《动手做做看》的课后反思(精彩3篇)

《动手做做看》的课后反思 篇一

在课后的反思中，我意识到《动手做做看》这个活动对于学生的学习和成长有着重要的作用。通过亲自动手制作物品，学生可以增强他们的动手能力和创造力，并且能够更好地理解和应用所学的知识。

首先，通过动手做的方式，学生可以更加深入地理解所学的知识。在课堂上，学生只是被动地接受知识的灌输，很难真正理解和应用它们。而通过动手制作物品，学生可以将所学的知识应用到实际中去，从而更加深入地理解这些知识。例如，在学习数学时，学生可以通过动手做数学模型或者解决实际问题来巩固所学的概念和方法。这样一来，学生不仅能够更好地记住所学的知识，还能够更加深入地理解它们。

其次，动手做还可以提高学生的动手能力和创造力。在现代社会中，动手能力和创造力是非常重要的素质。通过动手制作物品，学生可以锻炼他们的动手能力和创造力。他们需要动手操作工具，进行测量、切割、拼接等一系列动作，从而提高他们的动手能力。同时，他们还需要发挥自己的创造力，设计和制作出独特的作品。这些能力在学生的将来的学习和工作中都是非常有用的。

最后，动手做也可以培养学生的合作意识和团队精神。在动手制作物品的过程中，学生通常需要与他人合作，共同完成一个作品。这就需要学生们进行有效的沟通和合作，互相协作，共同解决问题。通过这样的合作，学生们可以培养出良好的合作意识和团队精神。这些素质对于学生的人际关系和未来的职业发展都是非常重要的。

综上所述，动手做做看这个活动对于学生的学习和成长有着重要的作用。通过动手制作物品，学生可以更加深入地理解所学的知识，提高动手能力和创造力，培养合作意识和团队精神。因此，我们应该给予学生更多的机会参与动手做做看的活动，让他们在实践中学习和成长。

《动手做做看》的课后反思 篇二

在课后的反思中，我对《动手做做看》这个活动有了更深入的理解。通过动手制作物品，学生可以不仅仅是学习知识，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。

首先，动手制作物品可以培养学生的创造力。在动手制作的过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，设计独特的作品。他们可以尝试不同的材料和工具，探索不同的制作方法，从而培养他们的创造力。这种创造力不仅可以应用于制作物品，还可以应用于其他方面，如解决问题、创新等。因此，动手制作物品是培养学生创造力的一种有效的方式。

其次，动手制作物品可以培养学生的解决问题的能力。在动手制作的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题和困难。例如，他们可能会遇到材料不够、工具不够等问题。通过解决这些问题，学生可以培养他们的解决问题的能力。他们需要思考如何克服困难，找到解决问题的方法。这种解决问题的能力对于学生的学习和生活都是非常重要的。

最后，动手制作物品还可以增强学生的实践能力。在动手制作的过程中，学生需要亲自动手操作工具和材料，进行测量、切割、拼接等一系列动作。通过这些实际操作，学生可以增强他们的实践能力。实践能力是学生在将来的学习和工作中都非常重要的素质。通过动手制作物品，学生可以提前培养和锻炼这种能力。

综上所述，《动手做做看》这个活动对于学生的学习和成长有着重要的作用。通过动手制作物品，学生可以培养创造力，解决问题的能力，增强实践能力。因此，我们应该给予学生更多的机会参与动手制作的活动，让他们在实践中学习和成长。

《动手做做看》的课后反思 篇三

《动手做做看》的课后反思

　　小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质

　　所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的.问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业……然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！