习（25分钟）
教师朗读《丑小鸭》，学生跟读并注意故事中的关键词汇和句子。然后，教师组织学生进行小组讨论，回答以下问题：
a.《丑小鸭》的主题是什么？
b.丑小鸭是如何被其他动物排斥的？
c.最后，丑小鸭变成了什么样子？
每个小组派一名代表发言，其他小组成员补充和讨论。
3.拓展（20分钟）
教师出示各种动物的图片，让学生观察并描述这些动物的特征和习性。学生可以通过小组合作来完成任务。教师引导学生思考，为什么丑小鸭会被排斥？学生通过观察和讨论，认识到动物世界的多样性，培养对动物的尊重和关爱。
4.表达（15分钟）
教师让学生分组，每个小组选择一个场景，进行小组表演。表演的内容可以是《丑小鸭》的某个情节，也可以是学生自己编写的相关情节。教师鼓励学生发挥创造力，展示自己的想象力和表达能力。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够通过观察、讨论和表演，全面了解并理解了《丑小鸭》的故事情节和主题。学生的观察力、想象力和口头表达能力得到了提高。同时，学生也通过观察和讨论，认识到了动物世界的多样性，培养了对动物的尊重和关爱的意识。
《丑小鸭》的教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.了解并理解童话故事《丑小鸭》的基本情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的合作精神和创造力，提高学生的表演能力。
二、教学重点
1.学生理解《丑小鸭》的基本情节和主题。
2.学生通过阅读理解和写作，提高语文素养。
3.学生通过合作小组表演，提高表演能力。
三、教学准备
1.教师准备童话故事《丑小鸭》的副本和相关练习题。
2.教师准备小组分组表和表演道具。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
教师出示丑小鸭的图片，引导学生观察并猜测故事内容。然后，教师简要介绍《丑小鸭》的故事情节和主题。
2.阅读理解（25分钟）
教师让学生阅读《丑小鸭》的副本，并回答相关练习题。教师可以设计选择题、填空题和解释词语的题目，以帮助学生深入理解故事内容。
3.写作（20分钟）
教师让学生选择一个情节或角色，进行写作。学生可以写丑小鸭的心情变化，也可以写其他动物对丑小鸭的看法等。教师提供写作指导和范文，引导学生进行写作实践。
4.表演（15分钟）
教师让学生分组，每个小组选择一个场景，进行小组表演。表演的内容可以是《丑小鸭》的某个情节，也可以是学生自己编写的相关情节。教师鼓励学生发挥创造力，展示自己的表演能力。
五、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能够通过阅读理解和写作，全面了解并理解了《丑小鸭》的故事情节和主题。学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。同时，学生也通过表演，展示了自己的创造力和表演能力。这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
《丑小鸭》的教学设计 篇三
《丑小鸭》的教学设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点：
1、理解丑小鸭形象的现实意义。
教学过程（）：
一、导入
同学们，在你们成长的.道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。（板书课题：丑小鸭）
二、整体感知
1、介绍童话及作者。
2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）
4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解
5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃
三、研读赏析：
1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福
3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）
4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？
5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对……坚定、追求
6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。）
板书：自我发现 发现自我
从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。）
板书：白天鹅
四、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。
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1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？
补充句子：只要你是一只天鹅蛋， ，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？——发现自我！
六、布置作业：
通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭…‘丑小鸭与我…‘我也是丑小鸭…‘《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
附板书：
丑小鸭
不被认同、理解 永不放弃
面对美丽、幸福 坚定、追求
自我发现 发现自我
白天鹅
