《爬山虎的脚》教学实录(精简3篇)
《爬山虎的脚》教学实录 篇一
在这个实录中，我们将带领学生们学习有关爬山虎的脚的知识。爬山虎是一种常见的攀援植物，它的脚是它能够攀爬的关键。通过学习爬山虎的脚的结构和特点，学生们将能够更好地理解植物的适应性和生长方式。
首先，我们将介绍爬山虎的脚的结构。爬山虎的脚由许多纤细的触须组成，这些触须能够附着在支撑物上。触须的末端有着类似鳞片的结构，这使得它们能够更好地抓住支撑物。触须还具有弹性，当它们受到外力时，能够伸展和收缩，以适应不同的环境。
接下来，我们将进行实践操作，让学生们亲自观察和感受爬山虎的脚。我们将为每个学生准备一株爬山虎植物，并提供放大镜供他们仔细观察。学生们将观察到爬山虎的触须和鳞片状结构，并尝试拉扯触须，感受它们的弹性。
在观察实践后，我们将进行小组讨论。学生们将分享他们的观察结果，并探讨爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。这将激发他们的思维和学习兴趣，促使他们更深入地了解植物的适应性和生长方式。
最后，我们将进行一项有趣的小实验。我们将提供不同材料的支撑物，例如木头、塑料管和金属丝，然后让学生们尝试用爬山虎的脚攀爬这些支撑物。他们将观察到爬山虎的脚在不同材料上的附着性能，并讨论不同材料对爬山虎生长的影响。这将培养学生们的实验能力和观察力，同时加深他们对植物适应性的理解。
通过这个实录，学生们将不仅仅是被动地接受知识，而是通过实践、观察和讨论来主动学习。他们将培养科学探究的能力，提高对植物生长的理解，并培养对自然界的热爱和保护意识。
《爬山虎的脚》教学实录 篇二
在这个实录中，我们将通过有趣的实验和观察，带领学生们了解爬山虎的脚是如何帮助它攀爬的。通过这个实践，学生们将能够深入了解植物的适应性和生长方式。
首先，我们将介绍爬山虎的脚的特点。爬山虎的脚由许多纤细的触须组成，这些触须能够附着在支撑物上。触须的末端有着类似鳞片的结构，这使得它们能够更好地抓住支撑物。触须还具有弹性，当它们受到外力时，能够伸展和收缩，以适应不同的环境。
接下来，我们将进行一项有趣的实验。我们将提供不同材料的支撑物，例如木头、塑料管和金属丝，然后让学生们尝试用爬山虎的脚攀爬这些支撑物。他们将观察到爬山虎的脚在不同材料上的附着性能，并讨论不同材料对爬山虎生长的影响。这将培养学生们的实验能力和观察力，同时加深他们对植物适应性的理解。
在实验后，我们将进行小组讨论。学生们将分享他们的实验结果，并探讨不同材料对爬山虎生长的影响。他们还可以提出自己的观察和想法，进一步加深对爬山虎的脚的理解。
最后，我们将进行课堂总结。通过回顾实验和讨论的内容，我们将强调爬山虎的脚对它攀爬的重要性，并总结植物的适应性和生长方式的关键点。这将帮助学生们巩固所学知识，同时培养他们的思维能力和学习兴趣。
通过这个实录，学生们将通过实践和观察来主动学习。他们将培养科学探究的能力，提高对植物生长的理解，并培养对自然界的热爱和保护意识。同时，这个实录还将激发学生们的思维和创造力，促使他们更深入地探索植物世界的奥秘。
《爬山虎的脚》教学实录 篇三
《爬山虎的脚》教学实录模板
师：同学们，准备好了吗？
生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文25
课《爬山虎的脚》
板书课题
师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？
生：我想读第一段，
生：我想读第二段，
生：我想读第四段，
生：我想读第五段，
生：我想读第三段，
师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？
生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？
生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？
生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？
生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？
生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？
师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？
师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？
生：爬山虎的脚长在哪里？
师：谁还有问题？
生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？
生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的`问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。
出示投影
教学目标
（1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。
（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3。
师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。
生读。
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。
生：有！
自由读。
师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。
师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。
小组评定。
师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。
展示学生作品
师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。
生：我先画两根须，再画……
师：为什么要这样画呢？
生：因为这样画美丽。
师：你是你们小组最好的吗？
生：不是。
师：没关系，我们再请其他同学来展示。
展示作品
师：你来说说。
生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。
师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？
生：长在叶柄上。
师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。
生读。
师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？
生
师：小圆片是吗？
生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。
师：你看得真仔细。谁再来说说？
生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。
师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。
生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。
师：行！
生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。
师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。
生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。
师：谁来评评？
生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。
师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。
生：能。
生读。
师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？
生：能。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？
生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。
生读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？
生：因为脚很多，样子相似。
师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？
生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程
师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。
生背诵。
师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。
学生评。
师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？
生：我们小组评出来的是XX，他表现得非常好。
师：得了几颗星？
生：五颗星。
师：你们小组呢？
生：XXX，他表现得最好，得了三颗星。
师：你们呢？
生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。
生：我们小组平均得四颗星。
……
师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。
